在家庭中，成人对孩子应当既是严格的法官，又是贴心的朋友。但是当孩子遇到困难时，有些家长对孩子则是爱之过分，疼之过度，家长一马当先，大包大揽，致使孩子长到很大时，尚不会自己克服困难，一遇到困难就焦虑紧张、烦躁不安，唉声叹气，不知所措。那么，孩子做事遇到困难时，家长该如何处理呢?

1、为孩子提供一个良好、和谐、愉悦的家庭气氛，促使孩子鼓起勇气，正视面前的困难。成人理智的爱，可以使孩子紧张的情绪得以松驰，可以使孩子增强与困难拼搏的信心；成人的关心、同情能够帮助孩子渡过难关。孩子在慈爱而不是溺爱，严格而不严厉，诱导而不是包办的环境中生活，会得到莫大安慰和力量，激发正视困难的勇气。反之，如果家庭不和睦，势必造成家庭气氛冷清，孩子缺少家庭温暖。当孩子遇到困难后，感到孤立无援，往往会表现出沮丧、恐惧、萎靡不振，并想躲避困难。

2、和孩子诚心坦率地交谈，有利于孩子树立信心，战胜困难。交谈，可以使双方更加了解，做到知已知彼。孩子从小就与父母在一起，每天都有机会进行言语交流，成人要抓住时机，多和孩子推心置腹地谈论周围发生的事情，讨论遇到的问题。成人的观点，会使孩子耳濡目染，在不知不觉中受到熏陶。如果孩子遇到困难，他们首先就会想到有成人的关心和支持，继而勇敢地把自己的见解大胆陈述出来，而成人又给予恰如其分的同情和开导，引导孩子用正确的途径去解决困难，那么，幼儿会从小树立战胜困难的信心。

3、以信任和鼓励的态度，引导幼儿独立解决困难。信任和鼓励是刺激孩子奋发进取、坚决完成任务的有效方法，而且会使孩子身心得到愉悦。谁都明白，一名运动员在最后的冲刺阶段，往往会在观众的叫喊加油声中，创造出优异的成绩。教育孩子也是如此，当孩子遇到困难解决不了时，成人切忌采用不管不问、讽刺嘲笑、过多的批评、大声呵斥和粗暴责问的方式，这样会使孩子精神更加紧张，不仅不会缓解孩子沮丧的情绪，反而会使孩子感到束手无策，失去解决困难的勇气和信心。

4、创造条件，让孩子亲身实践并尝试成功后的喜悦。要给孩子多讲故事，多以英雄人物或范例鼓励孩子，并创设良好环境，提供锻炼的机会，在平凡的小事上开拓孩子的进取意识和创造力，提醒并指导孩子克服困难的具体方法，帮助其解决自己生活中的问题，使之体验达到目的后的快乐。

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教了很多遍的东西，孩子为何总是记不住?对数学计算孩子总是绕不过弯?孩子的成绩似乎总是落后于同班同学?这是目前大多数家长感到困惑的问题。孩子遇到学习问题的困扰时，除了学习方法等原因外，可能存在着学习上的“困难”或者“障碍”。

学习:困难"或:障碍"的表现方式有如下几种：

一是学习困难。有的学龄期的儿童虽然有适当的学习机会，但由于环境、心理或素质等方面的因素，他的学业成绩明显落后于同班同学，并且达一年以上，这类儿童一般并没有智力上的缺陷。

二是学习无能。在涉及理解或应用语言进行说或写的时候，有一种以上的基本心理过程的障碍，具体表现在听、想、说、读、写、拼音或数学计算上的能力缺陷，包括以下几种情况：知觉缺陷、脑损伤、轻微脑功能障碍、失读和发育性失语。

三是学习障碍。是指从发育的早期阶段起，儿童获得学习技能的正常方式受损。这种损害并不是单纯缺乏学习机会、智力发展迟缓、后天脑外伤或疾病的结果。

科学界将这一问题的形成原因归纳为：

外界因素。包括家庭环境和学校环境。家庭背景对学习成绩有明显的影响，如果家庭关系不和睦、矛盾冲突多、情感表达和交流少，或者对文化知识的价值和个人成就不重视的家庭，还有教养方式的不良类型家庭，如态度不一致、走极端，或娇纵溺爱、或严厉责罚，这些家庭环境下成长的孩子，均会出现心理发育障碍，以及情绪和行为问题，进而导致学习困难。

学校环境也是一个重要因素。比如有的孩子受到来自学校、教师、同学的歧视，有的孩子受到来自学习和校园人际关系的挫折和压力。

生理因素。它是遗传、生物学因素和环境因素共同作用的结果，比如胚胎期脑发育的轻微异常，出生时或出生后疾病、脑损害的影响，微量元素缺乏等，这类问题常导致学习技能发育障碍。

心理因素。各种心理障碍和心理卫生问题，如情绪问题、行为问题、多动症等，都会影响到学习。此外，还要注意学习方法和策略，要学习依靠多个感觉通道，如听说读写等进行协同的活动，如果长期仅依赖某个感觉通道，比如只看书不朗读、识记方式简单，或者偏科学习，也会影响到学习技能的发展，出现学习困难。

解决儿童的学习障碍问题要从以下几方面入手，首先要通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高中枢神经系统的控制能力;再通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑学习管道的打通;另外还要给孩子心理上的支持，用行为改变技术给孩子指导、帮助，逐渐增强孩子自我约束控制能力;同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力、语言、运算能力，阅读等诸方面的问题进行认知能力的训练调整。孩子在专业机构内，一般通过一到三个疗程的训练就能在注意力、控制力、思维力、记忆力、交往能力特别是学习能力方面取得明显进步。

同时，优生、优育、优教可以从源头上杜绝学习问题的出现。家长一旦感到孩子在学习上可能存在问题，要及时咨询专业人士，因为儿童时期是大脑、心理功能发育的关键期，可塑性很大，专业人士可以实施心理健康系统工程，对孩子进行心理评估，在此指导下因材施教，及时发现，解决问题，保证儿童心理健康发展，做到:早发现，早干预"。对于学习确实存在困难或者障碍的儿童，制定个体化方案，进行综合处置。

  小伟是一个家庭教育不力、学习习惯不是、学习成绩低下的小学三年级学生，类似的学生(其中程度可能有所不同)在学校里并不少见，班主任度其他任课老师也往往倾注了大量的精力在这些学生身上，而效果未必理想。董老师在不到一学期的时间里，不但使:小伟的学习成绩有了较大的提高，上课听讲和完成作业的态度有了变化"，而且使其:精神状态发生了很大转变"，这中间有些什么值得我们借鉴的呃?

  1．无私的爱心和足够的耐心是基础。对于这样的学生，董老师不是排斥或把他归于:差生"一类，而是从关心、理解、尊重着手(如小伟某次逃课，董老师不是简单地批评加惩罚，而是平等交流……:小伟坐下来时那份惊异的神情，让我感受到充分的理解和信任是给学生改正错误的机会，更是解央问题的良好开端。")同样面对小伟在转变过程中出现的反复，董老师表现出足够的耐心，通过各种渠道、运用不同方法来巩固、强化其正确行为井淡化、忽略其不正确行为。

  2．赏识、关注和适当的激励是关键。:问题学生"往往比较多地受到老师和家长的批评、责备(家长每每面对老师反映情况就会对小伟产生:恨铁不成钢"的怨气，父母互相推卸责任，除了打一顿之外也就不了了之)．其实他们内心是非常希望得到关注和赏识的，董老师细心留意小伟的平时表现，经常无意中给予小伟的积极行为以赏识和适当的鼓励(如我弯下腰翻看他手中的漫画书：:真没想到，你这么喜欢读书!"……一连几天，我都看到他拿着那本漫画书，课间也在看，有时分明是故意让我看到……我发现，偶然的一班赏识似一股电流触动了孩子……)。很明显，这样的方法教发了小伟的自信?心和上进心，是养成小伟正确行为的关键。

  3．针对学生现状的手把手帮助很重要。有些问题行为的改变在老师看来很客易，而时于学生来说则很困难(如一个词语罚抄20遍，希望他通过多次抄写以增加记忆。但实际情况是．小伟动作慢，没有养成及时完成作业的良好习惯，所以很难接受速种强制惩罚．反而产生逆反心理。由开始的字迹潦草发展到后来的拒鲍抄写)，他们需要得到老师实实在在的帮助(如，只让他把几个容易错的词语写一遍、:先读一读题目，你明白了题目的要求就会做了"……)，因为通过努力能产生成就感，他们就很悬意作这样的尝试和努力。

  4．利用多方力量帮助小伟进步。董老师在时小伟的辅导过程中，不仅积极寻求零长的支持(如请求家长密切与我配合，改变以往的管理方式……与莩长沟通，商量管理小伟曰家作业的方案)，同时充分挖掘同学的互助资源(如小组长主动记下小伟孳的电话……纽员们纷纷效仿．商量着每天轮流催促小伟完成作业)。这样形成的教育合力使小伟的进步达到最大化。

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孩子在成长的过程中难免会有些小意外的，那么当孩子遇到意外伤害要怎么办呢？如何才能让宝宝转危为安呢？

宝宝还小不懂事，出现一些小意外常常会发生，在宝宝出现意外的时候，家长们一定要记住冷静，现在就告诉家长们冷静处理宝宝意外的招数。

被食物卡住

日常生活中最常见的窒息源就是气道异物。气道异物事故多发于3岁以下的宝宝。宝宝喜欢将带壳的松子、瓜子、花生米、糖球放入口中，哭、笑、吸气时极易误吸入气道。近来报道较多的是果冻误吸造成窒息，值得格外警惕

急救措施

气道异物造成宝宝窒息后，呼吸完全不能进行，几乎没有入院急救的机会。这时最需要爸爸妈妈及其身边在场的人，就地予以有效的抢救。

1、鼓励咳嗽

引起窒息的异物多卡在喉咙，特别像薄膜、果冻类异物，通常只有部分被吸入喉腔，还有部分在声门外，这时鼓励宝宝大声咳嗽，有时可将异物咳出。

2、俯倾拍背

如果怀疑异物被宝宝吸入气道，应将宝宝上身前倾60度，俯卧于抢救者的臂肘上，头部下垂，抢救者以手用力拍打宝宝的背部，借助重力，促使异物排出。

3、压腹冲击

有时咳嗽后，气体咳出而不能吸入，肺内气体渐少，咳出气流很小，这时需借助压腹和膈肌上升的冲击力，加大咳出的气流，将异物喷出。做法是让宝宝站立前倾，抢救者在其后用双手重叠拢在宝宝上腹部，冲击性挤压，使其腹压增高，膈肌抬高，加大胸腔压力，促使肺内产生强大气流将异物从气管内冲出。

4、心肺复苏

如果异物去除，阻塞缓解，但宝宝呼吸、心跳已停止，应立即进行人工呼吸和胸外心脏挤压。

温馨提示：

在取异物时，不要试图取出看不到的异物，否则只会把异物推向更深处。

宝宝不宜吃整粒的炒豆、瓜籽、花生米、榛子、松子、蚕豆等食物，更不能带壳给宝宝玩，吃前应剥皮去壳并将果实砸碎。

吃果冻不能整块吞入口内，要将其在碗内切碎分成小块再给宝宝吃。

有的爸爸妈妈对拒服药物的宝宝，采取捏着鼻子灌药的办法，这也是非常危险的：捏住鼻子，宝宝用口喘气，极易将药水吸入气道。

宝宝吃东西时不要跟他说话，更不要惹他哭、逗他笑，以免食物被误吸。

被绳子勒住

如果宝宝的脖子不小心被绳子绕住，轻者脖子会勒出血印，重者还会造成窒息，危及宝宝生命。

3类宝宝的绳绳危机

第1类：床宝宝

对于大多数小龄宝宝来说，一天的大部分时间都是在那张私人专属的小床上度过。小宝宝的自我保护意识较差，爸爸妈妈稍不注意，宝宝就可能被一些床上用品或玩具上的绳子、带子缠到身上。对此，爸爸妈妈可千万不能等闲视之。万一勒到小宝宝娇嫩的脖颈，后果将不堪设想。

第2类：帽子宝宝

等到宝宝长大一点儿，自然就会被爸爸妈妈带出门:光宗耀祖"。这时，为了更好地保护宝宝的小脑袋，很多妈妈都会给宝宝准备一顶可爱的小帽子。我们稍微留意一下就会发现，现在市面上很多宝宝帽子都是带拉绳或塑料绳的兜帽，而为了起到较好的固定作用，兜帽上的绳子一般也都相当结实，一不小心勒住宝宝脖子，同样危险。

第3类：走路宝宝

宝宝又大了一岁，已经开始蹒跚学步了。爸爸妈妈一定都很高兴吧？但是，越到这个时候，越不能掉以轻心。宝宝对事物的分辨能力不强，不能及时发现身边的危险。例如，在室内活动的宝宝如果走到窗边玩窗帘绳，就容易被绳子缠绕，并造成窒息的危险。

绳绳安全备忘录

想完美解除危害宝宝的绳绳危机吗？不要太过紧张，爱护宝宝的爸爸妈妈们只要能做到以下四点，自然能够化险为夷。

1、:监视"宝宝

让宝宝时刻处于爸爸妈妈的视线范围内，做好宝宝:保镖"。如果必须离开宝宝一小会儿，须确保宝宝身边没有潜藏的绳子危险。

2、检查玩具

经常检查宝宝的玩具，尽量排除那些带较长绳线的玩具，并确保这些玩具完好无缺。

3、远离绳线

不要让绳线绕在宝宝的脖子上或出现在宝宝的床旁边，并注意留心宝宝衣服上的绳线，确保它们不会吊住宝宝的脖子。

4、预先清理

在宝宝自由活动之前，帮助宝宝消除任何可能缠住宝宝的绳子危机，如裸露的电线、窗帘的带子、灯绳开关等。

5、窒息处理

爸爸妈妈在对宝宝勒出的血印进行消毒后，尽快将宝宝送往医院进行检查。

关禁闭

在家庭及幼儿园中，为了:惩罚"一时不规矩的宝宝，有些父母采取关禁闭等强制手段，长时间关禁闭，不仅会导致宝宝身体上的痛苦，而且会给宝宝造成一些精神心理问题。

其实:关禁闭"能抓住宝宝的心理，是一种行之有效的教育方法。但是使用这种手段时要注意：说理、警告在前，关禁闭在后，不能动不动就用此法。

合理控制时间

在关禁闭时，可以告诉宝宝时间，如对宝宝说：:关你10分钟！"也许大家会认为，这样岂不是失去了威慑力吗？其实只要是父母态度一致，神情严肃，宝宝就是关上几分钟，对他来说也是很长时间，因为宝宝特别害怕离开父母。另外有个时间的规定，父母也好不失面子地结束对宝宝的惩罚。

门外悄悄监护

关禁闭时不管宝宝怎么伤心地哭闹，大人都不能去理他，一定要等时间到了，再去理他。当然为了防止意外，爸爸妈妈可以在门外悄悄监护，但不要让宝宝发现。

  :可怕的孩子"的特征，就是能够在最不恰当的时机说出某些话或做出某些事。他的目的在于在任何情况下都能吸引别人的注意力。他用最简单的方式获得了成功：尽可能违反习俗和规范。这种孩子往往很引人注目，因为他们聪明机智，因为他们使自己显得富有戏剧性。他们的策略就是不做被禁止的事，但是有时把允许做的事情做到极端化。

  8岁的佛朗西斯是一个:可怕的孩子"，他的父母去世了。两个哥哥和一个姐姐抚养他，与其说是出于善意，不如说是出于法律的义务。他在他们的同情和呵护与无助的严酷之间摇摆，但是他知道怎样引起大家的注意。有一次哥哥严厉地批评他不该撒谎，并给他讲了一个临时编出来的关于诚实与谎言的故事。第二天一个远亲来访，佛朗西斯立刻告诉他自己家人说的关于他的不好听的话。随后哥哥姐姐批评他时，他敏捷地回答每个人都应该说老实话。此后没有入能阻止他这种过分的诚实。每当有客人来访时，家人便会异常紧张。他们知道狡猾的佛朗西斯总会有些让人尴尬但又是诚实的话要说。

  自然地，能眵称得上是:可怕的孩子"的小孩不会仅仅限于说小令人尴尬的话，他的诡计变幻无穷且富有创造力。有一次在我们的儿童指导中心，我由于轻信而出了错。一个大约5岁的小姑娘第一次来做咨询。她的母亲讲述了她的恶作剧，以及怎样恳求都不能改变她等情况。与此同时，这个小女孩坐在长板凳上让人担心地玩着墨水池。她母亲警告她并把她的手拉开，但不起作用。我急于想告诉这个母亲该怎样做，于是我说：:把手放进墨水池里，你只会把手指弄脏，看起来会很难看的。不过如果你愿意，你可以试一试。\\\"正如我想象的，孩子对我的话很吃惊，不再玩墨水池了。但是大约10分钟后我突然听到她母亲的尖叫。她已经把两只手都放进了墨水池，骄傲且兴奋地举起了滴着墨水的双手。

  很显然:可怕的孩子"是很难改造的，因为他们很聪明甚至狡猾。但是他以后在生活中的行为后果很少像忧心忡忡的父母担心的那样糟，因为这些孩子可以很精明地知道他们的恶作剧能进行到什么时候，什么程度。尽管如此，我们也应该尽力对待他们d当然，只有在家长们不再与之对抗并获得他们的理解与同情之后才行。因为这些孩子很聪明，他们可以识别家长行为的目的要让他们体验自然的后果并不简单。因为他们自己，正如我们看到的佛朗西斯那样，非常善于把他们行为的不良后果发挥到极致。不过让他们规矩起来的适当的机会是可以找到的。

  首先，孩子的计谋得逞的机会太多了。家长一方面会批评他，另一方面又会被他逗笑，这当然会使他做出更大更好的成就来。客人或其他来访者偶然遇到孩子的这种行为会感到兴奋，这又给孩子造成了有害的影响。所以，不让孩子有在客人面前表现的机会倒是个好办法。你只需对孩子说：:今天某阿姨来时你会表现得很好吗？我们试一试吧！"如果他表现不好，你可以在下两三次不让他出现在客人面前。以后可以再给他一次机会。但与此同时应该尽力赢得孩子的信任。最重要的是弄清整个形势：孩子有可能在同哥哥或姐姐争宠。同时也应避免对孩子过分关注，或为了满足自己的虚荣而过分激发孩子的进取心。

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