学校准备一览表　帮助你的孩子喜爱学校　帮助孩子的功课　平衡孩子在学校与家庭间的义务

在孩子没有准备好时就让她上学是不公平的。上学对于孩子来说是一种“匆忙”的经历，如果她不喜欢这种经历，她很容易会感到被抛弃了。通过确保她做好了上学的准备，你可以给她最好的机会去喜爱学校。要把握从学校生活获益的机会，她就必须获得一定的基本技能。在她上学之前，你很有必要确定她已具备了它们。 下面，是在你的孩子进入高一级学校之前你必须帮助她获得的技能。

学校准备一览表

社交技能

口为其他孩子所喜爱和接受，在困难面前不会表现出挑衅和受难的姿态

口能够与人分享

口帮助家里做些琐事，并能完成简单的任务

口与一小群朋友玩耍时很自在

口能照顾自己的个人需要，如洗净、擦干她的手

口当一项新的活动被提出时，能准备好参加

口当给予指导时，很乐意听从

肢体技能

口能操作纽扣、拉链和鞋带

口能玩手指游戏，用剪刀剪东西，能运用大而钝的针和线串珠子，并拥有其他一些运用灵巧手工的小技能

口能抓、扔一只大球、但不一定要举臂过肩

口有良好的平衡感，能沿墙或横木走路

口会兔子跳

口两只脚都能单脚跳几步

口不过度焦躁不安或冷漠

口能用左手越过头顶模自己的右肩，或用右手摸左肩

智力技能

口能有条理地以一定程度的流利度谈论一件近期的事件或经历

口喜爱故事，能不过分坐立不安地倾听

口能辨识颜色并知道它们的名称

口知道自己的姓、住址和电话号码

口能基本记住她最喜爱的故事是讲什么的

口发音、吐字、造句相当流利

口已经记住一些儿童歌曲和诗文

口不论是否能辨别音高，都喜爱参与唱歌

口表现出阅读的欲望，对书本或其他阅读材料感兴趣；如连环漫画

口能够参加那些在家中和其他孩子一起玩的游戏，在玩新游戏时能听从指导

帮助你的孩子喜爱学校

在孩子较为幼小的几年中，她所适应的一直是家庭，她大多数的兴趣存在于家庭周围或家庭之中。要鼓励孩子从在学校获得的所有学习经历中取得最大的收益，其中的一个方法就是提高她对于学校本身的兴趣。有某些简单的方法可以培养一种对学校的肯定态度。

在家中带大，而其父母又相信童年生活应完全无忧无虑的孩子通常会厌恶任何类似工作的活动。这些孩子只喜欢主要是玩耍的学校生活。可是一旦升入较高的年级，需要越来越多的努力时，他们便开始厌恶学校。因此，接下来应让你的孩子完成些小的任务，教给他责任感，强调富想象力及创造力的游戏，或是提供简单的学习记忆任务，这些对于使你的孩子喜爱学校将会有很大的帮助，能让他在那儿茁壮成长。

上托儿所和幼儿园可能会使孩子适应早期学校生活容易些。有一点是肯定的，身体和智力都能胜任上学的孩子比还未准备好上最初的课程的孩子对学校有着更为积极的态度。

你自己对于学习、教育和研究的态度会极大地影响孩子对学校、不同的课程及老师的态度。如果你希望你的孩子喜爱学校并从中获得最大的收益，一种对学校的肯定态度是绝对不可少的。

对于你来说，弄清学校的情绪气氛、老师态度的影响和采用的规章类型十分重要。与学生们有着良好关系并采用民主性规章的老师能令学生喜爱他们的学校。那些对教育工作感到厌倦、对学生偏心眼、教学方式枯燥乏味、在控制课堂状况时不是太专断就是太放任的教师则会造成负面的效应。

师生关系对于孩子喜爱学校的程度特别重要。要是孩子在家中受到鼓励对教师持否定态度，他要在学校进展顺利是不大可能的，因为他对所有教师的态度都倾向于不赞同。孩子喜爱学校的机会在这种情况下就会变得很有限。

帮助孩子的功课

所有的父母都想参与他们孩子的学校活动，并就孩子的功课帮助鼓励他们。在我看来，径自去书店买几本适合孩子年龄的学习书籍就以为能做到这一点，那是错误的。这会导致你采用的教育方法与孩子在学校中正在采用的不同，结果造成孩子对课程理解接受的混乱与迟钝。

显然，最佳方针是约见孩子的教师，就孩子正在学习的课程类型及教授的方式进行讨论。

如果你真的对孩子的发展感兴趣，你会首先花时间去了解孩子正在学习的课程，以及他上的这一所学校采用的教育方法。只有这样，你才能指望在家中巩固孩子白天所学的课程。

一旦你与孩子的老师形成了一种良好的关系，你提出在家中帮助巩固学校课程是会受到欢迎的。你应该向教师请教，咨询你能帮助巩固学校所教课程的最好方法。

你孩子的老师可能会请你一起去学校，旁听一些课程。有些学校鼓励家长参与孩子的实际教学，在那些学校师资颇为缺乏的地区尤为如此。

现代教师所采用的许多教学方法与过去教育我们的方法颇为不同，而且你可能得经历整个新的教学过程，才能学到你孩子觉得很容易掌握的技巧。这是所有可能情况中最好的一种，因为你和你的孩子将一道学习，拥有相同的经历，可以一同分享取得成绩的欣喜。

为了使孩子对练习册、设备，以及学校里使用的材料的熟悉程度不致减退，你可以问问他的教师，问他你是否可以把其中的一些带回家过夜，使孩子的教育有一种连续性。这会使家庭学习对你的孩子来说变得容易些，而且在你和孩子之间的相互理解减退时限制你所感到的沮丧程度。

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暑假一过， 小朋友就要背上小书包， 走进学校， 正式开始 “读书郎” 生活了。 小学生的生活跟幼儿园的生活可不一样。 从天天玩到天天学，孩子从幼儿园到小 学，在教学环境、教学要求、教学方法、作息习惯等方面都需要适应。在这一过程中，家长一定要帮助孩子认真做好准备。

一、心理准备

从幼儿园生活到小学学习生活， 对孩子来说是一个大的转折， 因此家长要帮 助孩子做好上小学的心理准备。 比如， 与孩子聊天时有意识地聊一聊小学学校的 事情， 要由衷地祝贺孩子长大了， 要成为一名小学生了， 让孩子从家长的口吻中 感受成长的自豪，从而增强自信心，内心产生羡慕小学生、想当小学生的愿望。 家长要特别注意的是，决不能用上小学对孩子施加压力，进行恐吓。如： “你再 不听话，让学校的老师管你”、 “学校的老师可厉害了”。家长这种恐吓的话会 造成孩子对上学的恐惧感，产生心理压力。

二、健康准备

由于我们学校是寄宿制学校， 家长在暑假期间要带孩子到医院或儿童保健机构 进行全面体格检查。包括儿童体格发育、视 ( 听 ) 力、注意力状况等，以便早期发 现和治疗。如发现孩子视力有问题，开学报到时，及时和班主任沟通，以便班 主任在分排座位时， 给予孩子适当的照顾。 教育孩子但感到身体不舒服时， 要主动向班主任或者生活老师反映。

法国孩子的“家庭理财课程”其实早在孩子3—4岁，即刚刚有“数”的概念、刚刚认识不同金额的钱币，明白金钱与购买之间的“有机关系”时就开始了。在过圣诞节或生日时，孩子们第一次从大人那儿得到的零用钱可能仅为1—5欧元。法国家长们认为，让孩子早早拥有属于自己的“私房钱”有利于培养孩子经济上一定的独立性。

对于这笔不起眼的“小钱”，大多家长们并不主张孩子把它储蓄起来，而是鼓励他们合理地消费掉。消费之后，可跟孩子交流一下感受，如是否合算、满意，然后再帮他们分析一下这次消费是否合理、必要，并从中可以获取什么经验、汲取什么教训等。

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日前，在上音荟思实验学校举行的低幼衔接专家讲座对话会上，出现了一个耐人寻味的场面：“来，小朋友到后面的门口，我们一块去学弹琴”，随着老师的安排，几十位跟着家长前来与会的孩子，快慢不一地向门口走去，有一个女孩马上找到了友伴，双方搀起了手，比较多的孩子对这种场面不适应，不知做什么好，而另一个男孩离开家长后慌了神，好不情愿，拉着大人的手不肯放松，直到提醒他，他还是不合群。

这小小的“镜头”蕴含许多信息，因为孩子上小学往往会在人际交往和环境适应上产生问题，而现在家长片面地把所有目光集中在择校上，这不利于孩子成长。就在让孩子与家长稍稍“隔离”的一瞬间，目光敏锐的华东师大学前教育系教授李季湄看出了名堂。

眼下正是家长为孩子上小学就读而奔波的时候，一些家长重择校、轻视孩子入学适应能力培养的问题显得十分突出。他们以为，为孩子选择了名校，就万事大吉了，实际上并非如此。维华幼儿园园长孟漪举例说，有个家长找名校，先后安排孩子到6所学校面试，结果弄得孩子没有自信心，心情糟透了。她认为，家长只考虑学校的名气，而不顾及孩子的适应性，这是目前家长择校的一大误区。实际上，只有适合孩子具体情况的学校才是最好的学校。

在座的许多家长纷纷提问，对幼小衔接的话题表现出浓厚的兴趣。上音荟思实验学校十分注重孩子入学这一关，组织对话活动，就是给家长提供了正确引导孩子的机会。校长张锦堂认为，幼小衔接，需要家校配合，在教育观念和方法上形成合力。华东师大课程与教学研究所教授崔允?蛉衔?，评判孩子的“尺子”该换一换了，现在家长往往是从学业上单方面来衡量孩子入学表现的，实际上孩子处在这个阶段，生理、心理能否健康成长和学会社会适应是最重要的，为什么幼儿园的一些“好学生”到了小学就变成了“问题学生”，问题虽然发生在孩子身上，可仔细想想，家长负有不可推卸的责任，至少在引导上有偏差。

李季湄告诫家长，孩子初上小学不适应，主要表现在身体、学业、心理和人际交往上，个体差异很大。有的几天就适应了，有的则需要整整一个学期。家长不应把眼光盯在学业上，而应对他们全面关心，甚至对他们在校的上厕、喝水等细小问题，也应予以切实关心。因此，入学前，对孩子进行适应性方面的培养显得格外重要。这是入学前的必要一课。

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