为改变正常人对残疾人的态度所作的各种努力，主要是强调改变正常人的行为。然而，有些权威人士指出，改变残疾学生自身的社交行为有可能对正常儿童的态度产生积极影响。

  确实有人主张改变残疾儿童的社交行为，而不是把全部精力用在矫正正常儿童的行为上。不过，这些人士在提出这个主张时并不认为残疾儿童得不到正常儿童的良好接受完全是咎出自取。实际上，这些人士承认社交反应必须是双向的。某一类儿童的行为方式必定会影响另一类儿童的反应。把两类儿童无法融洽交往的责任全部推到任何一类儿童身上都是不明智的。

  格劳巴德、罗森堡和米勒（graubard、rosenberg、miller）是三位首次认识到异常儿童的行为可能对正常儿童产生潜在巨大影响的专家。他们在1971年进行的一次高质量研究中，成功地教会被确认为行为失调的儿童如何矫正他们的老师和同学的行为。格劳巴德等人获得成功，靠的是训练行为失调儿童用通常由教师对他们使用的行为矫正方法。例如，他们训练这些孩子在教师对他们态度积极时，用目光与教师保持接触；而当教师对他们态度消极时，则中断这种接触。此外，他们还教孩子说一些鼓励性的话，如:嗨，你表扬了我，真让我高兴，学习也更有劲了"，:我喜欢你这样讲课"等等。他们还教孩子尽早到校，以便争取教师多派给他们一些工作。这些方法极大地增加了教师对失调儿童的积极反应，同时也大幅度减少了消极反应。在另一次试验中，行为失调儿童通过鼓励正常儿童的积极行为，同时不理会他们的消极行为，成功地矫正了这些同学的行为。

  自格劳巴德等人发表他们的研究成果以来，一些研究者调查了向残疾儿童传授社交技能的效果。尽管他们没有着意指出他们所做的无非也是教会残疾儿童矫正同学和老师的行为，人们仍有充分的理由相信，从某些角度看，他们实际上就是这样做的。暂且不论对这些调查结果所作的理论解释，通过向异常儿童传授特定的社交技能，这些调查者已经成功地提高了他们的社交地位。

  希尔·沃克(hillwalker)及其同事设计了一套向儿童传授较佳社交技能的课程，其中涉及五个方面：课堂技能，双向反应的基本技能，与人相处的技能、结交朋友的技能和处事技能。课堂技能包括听讲和遵守课堂纪律。双向反应的基本技能包括学会用适宜的目光与人接触、用适度的嗓音说话和依次讲话。与人相处的技能包括使用礼貌的言辞。结交朋友的技能包括服饰整洁，微笑和夸奖对方。处事技能则指对于有可能失去自制的情况，如遭人嘲笑，事情办糟了等等应如何妥善处理。一项范围有限的研究表明，这套课程提高了小学学生的社交能力。

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2～4个月，学会笑：在宝宝面前走过时，要轻轻抚摩或亲吻宝宝的鼻子或脸蛋并笑着对他说“宝宝笑一个”，也可用语言或带响的玩具引逗宝宝，或轻轻挠他(她)的肚皮．引起他(她)挥手蹬脚，甚至咿咿呀呀发声，或发出“咯咯”笑声。

4～6个月，抚摩妈妈脸：妈妈要经常俯身面对宝宝，朝宝宝微笑．对宝宝说话．做各种面部表情。与此同时，拉着宝宝的手摸你的耳朵，摸你的脸．边摸边告诉他“这是妈妈的脸”，然后发出“咩咩”好玩的声音。

6～8个月，挥手：经常将宝宝得手举起，并不断挥动，让宝宝学习”再见”动作。大人离家时要对宝宝挥手，并说”再见”，反复练习。

8～10个月，随声舞动：经常给宝宝听节奏明快的宝宝音乐或给他念押韵的儿歌．让他随声点头。拍手，也可用手扶着宝宝的两只胳膊，左右摇摆。

10～12个月，主动配合：训练宝宝能配合大人的曰常生活，如吃东两前会伸手让人洗手，吃完后会配合擦手洗脸，收拾干净等。

育儿网小提示：

情绪与社交能力训练可以让宝宝感受到温暖、关爱，培养宝宝愉快的情绪，而愉快的宝宝是大家都喜欢的，这有利于促进宝宝社交能力发展。

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孩子2岁时，你可能迫不及待地对孩子进行卫生间技能培训。如果你想让宝宝进入要求具有卫生间技能的育婴学校或看护中心，则达到这个目标的欲望可能非常强烈。但我们要提醒你，在他没有做好准备前，过早强迫孩子接受卫生间技能培训，实际上会延长这个过程。研究表明：许多在18个月就开始进行培训的儿童，到4岁前后任然没有完全掌握这种技能，相反，大多数在2岁才开始接受卫生间技能培训的儿童，到3岁时已经完全掌握。

在孩子度过儿童早期违拗症或反抗过程之前，卫生间技能培训获得成功的机会不大。他自己必须想接受训练，当他似乎渴望使你愉悦或模仿你时，或者也可能是他想更加独立的时候，说明他已经做好准备了。大多数儿童在18-24个月时达到这个阶段，但有些儿童稍晚一些也属正常。

一旦孩子做好接受卫生间技能培训的准备，只要你保持一种轻松、没有压力的态度，事情就会进行的非常顺利。他成功时要表扬他，然而不要提及他成功过程中的失误。在孩子偶尔出现“意外“时进行惩罚，或让他感到自己不好只会增加不必要的压力，这会影响他早日获得成功。

你如何给孩子介绍使用卫生间的概念呢？最好的方法是让孩子观察其他同性别家庭成员（观察异性家庭成员只会使孩子感到困惑）。第一步是进行排便训练。通常排尿和排便同时进行，因此开始时，将排便和排尿分开可能很困难。然而，一旦排便训练完成，大多数孩子（尤其是女孩）很快将两者联系；男孩一般学会子在蹲位时排尿，但很快就转变为站位，特别是看到其他男孩子站立排尿以后。

开始训练的第一步是购买一个带小椅子的尿盆，并把它放在最靠近孩子的房间或最方便的浴室里，然后按照下面的步骤进行：

1.最初几周，让孩子穿着衣服坐在小椅子上，然后告诉他有关马桶的事，它是干什么的，以及什么时候用它。

2.一旦孩子可以自愿坐在椅子上，让他尝试脱下尿布解手。向他示范如何使脚稳定地放在地板上，因为稳定动作对孩子大便非常重要。让使用小椅子成为他的常规生活，并逐渐由一天一次增加到九次。

3.在孩子可以完全适应这种姿势时，尝试在孩子坐在椅子上时更换尿布，并将沾满污物的尿布丢入椅子下面的尿盆，让他知道这是使用便池的真正目的。

4.一旦孩子掌握了这个过程，他很有可能对何时使用小椅子更感兴趣。让他不穿尿布靠近小椅子玩耍并提醒他在需要时使用小椅子，可以鼓励孩子。第一次使用时孩子会忘记或惊慌，但不要失望.相反要等待他的成功，非常激动地表扬他。

在孩子学会规律地使用小椅子是以后，白天要逐渐从用尿布过度到自己排尿。至于这一点，大多数孩子很快通过模仿父亲和大孩子而将尿液排进成人便池。男孩和女孩也都能使用配有训练座椅的成人马桶。

与大多数孩子一样，孩子可能要花费一些时间才能学会夜间或打盹期间使用卫生间的技能。尽管如此，在白天进行训练时也应该鼓励他遵守这些步骤，并在学会使用小椅子以后注重强调。最好的方法是鼓励孩子在上床睡觉前和刚刚起床时，立即使用小椅子。在打盹或睡觉时间使用尿盆而不是尿布可能也会有所帮助。的确，有时会发生意外，但在布床单下面垫上塑料布可减少清洗的麻烦。向他说明所以的孩子都会发生意外，无论何时孩子整夜没有尿床时，都要表扬。也要让孩子明白无论他在夜间何时醒来，需要使用卫生间时，可以自己去，也可以让你帮助他。

父母的目标是尽量把这个过程积极、自然或不使孩子感到害怕，使得宝宝对自己的努力不会担心。如果在白天培训完成1年后，孩子在夜间任然持续尿床，就需要咨询你的儿科医生。

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对残疾人进行诊断、治疗和训练有着非常重要的目的和意义。诊断就是帮助残疾人及其亲属正确评估自己的残疾程度；治疗就是帮助残疾人医治躯体以及心理机能的创伤；训练就是帮助残疾人适应新的社会环境，使之向着“成为社会的积极的一员”的目标前进。

要做好残疾人的心理康复，应该采取下列各项措施：

①广泛宣传社会主义的人道主义，使全社会都来关心残疾人，尊重、理解和帮助残疾人。

②继续动员全社会的力量，大力发展解决残疾人就业的福利事业。

③继续抓好残疾人的教育工作，提高残疾人的文化素质和技术水平。

④积极开展残疾人的医疗、文娱、体育等各种活动。

⑤广泛动员社会各界力量为残疾人办实事，解决住房、婚姻、乘车以及生活等方面的实际问题。

⑥大力开展残疾人的心理咨询与心理治疗工作。

⑦鼓励残疾人自强自立，调动残疾人自身的积极因素。

⑧鼓励残疾人参加力所能及的各项社会活动，以消除孤独感和自卑感，提高自我价值。

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