幼儿中班数学教材分析报告

作为教师都知道，兴趣是学习的动力，它可以激发幼儿的求知欲和学习动机。只有当幼儿对某件事或某个活动发生兴趣时，他才会积极地参加、主动地探索和自觉地学习。兴趣又是教育活动目标得以实现的前提和保证，也是形成和树立信心的基础。如果幼儿在最初接触数学时就没有了兴趣，那么就会影响今后对数学的学习，导致数学成绩不佳。因此，如何激发幼儿学习数学的兴趣是摆在我们幼儿教师者面前的一大课题。因此就激发中班幼儿学习数学的兴趣的几点做法总结如下，仅供参考。 　　

1 变抽象、乏味的数学活动为轻松、愉快的学习活动 　　 由于数学本身的抽象性使数学活动很容易变得枯澡乏味，因此，培养幼儿学习数学的兴趣就成了一项对幼儿进行数学教育的重要任务。为了激发幼儿学习数学的兴趣，首先，教师要吃透教材，并根据中班幼儿的年龄特点，把能转移的数学知识全部转移，不能转移的数学知识，想办法把数学内容编成游戏、歌曲、故事等。例如：认识相邻数，除了给幼儿提供新颖的、多种多样的操作材料外，还把认识相邻数编成了“找朋友”的歌曲，幼儿就能一边唱歌一边掌握10以内的相邻数，还能找出比它的前面数多1，比后面的数少1的数字，从而在轻松、愉快的活动中接受新知识。 　　

2 转移数学课本内容到大自然、大社会中去学习 　　 当我们把幼儿领出幼儿园时，幼儿们像出笼的小鸟，十分高兴，对什么都好奇、感兴趣。因此，抓住这一时机将数学教育渗透其中。教师引导

中班数学教案分析

通过活动培养了幼儿参与活动的积极性，发展了幼儿的奔跑能力和平衡能力，进一步促进了幼儿的协调能力的发展，同时体验了集体合作的快乐。

在活动过程中有部分幼儿光注意速度而使路得两边没有成一条直线，别的小朋友再去纠正而耽误了时间，所以在以后的活动中要予以纠正。

幼儿园中班数学教材分析

正确认识书写10以内的阿拉伯数字，学会正确地为10以内的物体点数

2、初步了解10以内的序数

3、认识比较物体的粗细、宽窄，并学会按标记排序（如：粗——细，宽——窄，大——小）

幼儿中班数学教材分析报告范文

　　中班数学课题：数、量、形、时间、空间方位。　　数：计数、数量关系、数的组成、加减。　　量：比较大小、长短、高矮、粗细、厚薄、宽窄、轻重、容积等。　　形：平面、立体、图形简单关系。　　时间：白天、晚上、今天、明天等，会看日历、认识时钟。空间方位——上下、前后、左右、远近。　　空间运动方位——向前、向后、向左、向右、向上。

幼儿中班教材分析范文

有趣的椅子桥教案是一篇优质课教案，从讲课分析来说，老师，把椅子桥都有去性，如何来玩这个游戏的方法，方式，步骤等等基本内容和孩子们做了一一讲解，孩子们在活动中按照老师的做法，完成了整个游戏的过程，并且把椅子瞧这物品的有趣性，用自己的语言描写了出来，非常好

初中数学教材分析报告

教材：大多都是人教版的 练习： 我是吉大附中的， 一般是 学费书本自带的：优化练习，评价手册与同步解析（数理化语政史地生） 学校集体买的：数学-启动中学作业本 （自作《五三》） 英语-典中点（自作《五三》） 语文-中考现代文题典（孙立权主编）课外文言文直通车等 太多了 物理-零失误、北大绿卡 化学-这个是我们学校的校本材料

幼儿园中班数学教学分析

1.幼儿园中班数学主要学习内容如下。

2.让孩子认识1-10以内的数字，理解数字的含义，并学会用这些数字去表示物体的数量。

3.正确判断10以内的数量;感知和体验10以内自然数列中相邻两数的数差关系。

4.能根据不同的标准对物体进行分类，可以按照两种属性(大小、颜色、形状等)进行分类。

5.认识、比较物体的宽窄，并将物体按宽、窄排序;引导幼儿仿照ABB的规律给物体排序，并能发现规律知道接下去该排什么，中间漏掉了什么。

幼儿园中班教学计划教材分析

1、所有幼儿园均应严格按照《纲要》和《规程》的要求，遵循幼儿教育规律，注重个体差异，树立正确的儿童观、教育观、教师观、课程观和活动观。保证幼儿的游戏时间和自由活动时间；培养幼儿的良好的学习习惯、学习能力、生活能力以及良好的行为习惯。

2、各幼儿园的课程开设在教育内容、教育计划、教育形式等方面必须科学合理，规范课程设置，并注意以下问题：

（1）要坚决防止“小学化”倾向，遵循幼儿身心发展规律，科学、合理组织好幼儿一日活动，游戏是幼儿的基本活动。

（2）各幼儿园不得使用任何学前班教材，不得开设拼音教学，杜绝一切为迎合部分家长的错误教育观念下的不合理要求而开设不符合幼儿发展规律的教育内容。

（3）要根据幼儿发展状况制定教育目标，选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的题材作为幼儿教育内容的基础。

3、在保证幼儿游戏时间和自由活动时间的前提下，大班末期，可适当延长集体活动时间，做好幼小衔接工作。帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。教育内容与形式应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。