幼儿教师观察可以从哪些方面进行
导语：幼儿教师观察可以从哪些方面进行
幼儿教师观察分析幼儿的行为：1、教师要确定观察对象；2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；3、确定观察的目的和研究对象的
幼儿教师观察分析幼儿的行为：1、教师要确定观察对象；2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；3、确定观察的目的和研究对象的
幼儿教师观察可以从哪些方面进行
幼儿教师观察分析幼儿的行为：1、教师要确定观察对象；2、掌握观察对象的基本情况，以便能正确地计划整个观察过程；3、确定观察的目的和研究对象的特点，考虑弄清楚什么问题，需要什么材料和条件，然后以专业的知识为依托进行分析，找出幼儿出现这种表现的原因，然后对症下药。
如何运用观察，访谈，作品分析等方法来评价儿童的发展
学前教育评价工作一直是被高度关注的问题。本文试图通过对幼儿发展评价实践的调查分析,针对幼儿发展评价工作中常见的观察评价存在的问题,提供有针对性的意见和建议,希望为幼儿园评价工作提供有益的帮助。幽 我们对兰州市具代表性的S2所幼儿园进行问卷调查,发现幼儿发展评价工作是每个幼儿园的基本工作,但也是幼儿园工作的薄弱环节。目前,兰州市各类幼儿园不约而同地大量使用了观察法评价,同时也表现出一些共性问题。 1.怎么评价—观察法仍是占主导地位的评价方法。 幼儿发展评价工作中常见的方法包括观察、测查、问卷、访谈、作品分析、档案袋评价等,其中观察、访谈、作品分析、档案袋评价等方法属于质性的评价方法,而借助一些专业的幼儿发展评价工具进行的测查、测量等属于量化的评价方法。幼儿发展评价可使用的方法包括质性评价和量化评价,两者的有机结合是对幼儿形成正确评价的关键,也是全面了解幼儿的重要途径。 但是在调查中我们发现,各类幼儿园在幼儿发展评价工作中以质性评价方法为主。
望采纳。
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