小班粗细活动反思及自我评价

一番的反思：

1.从目标上说：

这个活动的目标制定不够准确，应该改为“学习比较物体的粗细，初步学习从粗到细给五个物体排序。”

2.从活动过程上说：

（1）在引入时，由于金箍棒是一种抽象的东西，与幼儿的实际生活经验脱离，所以教师很难引导幼儿说出粗细二字，也在这一过程中浪费了一些时间。

（2）在探索过程中：这个探索过程是按照分类——指认——命名制定内容的，在这个过程中有以下以个问题。

A老师比较急躁，帮助指导的老师直接引导幼儿做好了分类，让小部分能力弱的幼儿没有办法通过改错来认识自己的错误。

B在请幼儿帮助老师将圆柱体分类时，由于粗细两种圆柱体没有其他可以区分两种圆柱体的不同特征，以致在幼儿完成分类工作后很难用语言将自己的分类工作表述清楚。这里可以调整为将粗细不同的圆柱体贴上不同的颜色，以便让幼儿更容易表述清楚。

C在指认过程中，幼儿虽然已经能够指认出粗和细的物品，但他们对于粗细的概念依旧模糊，所用的词汇依然是胖瘦、大小，这时教师没有引导幼儿这里的胖瘦、大小应该表述为粗细，这给接下去的活动造成了一定的困难。

D在比较命名过程中，因为怕孩子乱所以让幼儿拿完东西以后坐下跟旁边的小朋友比较。这样不仅浪费了起来、坐下的时间，也限制了幼儿比较的空间，他们只能和两位小朋友进行比较。应该调整为，幼儿拿起一样东西后直接站着和旁边的小朋友进行比较，这样比较的空间较大，一名幼儿可以和好几个幼儿进行比较，兴致也会更高。而且老师要求表述的语言比较长，可以缩短为“××比××粗”或是“××比××细”。

（3）在集中活动过程中：由于教师的急躁，在这一过程中花费了比较长的时间让幼儿进行粗细排序。如果活动的目标调整为初步学习按从粗到细的顺序排序，那么只要大部分幼儿能够初步地掌握这一种方法也就够了。让每一个幼儿都进行粗细排序的操作应该放在第二次活动中，并让幼儿从易到难，从少到多进行排序。

（4）操作活动：这一次的操作活动是根据幼儿的能力差异安排的，这样的安排是比较适合不同能力的幼儿学习的，可以继续坚持下去。

3.从总的活动过程上说：

（1）虽然在进行活动前，教师对于教材、幼儿都有进行一定的分析，但还是高估了幼儿，将目标制定得太高，以致于目标无法达成。

（2）教师的语言不够简洁，对于粗细的概念解释不够清晰，隐性浪费时间较多。

（3）整个活动的内容安排太多，在中班的20分钟内很难完成。可以调整为“认识粗细”和“比较粗细”两个活动来进行。

小班活动什么东西飘下来课后反思

在《落叶飘飘》这个主题里，我与孩子们一起进行了一节科学活动《什么东西飘下来》，这节课萌发的是幼儿对物体飘落现象的兴趣及探索的欲望，初步感知了不同物体飘落的快慢特点，并鼓励孩子们乐意运用身体动作表现物体飘落的不同样子。我想正是这样的活动目标，所以在活动中，孩子们才一步步地感知了各种物体飘落的特点。

活动中，为了丰富孩子们的认识，也为了增加活动的趣味性。在课前的准备中，我就为幼儿提供了丰富的材料并且有特点，分别准备了羽毛、纸条、树叶、积木、橡皮、餐巾纸盒等，材料是由轻到重的，飘落的时候就会有一些快慢的现象产生，而且有的物体飘落的时候会产生不同的形状，如：羽毛飘落的时候是轻轻的慢慢的，很优美的样子，而且飘落下落也没有声音；纸条飘落的时候有点螺旋状，如同在跳舞，很吸引孩子们的眼光；树叶飘落的时候是S形的；而积木、橡皮和餐巾纸盒飘落的时候就是直线下落，还伴有声音。孩子们观察这些飘落东西，都会很积极的观察，也能很仔细的发现它们飘落时产生的现象，有的孩子更能很形象的描述出物体落下的声音。在孩子们自己操作观察的过程中，因为桌上的材料比较充足，所以他们都能选择自己喜欢的物体去观察，活动开展的比较顺利。

总之，我觉得本次的科学活动还是十分有趣的，也是能引起幼儿主动观察、探索和表现的一次活动。活动中，我也始终给予幼儿创造良好的环境和表现的机会，让我们的幼儿和老师不再是主导者和实施者，而是相辅相成、积极互动的两种关系。当然活动中还是存在一些客观因素，如常规上习惯的培养，还是需要进一步加强的。

-famil]???],?,??只盘子，让孩子跟我一起将这三个盘子分别送给三只狗，在送的过程中让孩子说说为什么要这样送？孩子能根据自己的经验来描述大狗用大盘子，小狗用小盘子。当孩子有了这方面的经验后，于是我又先后出示三个调羹和三根骨头，让孩子分别来送一送。

在这个两个环节的教学中，我发现孩子掌握的不错，第三个环节——孩子做练习中。为了让孩子在活动中能有动手的机会，所以把这个内容放了进去。让每一个幼儿能亲身体会到大、中、小，并根据大、中、小给狗宝宝送吃的，来检验一下孩子的所学情况。通过这个环节我发现幼儿的能力差异还是很大的，部分能力强的孩子一下子就完成了练习。但是小部分能力弱的孩子连骨头数量也数不清楚，无法进行比较。这还是需要我在今后的教学中所要考虑进去的。