一、浅谈如何培养小班幼儿良好的卫生习惯论文

养成良好的卫生习惯，有益于孩子身心的健康成长，可减少一些皮肤病，寄生虫病，胃肠道疾病，传染病的发生。对于小班幼儿来说，他们的体制较弱，如果没有良好的卫生习惯，便很容易染上各种疾病，长次下去，很影响孩子的身体健康。而且，刚入园的幼儿比较的娇气，不适应幼儿园的生活，习惯于享受的行为方式，比较依赖成人，它会直接影响孩子今后的学习、同伴交往和社会适应，所以应该及时纠正，使幼儿养成良好的卫生习惯，促进幼儿健康的发展。

一、 培养目标

小班幼儿良好卫生习惯的培养主要是指要求幼儿能够养成良好的习惯。主要有个人卫生习惯，即能每天刷牙、洗脸、洗脚，知道饭前便后应该洗手，保持服装和环境的整洁；睡眠习惯，能按时睡眠、起床，睡姿合理正确；有正确的坐姿、站姿、读书姿势等等。使幼儿能够在不需要成人的提醒下，也能注意自己的个人卫生，养成习惯。

二、指导方法

1、家园共育，使家长树立正确的教养观念、教养方法

《纲要》中明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力。”而不良的生活卫生习惯不仅对幼儿的身体健康有一定影响，在很大的程度上也限制并影响幼儿的交往能力及人际关系。“只有身心和谐发展才能真正既保证身体的健康又保证心理的健康。”而现代家庭中，家长对幼儿过分溺爱，怕让孩子吃苦，认为孩子还小，需要成人“无微不至”的照顾，等将来长大了习惯自然就养成了。针对家长这些错误的教养观念，我们将通过家教小常识、家长会

，半日活动等多种形式，与家长进行交流，并经常采取家访的形式，了解幼儿的情况，改变家长的错误观念，提出卫生习惯培养的正确方法，即家园配合，在“既高度重视和满足幼儿受保护，受照顾的需要，又尊重和满足他们不断增长的独立要求的前提下，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自力的尝试。更好的促进幼儿习惯的养成。

2、教师反复提醒，创设和谐的环境，通过多种形式使幼儿潜移默化的养成良好的卫生习惯。

刚入园的幼儿，对于幼儿园的环境、教师、同伴有陌生感，恐惧感。因此，教师要创设和谐的环境，建立和谐融洽的师生关系，创设幼儿良好的心理环境，促进幼儿心理健康。例如：幼儿来到一个新的环境后，他会对家人产生依赖、依恋之情，对教师产生畏缩心理，导致他们在不自觉中出现吸吮手指的习惯，在帮助幼儿克服吸吮手指的习惯时，我们用游戏的方式告诉幼儿吸吮手指造成的不良后果，教育幼儿保护手指，做一个爱清洁的好孩子，在教育过程中，我们会对他们进行个别辅导，而不是以生硬的命令或批评的方式纠正幼儿的习惯，以免增加幼儿的心理负担。

三．通过游戏和同伴们的交往，促进幼儿生活卫生习惯的提高 。

通过各种区角活动、户外体育活动的形式，让幼儿在做中学。例如：幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。 在幼儿园里，最频繁的莫过于同伴们的交往了。因此，在日常生活中，我们将卫生习惯较差的幼儿融入到生活卫生习惯好的幼儿之中，利用同伴们的相互影响，逐渐养成良好的卫生习惯。

二、如何培养幼儿卫生习惯

一是让孩子养成良好的生活卫生习惯。通过教育孩子正确的洗手、洗脸、洗头、洗澡、剪...

二是让孩子养成良好的饮食习惯。父母要注意调剂丰富孩子的一日三餐,配给合理的营养...

三是让孩子养成皮肤的卫生习惯。孩子经常玩耍，皮肤上容易积留灰尘，排出汗液和污垢...

三、幼儿园小班每天发生的事情日记5月份怎么写

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一、帮助幼儿了解“良好生活习惯”的概念

小班幼儿年龄小，在家都是父母的心肝宝贝，不管做什么事情都会有家长包办替代，根本不需要幼儿自己动手，因此对于刚步入集体生活的他们根本不了解什么事情需要自己做，该怎么做对于许多生活习惯的正确与否就更加没有准确的概念。要培养幼儿良好的生活习惯，首先得让幼儿形成正确的概念，了解什么是良好的生活习惯。因此，我们便先向幼儿传授：如吃饭前要洗手、睡觉时要把鞋子放整齐、小椅子要轻拿轻放、玩具玩好要放回原处等等。幼儿只有在明白了这些概念以后，他们才能学着遵守生活常规，养成良好的生活习惯。当然，在帮助幼儿轻松自觉的遵守这些日常规则，形成良好的常规，需要我们根据幼儿的认知提点实施各种有效的方法如：结合儿歌法、情感教育法、讲故事、游戏活动、教师示范等让幼儿在有趣的活动中认识正确的生活习惯。

二、结合儿歌，培养习惯

在常规活动中，洗手、漱口、穿衣服、鞋子等虽然简单，但到孩子那里不是做不好就是忘记做，尤其是开学初，尽管一遍遍示范孩子们还是容易把鞋子穿反，针对这种情况，我们利用教材中的儿歌和自编的一些儿歌与这些活动巧妙的结合，如：洗手时我们引导幼儿说：“卷卷衣袖湿湿手抹抹肥皂搓搓手，冲冲干净甩甩手，再用毛巾擦擦手。”洗完手后，为了不让孩子们再摸座椅衣服等，我们为幼儿编了：“小手小手握握紧，别让小虫钻进去”。饭后漱口是，我们还教会了幼儿一首好听的歌曲：“手拿小杯子，喝口清清水，抬起头、闭上嘴，咕噜咕噜吐出水”穿鞋时我们引导幼儿学说：“对对碰、对对碰，一对鞋子对对碰，碰错了扭扭头，碰对了做朋友”。午睡前，无论我们怎么提醒，可总有个别幼儿光顾着跟同伴讲话或玩而忘记小便，刚睡下去安静下来才想起自己还没小便，脱掉衣服再去小便既影响其他幼儿又容易感冒，因此我们跟幼儿一起编了一首儿歌：“幼儿园，静悄悄。小朋友，要睡觉。睡觉前，要小便。呼噜呼噜睡得好”等。有了这些简单形象又朗朗上口的儿歌，孩子们的兴趣提高了，孩子们做起这些事来也不容易出错了。

三、和幼儿一起制定规则，发挥幼儿的自主性

现代家庭中多数都是独生子女，孩子们在隔代教育的宠爱下变得任性，往往不全会遵照大人的意愿做事，甚至有时还会存在叛逆心理，若老师凡事都把规则强加给孩子让孩子去遵守，往往效果不大，充分发挥幼儿的自主性，让幼儿参与游戏规则的指定有时会有意想不到的效果。

一次，我组织幼儿玩户外玩具滑滑梯、翘翘板等，由于是第一次玩滑滑梯，翘翘板又不够，对于兴奋的26个孩子，我很担心他们的安全，活动开始前，我先讲了一个故事，大体内容就是故事中的小动物们不会轮流、排队等待，最后造成了一些不好的后果；然后，提出问题，让幼儿说说今天的集体游戏该怎样进行？游戏时应该怎样做，鼓励引导幼儿思考、讨论；最后，幼儿自己得出一个活动规则——必须轮流玩，排队等待。由于游戏规则是孩子们自己定的，因此在活动中，孩子们都能自觉遵守，即使有个别孩子违反规则，其他幼儿也能主动提醒或告诉老师。这样尝试了几次，每次集体活动，孩子们来制定规则，他们就会努力调节自己的行为以适应集体生活，有时还会出现谦让行为。通过多次这样的活动，我欣喜的发现我班孩子的规则意识在逐步养成。

四、教师应起到榜样示范作用

小班幼儿好模仿，易受暗示，如果在对幼儿常规教育时总是教师完整的示范并讲解一下洗手的整个过程，然后让幼儿操作，孩子们往往很难达到要求，原因是他们不知道怎么样才算两只小手冲湿了，怎么样才算手上都擦上了肥皂，怎么样才算搓出了肥皂泡等等。因此，我们不能粗线条的教，而必须细化每一个环节。同时要及时发现孩子们的需求，适时给予帮助，如，冬天厚重的衣服会给幼儿的带来很多麻烦，本来小手就不灵活的孩子们有了衣服的阻碍显得更加笨拙。在教育中我不再只做一个旁观者和引导者，我会更加注意真正走到孩子们中间，给孩子们起到很好的模范作用。如天气逐渐转冷时小朋友们洗手越来越显得敷衍了事，每次吃点心或吃饭让幼儿排队洗手时，总发现很多幼儿从长长的袖管里伸出手指在水龙头下一晃了事，便匆匆离开盥洗室，孩子们的卫生成了问题。为了鼓励幼儿勇敢不怕冷，把小手洗干净，我重新给幼儿灌输洗手的常规，先带领幼儿复习洗手的儿歌，并强调“卷卷衣袖”，以免把衣服浇湿，接着便带领幼儿做起了洗手的手势，如：手心搓搓，手背搓搓等，孩子们儿歌背的熟，动作做的好，但到洗手时仍然做不到位。一次，我在看幼儿洗手时主动参与进来，跟孩子们一起排队，把袖子卷起来，把手认真的冲冲湿，搓肥皂时我故意大声的边说儿歌边搓手心手背等，并给孩子们说：“肥皂要和我们做朋友呢，先和手心做朋友，将肥皂在手心上搓搓；再和手背做朋友，将肥皂在手背上搓搓；最后还要和我们的手指做朋友，手心手背手指都有了肥皂，才算是和你的小手做了朋友。”

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