幼儿早期阅读的价值和意义

早期阅读是能够帮助幼儿促进他的大脑发育，阅读是能够对于幼儿的神经系统具有一定的刺激作用，他的大脑在阅读之后，对于新的学习内容也可以更容易的接受，换言之可以学习的更好，学习起来也不会太吃力的。

如果能够在幼儿四个月就开始培养他的早期阅读能力，肯定是会比四岁再开始带来的效果更好些。

通过阅读能够让幼儿学习到更多的知识，不管是文学、科学、历史、政治、童话还是其他方面的知识，都能够在阅读中获得学习的乐趣。

还有幼儿经过长年累月的阅读有了一定的知识储备，从而掌握了丰富的文字撰写的能力，在将来学作文或是创作中有更多的素材，也可以更好的运用起来。

幼儿还小的时候对世界认识是有限的，通过阅读却能够让幼儿通过书本里面的内容窥知到世界的一切，让幼儿能够对于世界有更多的认识跟了解，同时还可以培养幼儿听、说的能力，掌握更多语言沟通技巧。

如何开展好幼儿早期阅读

导语：当今社会需要知识性人才，而阅读是人们学习的基础。在幼儿的早期阅读中，教师需要利用一些早期阅读的策略，培养幼儿的创新能力。总体来说，幼儿时期就是观察和创造的过程，他们渴望实践、渴望感知，对世界充满好奇和幻想。因此，在早期阅读中，需要让幼儿亲身的实验，为幼儿提供创新活动的场所和空间，培养幼儿创新的能力。

如何开展好幼儿早期阅读 1早期阅读培养幼儿创新能力的实施策略

1.1树立以幼儿为中心的教育主体观

在幼儿早期阅读的教育中，教师的教育是关键因素。教师具有创新意识，才能够培养出具有创新才能的学生。在幼儿早期阅读中，教师不能以自我为中心，认为自己的创新意识可以决定孩子们的意识。这样反而会制约孩子创新能力的培养。

幼儿具有天生的好动性，喜欢独立，也喜欢自由的发现和探索。因此，老师要树立以幼儿为中心的教育主体观，让孩子们自由主动的参与活动，倾听他们的想法，鼓励他们创造和发明。幼儿的思维是活跃的，他们将会快乐的发掘自我创新意识，从而加强自身的创新能力。

1.2建立以能力为中心的教育质量观

教师要训练幼儿的定向思维能力，将其转向于变通性和多向性。培养幼儿的创新意识，让幼儿活泼且主动。教师可以组织幼儿看早期阅读中的一段生活小故事，或者用其中的一幅图片，让幼儿发挥想象。如早期阅读故事《买梦》，教师让孩子分段阅读故事，理解小松鼠买梦的一系列情节，体会人物的不同心情变化。教师可以问幼儿们，你们做过梦吗?都做了什么样的梦呢?幼儿会发挥自己的想象，讲述自己所做过的梦。让幼儿引发无限的遐想。教师可以继续问，小松鼠买梦，你们想买什么样的梦呢?激发了幼儿的想象力和创造能力。

2选择适宜幼儿发展创新能力的早期阅读

早期阅读中的许多故事和图片都会让幼儿产生联想。早期阅读内的故事，可以激发幼儿想象力的发展。例如早期阅读故事《风到哪里去了》，教师在讲故事之后，让孩子们说说蒲公英、山、海浪、暴雨不见了以后，都去了哪里。

在孩子的世界里，自然觉得很好奇。他们会众说纷纭，也会联想风究竟会在哪里，又是什么?教师对每个幼儿的想法都要保持肯定，并且逐步的告诉幼儿们正确的理解。教师还可以向幼儿们发出提问，世界上还有什么是不会消失的。这样，孩子们的脑海里会出现更多的联想情节。

每个人都有自己的小秘密，对于成人而言，秘密可能是复杂的。但幼儿的心里，认为秘密是一个实体，只是一个动作那么简单。因此，不能用成人的角度去感受孩子的心里想法，而要渐渐的、用一些有趣的实例来引导孩子们发现和感受这个多彩世界。选择激发孩子创新能力和好奇心的早期阅读，既要能够引导孩子们认识世界，也要有想象空间和思考线索。让孩子能够多动脑，并能感受到自我钻研出答案的兴奋感。

例如早期阅读中的《放太阳》，让孩子们分段阅读故事，理解太阳意外弄坏风筝，又意外被当做风筝的经历。教师让孩子们思考，太阳为什么要弄坏风筝，幼儿们自由的发挥想象。《放太阳》故事能够让幼儿们感受到故事中快乐氛围，体验能给别人带来快乐也是一种快乐的心情。这也是一种教导幼儿人生道德品格的方式。

3营造幼儿展露创新能力的氛围

3.1培养幼儿钻研图书的兴趣

在幼儿班级内的角落里设置图书角，添置一些具有新颖构图、颜色艳丽且趣味性强的图书。幼儿随时可以翻阅图书，和同伴坐在一起，探讨图画内的故事内容。教室角落里添置图书，可以增强整个教室的文化氛围，激发幼儿钻研图书的兴趣。

3.2定期开展幼儿故事活动

教师定期的开展幼儿故事活动，让幼儿自导自演的讲述在书本上看到的故事，或者是自我创新的小故事。幼儿表演故事中的角色，可以将认识的图画符号转变成为语言符号。激发了幼儿的思维创新能力，也提高了幼儿语言表达能力。

4开展多种形式的阅读活动

4.1设置开放性的思考题目

教师可以在教学的过程中运用一些早期阅读故事引发幼儿思考。例如早期阅读故事《聪明的.奇奇兔》，教师先让孩子们猜一猜奇奇兔可能会发明什么机器，说完这个疑问，再完整欣赏故事，奇奇兔究竟发明了几部机器?分别是什么机器?引导幼儿回忆故事情节，然后引导仔细观察图片，并设计一些问题。幼儿们看完后会感到奇奇兔真是奇了，发明的机器即好奇又神奇，注意力始终保持集中，思维活跃。在讨论时语言也会变得流畅起来。有趣的故事情节、出人意料的结局遐想，会让幼儿充分感觉到阅读所带来的乐趣，并能从中获得创新能力。

4.2引导幼儿发挥创新和想象

文字和图片作品是建立于幼儿生活经验上的，属于间接的教育经验。而这样的间接教育经验会让幼儿感觉到新奇和熟悉。在《虎大王照相》中，老虎是最强大的森林动物，但在诗歌中却扮演一个能够亲近的朋友。教师可以让幼儿转移想法，站在其他动物的角度，来进行创新和想象。幼儿增加了作品的理解，也加强了创新的能力。

结束语：

早期阅读是幼儿成长的必然环节。优秀的创新能力，能够伴随幼儿的一生发展。在早期阅读的教材中，还须多加一些可以让孩子自由想象的图片和故事，为幼儿创造更好的阅读环境。教师在教育幼儿的过程中，要不断的引导孩子进行想象和创新。用提问暗示、参与活动等多样的形式来激发幼儿的创新意识，发挥幼儿的创造性、能动性和自主性。培养幼儿的创新能力和其他相关素质、品格的发展。