幼儿园纲要的教育理念(幼儿教育指导纲要的教育理念)
幼儿教育指导纲要的教育理念
1.蒙氏：以儿童为中心，把握敏感期，提供适时、适性的环境，成人作为环境的准备者、观察者和启导者。
2.华德福：主张原始、生命、灵性、精神、和谐。
3.瑞吉欧：关系，即人与人之间的关系，与身边事物的关系，鼓励教育者创造机会让孩子去构建自己的语言与身边的人或事物进行交流。
幼儿教育指导纲要的教育理念是
家庭教育指导应注重科学性、针对性和适用性。
一是坚持“儿童为本”原则。
家庭教育指导应尊重儿童身心发展规律，尊重儿童合理需要与个性，创设适合儿童成长的必要条件和生活情景，保护儿童的合法权益，特别关注女孩的合法权益，促进儿童自然发展、全面发展、充分发展。
二是坚持“家长主体”原则。
指导者应确立为家长服务的观念，了解不同类型家庭之家长需求，尊重家长愿望，调动家长参与的积极性，重视发挥父母双方在指导过程中的主体作用和影响，指导家长确立责任意识，不断学习、掌握有关家庭教育的知识，提高自身修养，为子女树立榜样，为其健康成长提供必要条件。
三是坚持“多向互动”原则。家庭教育指导应建立指导者与家长、儿童，家长与家长，家庭之间，家校之间的互动，努力形成相互学习、相互尊重、相互促进的环境与条件。
幼儿教育指导纲要是什么
幼儿园纲要全名幼儿园教育指导纲要
幼儿园教育指导纲要指导思想
青华幼儿园阅读活动实施方案
书香满园 浸润童心
自忙畔街道教办关于创意阅读活动项目开展以来，我园根据学前儿童心理发展需求及园本文化发展现状，在以学前韵语识字为园本教学特色的基础上，开展了一系列独具特色的阅读教学活动及阅读课余活动，经过不断实践，我园阅读活动已逐渐走上正轨。界此，为了进一步总结经验，不断支持与推动临翔区忙畔街道的阅读文化发展工作，现将我园近月以来的“阅读活动”开展情况做以下汇报：
一、指导思想
落实《幼儿园教育指导纲要》精神纲要指出，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其它多种方式，引发幼儿对书籍、阅读的兴趣，培养前阅读的技能，为提高幼儿语言表达能力促进幼儿园文化建设，培养幼儿多读书、爱读书、读好书的好习惯，不断推动幼儿园读书活动的蓬勃开展。
二、活动目标
（一）推进推广阅读活动、激发幼儿对阅读的兴趣，养成良好的读书习惯。
（二）家园合作；营造浓厚的读书氛围，争创书香校园。
（三）促进教师思想道德和专业技能的提高，拓展教师知识面。
三、活动主题
书香满园 浸润童心
四、活动时间
2011年10月1日-2012年3月31日
五、活动领导小组
为确保阅读活动的有序开展，成立青华幼儿园“书香满园 浸润童心”活动领导小组。
策 划：园办
组 长：李宇春（园长）
副组长：各组组长
组 员：各班教师
六、活动流程
第一阶段：策划阶段（2011年10月上旬）
（一）撰写青华幼儿阅读活动策划书。
（二）成立我园阅读活动组织领导小组，明确分工。
（三）召开全园家长会、教工会等向全园教师、幼儿、家长宣传阅读活动的重要性和必要性。
（四）进一步丰富各班图书角、阅读角、营造书香浓郁的读书氛围。
第二阶段：实施阶段（2011年11月-2012年12月）
教师读书俱乐部
（一）精品书屋：每半个月开展一次全园教职工读收活动全园教职工推荐文章，园办负责挑选优秀的专业型文章大家共同阅读分享，并现场坐谈简短心得。
（二）读书体会：全园教师，根据上级领导要求或园内要求每人每学期至少两篇读书体会，由教研组长检查确认确保文章的真实并评选优秀读书体会。
（三）课余拜读：鼓励广大教师利用课余时间，不断发掘新书，拜读一些有利于身心健康的收籍，假期选择一篇或一本优秀文学作品，拜读并写一份读书心得或读书笔记。
（四）幼儿读书接龙：各年级组幼儿应依据不同年龄特点，开展相关阅读活动，在班级图书角、阅读区等增添和丰富图书的数量和种类，结合班级做息时间开展好常规阅读活动，培养幼儿阅读兴趣及良好的阅读习惯。
小班组：
（一）结合班级生活常规，保证每天5-10分的幼儿自由阅读时间。
（二）通过语言活动开展集体阅读活动初步培养幼儿的阅读兴趣。
（三）利用每天幼儿午睡前十分钟，为幼儿讲一个睡前小故事。
中班组：
（一）在学习园本课题《韵语识字》的基础上，开展《趣味阅读》集体阅读活动。
（二）语言活动中，尽量通过大书读本，以生动、鲜艳的画面贯穿教学，提高幼儿阅读兴趣。
（三）每天要排1－2位幼儿在班内做小小广播员，为全班幼儿讲故事。
（四）开展“好书介绍”活动培养幼儿阅读习惯，鼓励幼儿从家中带来自己喜欢的图书与同伴一起分享。
大班组：
（一）开展“手绘图书齐阅读”活动，在教师指导下幼儿共同给制图书、编排内容提高幼儿阅读兴趣。
（二）随幼儿在韵语识字教学中识字量的增加，进一步重视对《趣味阅读》活动的开展，培养幼儿良好的阅读习惯。
（三）每星期一安排1-2名幼儿在国旗下讲话。
（四）利用离园活动或晨间活动时间开展幼儿故事，童谣表演。
亲子读书桥梁：
（一）利用家长会或家长开放日活动宣传发动广大家长参与读书活动，为孩子树立榜样，同时增强自己的阅读意识。
（二）带孩子参观图书城，并给孩子挑选一本优秀的读本。
（三）给孩子讲读本故事或尾间故事，并抄写交到班级教师，评选各班优秀阅读家长。
第三阶段：总结汇报阶段（2012年3月）
（一）教师读书笔记评论。
（二）中班优秀小小广播员评比。
（三）“书香班级”评比。
（四）大班“阅读之星”评比。
（五）书香家庭评比。
（六）汇总各类痕迹材料，撰写活动总上报教办领导。
阅读是一个人依靠大脑中的原有知识，积极主动地从材料图画、文字等中获取信息构建意议的过程，它需要拥有知识经验，阅读材料及积极的阅读态度和良好的阅读习惯，幼儿早期阅读的目的是培养幼儿阅读兴趣、学会阅读，丰富书面词汇，培养幼儿前阅读和前书写经验引导幼儿尽快从依赖阅读过程独立阅读，这需要长期坚持不懈的培养，并不是一个学期，一个半年能完成的活动，我们将把阅读作为一种习惯，让它成为我们师动、家园生活的部分，旨在让孩子们在分享中感受快乐，在快乐中学习阅读，在阅读中悄然成长。
这个方案可借鉴一下。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本理念
为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，从2001年9月起试行。
教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的 通知
教基〔2001〕20号
各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委，部属师范大学：
为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，现将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)印发给你们，从2001年9月起试行，并就贯彻实施《纲要》的有关问题通知如下：
一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视，认真抓好。
要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。
要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。
二、贯彻实施《纲要》，要坚持因地制宜、实事求是的原则，认真制订本地贯彻《纲要》的实施方案。应从具体情况出发，切忌搞“一刀切”。各地可采取先试点的方法，对不同地区、不同类型、不同条件的幼儿园，分别提出不同的要求，待取得经验后逐步推开。
三、设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神，改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传和培训工作。
四、各地在实施《纲要》的过程中，要注意不断研究和解决出现的困难和问题，要注意总结积累经验，并及时反映给我部。
1981年颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》同时废止。
幼儿教育指导纲要的教育理念是什么
纲要全称叫幼儿园教育指导纲要，为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量。
是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(简称《规程》)制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视，认真抓好。
要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。
幼儿园指导纲要的教育理念
增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿个性健康发展。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》为幼儿教育课程改革指明了方向，同时，也对幼儿教师的角色定位及专业要求作出了新的阐释。《纲要》指出，幼儿教师不再是传统知识的传递者和权威的代表者，而是幼儿学习合作的伙伴，是教学行为和教学现象的研究者、反思者；幼儿教师必须关注幼儿的兴趣与爱好、关注幼儿的发展方向、关注幼儿的个性品质和认知方式，才能设计、实施并调整好教育教学活动计划，使之更适宜幼儿实际发展的需求。这是幼儿教师适应课程改革的必然需要。可以说，每位教师对新课程理念的理解都是不同的，教师在教育观念、教育技能、教育专业知识和工作态度方面的差异，都将影响《纲要》所追求的教育理想的实现。幼儿教育课程改革的推进，幼儿教育质量的全面提高在很大程度上取决于教师的专业素养。因此，为了顺应幼儿教育课程改革，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿和谐发展，我们有必要对幼儿教师的专业发展作一番新的思考。
幼儿园教育指导纲要试行的教育理念是什么
对全国幼儿园教育进行宏观管理与指导的国家法规文件《幼儿园教育指导纲要》出台了，并于今年9月起施行。这是我国幼儿教育步入21世纪后的头件大事、我们认为，对之，大家首先要做的，便是认真地学习、领会、把握它，要把握它的基本精神。李季湄老师“对《幼儿园教育指导纲要》中的几个基本观点的理解”一文，望能对大家把握《幼儿园教育指导纲要》有所启发、指导。
幼儿园教育指导纲要教育理念
体现幼儿园纲要理念尊重幼儿的身心发展，提供一个好的学习环境，让幼儿在游戏中学习，提高了幼儿的学习兴趣，要求在师幼互动中发展建构积极，通过活动来验正自己的想法
幼儿园教育指导纲中的基本理念
近些年来随着社会对学前教育的重视与改革，“以儿童为中心”的教育思想已经被明确列入《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园发展指南》，并成为了幼儿教育的出发点和落脚点。
教育的任务就是激发和促进儿童的“内在潜力”的发现，并按其自身规律获得自然的和自由的发展。
儿童不是一个凡事都依赖成人的滞的生命，更不是一个需要成人去填充的空容器，而应将儿童看做一个独立完整的人。
教育应以儿童为中心
未来的竞争，包括国家的竞争，不再是一个人与另一个人之间的竞争，而是一个团队与另一个团队，一个民族与另一个民族，一种文化与另一种文化的竞争。
儿童是祖国的未来，儿童教育好了，祖国的未来就大有发展潜力。
童年是一个完整而独立的个体。
好的教育，就要因材施教，唤醒孩子内心的种子，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。
每一个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品。
天空中的每一朵云都不一样，就像每一个孩子都是不同的。
教育孩子也不应统一模式，而要因材施教。
为了孩子们能成为未来人群中的佼佼者，有些家长们看似把“最好的”都给了孩子，
而当他们进入社会时，却连面试也需要父母陪，一杯水也不会倒，椅子不能放齐，离开时电灯不会关，受不了工作压力，浮躁而轻易跳槽，眼高手低。
《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园发展指南》中都提出了一个学前教育必须坚持的核心理念——以儿童为本，指出幼儿园以儿童为本的教育应做到三点：
1、尊重幼儿的人格和权利。
2、尊重幼儿身心发展的规律和学习特点、以游戏为基本活动。
3、关注个别差异、促进每个幼儿富有个性的发展。