中班幼儿的交往水平怎么写

中班幼儿交往能力培养与幼儿社交主动性、语言与非语言交往技能、社交障碍和亲社会行为具有密不可分的关系，基于幼儿的心理发展阶段和语言交流发展维度,教师应积极创新教学模式，为中班幼儿交往能力提升提供优良环境。

例如，在美术绘画教学中，教师可按照组内异质、组间同质的分组原则，对班级内的幼儿进行合理分组，并布置可通过交流合作完成的美术绘画任务。如：“小朋友们，夏天到了，花园中的向日葵花已经开了，向日葵花是什么颜色？天空是什么颜色？蜜蜂是什么颜色？快和小朋友们说一说，一起画出来吧！”在这一美术绘画活动中，合作探究式的学习环境能够为幼儿交往能力的提升奠定坚实基础，幼儿能够凭借个人的顷姿语言能力以及教师所提出的交流问题，积极表达个人的意见，并在小组内对画具进行合理分配，交毁兆流绘画意见，实现交流心理的发展和情纤乎租感的发育。另外，在实际教学中，教师也可根据幼儿的交往能力发展阶段合理应用任务驱动教学模式以及情境教学模式，为中班幼儿提供交往空间，使幼儿能够在交往过程中逐步认知交往要素，有效提高社交主动性，打破社交障碍限制。

浅歼敏庆谈中班幼儿拿敏的社会交往能力 - 参考网



2021年3月28日而掌握的相关交往技能,以及与氏握同伴之间的合作意

如何培养幼儿的社会交往能力

如何培养幼儿的社会交往能力

你知道如何培养幼儿的社会交往能力吗？社会交往能体现一个人的能力大小，这种能力不是一下子就能练成的，可以从幼儿开始培养，下面是我精心准备的如何培养幼儿的社会交往能力， 希望能够对大家有所帮助。

如何培养幼儿的社会交往能力1 一、开展分享活动，教给幼儿交往的方法

在家庭中，孩子一般只与家人交往，进入幼儿园后，幼儿的活动范围就从家庭扩大到学校，交往范围明显扩大，他们要学会与同伴交往，分享合作。为了让幼儿感受在集体生活中与同伴交往的乐趣，教师可以定期的让幼儿带上心爱的玩具或自己喜欢吃的食物到幼儿园来与同伴一起分享。在活动中教师通过仔细观察幼儿的表现，鼓励幼儿与同伴进行交往。活动后，让幼儿讲述自己的交往过程，和谁一起玩的？是怎么玩的？把东西给谁吃了？为什么？等等，让幼儿交流各自的交往方法，体验交往的乐趣。

二、举办节日活动，增加幼儿交往的机会

愉快的交往经验可以提高幼儿的自信心，而自信心的增强又会引发更强的`交往主动性，两者相互促进形成良性循环。节日活动为幼儿创设了愉快的交往机会，是提高交往能力的最有益的活动之一。我们曾充分利用“六一”儿童节，因为这是全世界儿童的节日，这一天是属于他们的。为了提高幼儿的交往能力，我们把传统的表演节目改为开展一些趣味游戏活动，让大班、中班和小班的所有的小朋友一起参加到游戏中来，他们都是主角，教师当配角。这一天不同年龄班的幼儿在一起活动，无拘无束的他们感到特别有趣，无形中孩子们既扩大了自己的交往范围，同时又享受到节日的快乐，并体验到交往的乐趣及同伴之间的友好相处、互相帮助的快乐，从而发展了交往能力。

三、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力

角色游戏是幼儿根据自己的生活经验和意愿，模仿成人劳动和交往神老的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了“售货员”的坚守岗位、热情待客；表现出我园“教师”的严于胡段律已、热情关怀；男小朋友比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷；扮演建筑师建设高楼大厦；扮演工程师设计汽车、飞机…… 幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通过角色模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。

如何培养幼儿的社会交往能力2 1、营造一个和谐健康的家庭氛围

父母作为孩子的第一任老师，在很多方面对孩子有潜移默化的影响，孩子们的模仿能力很强，常常把父母的一些语言、行为、习惯带到自己的生活中。家庭成员之间应尽量避免当着孩子的面发生争执，因为这种争执的局面，不仅会让孩子感到紧张、恐慌，还会使孩子在不知不觉中学到一些负面的交往方式游做升，如，恶语攻击对方、动手攻击对方等。

2、家长为孩子树立良好的交往榜样

父母在子女心中具有较高的权威，加上孩子从小就与父母朝夕相处，父母对孩子的影响的时间是最长也是最深刻的，所以父母的言行举止往往是孩子学习交往的最好榜样。

因此，父母要注意以身作则，做到言传身教。有关专家指出：孩子是在模仿成人的过程中学习交往的。孩子从出生起，就一直感受着父母对己对人的态度，并从中模仿家长待人接物的态度与方式。因此，父母应在孩子面前以身作则，要求孩子做到的自己一定也要做到,否则就无法使孩子信服。

3、积极教给孩子交往的技能

家长要采用恰当方式解决交往中所遇问题的策略和技巧。比如：友好地与同伴交谈，用别人喜欢的名称招呼他人；理解同伴的兴趣和爱好，既能服从别人的兴趣，但又不盲从；更多地注意他人的长处而不是缺点；喜欢共同分享玩具、活动场地，能给游戏中暂时离去的孩子留下位置并愿意让新同伴随时参加进来，乐于帮助遇到困难或缺乏经验的同伴；在游戏中既能积极地提出建议，又尊重别人意见，不强迫别人接受或服从，能平等地与他人交往，愉快地与同伴合作等。