每个人都有潜能，有些人把潜能发挥出来了，所以成功，有些人的潜能一直无法被激发。

  潜能是人的一种潜在的能力，每个人的潜能都需要激发出来，而且这种被激发的潜能常常出人意料。

  约翰-费尔德看见自己的儿子马歇尔在戴维斯的店里招待顾客，就问戴维斯：:戴维斯，近来马歇尔生意学得怎样？"

  戴维斯一边从桶里拣出一只苹果递给约翰·费尔德，一边答道：:约翰，我们是多年的老朋友，不想让你日后懊悔，而我又是一个直爽的人，喜欢讲老实话。马歇尔肯定是个稳健的好孩子，这不用说，一看就知道。但是，即使在我的店里学上一千年，也不会成为一个出色的商人。他生来就不是个做商人的料。约翰，还是把他领回乡下去，教他学养生吧！"

  如果马歇尔依旧留在这个地方，在戴维斯的店里做个伙计，那么他日后决不会成为举世闻名的商人。可是他随后到了芝加哥，亲眼看见在他周围许多原来很贫穷的孩子做出了惊人的事业，他的志气突然被唤起，他的心中也燃烧起一个要做大商人的决心。他问自己：:如果别人能做出惊人的事业来，为什么我不能呢？"其实，他具有大商人的天赋，但戴维斯店铺里的环节不足以激发他潜伏着的才能，无法发挥自己贮藏着的能量。

  每个人都储存着巨大的能量，相信自己，发掘自己的潜能，你也会惊讶你的力量。

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  每个人都有非常大的潜能，教育的任务就是将它们挖掘出来。我们日常举办的教研活动，就是给老师们挖掘自身潜能提供支持和帮助，而当老师们的惊人天赋一次次展现在大家面前时，他们的那种自信和喜悦会使在场的每一个人都为之振奋。这种令人难忘的体验也只有身临其境才能得到！

  活动不仅有益于教师挖掘自身形象思维的潜能，而且对他们观念的转变也特别有帮助：

  播放同样的音乐，每个人的想象和感受却迥然不同。例如不同的老师，听同一首《蓝色多瑙河》，写出的诗却描绘了不同的意境。在另一次活动——听蒙古族器乐曲《金色的扣子》时，有的老师想的是自己在草原上纵马扬鞭，有的想的是一群青年男女载歌载舞欢庆丰收，有的却想的是一群小猴子在森林里爬上爬下摘果子……这时，老师们会想到：成人对同一段音乐的理解和感受都有这样显著的差别，我们更没有任何理由要求幼儿听过某段音乐后说出相同的体会，描绘同样的事物。正如中央电视台音乐频道:经典"栏目的标题所述，音乐带给我们的是:自由与无限的可能"。让想象的翅膀在音乐中自由翱翔才是最快乐的！

  活动后，许多老师主动改变了幼儿园音乐活动的方式：他们和小朋友一起欣赏音乐，让幼儿自由表达对音乐的理解，还请孩子把自己的想象编成游戏。老师们回忆说：:在音乐伴奏下，和小朋友一起做着化们编的各种动作和游戏，我们的教育意图也自然渗透其中，这真是一种享受！"

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要挖掘宝宝的运动潜能，父母要在0－6岁时对孩子进行培养和引导。

:生命在于运动"，然而，今天的父母却习惯用学步车、儿童餐椅、安全防护栏等:安全壁垒"把孩子团团围起来，让孩子走、跑、跳的机会越来越少。

澳大利亚早期教育研究专家简·威廉姆斯博士提醒，现在的孩子活动机会明显减少，适合他们的活动空间和运动器械都越来越少，而电视节目、电脑游戏及其他让孩子:坐下来"的新产品却越来越多。美国纽约大学教授迈克尔·罗伊森和哥伦比亚大学外科系教授迈哈迈特·奥兹则共同提出:体商"这一概念，呼吁人们加强重视和开发个人的运动天赋，促进活动、运动和体力劳动的能力，打响:体商"保卫战。

清华大学附属第一医院儿科主任王俊怡同样表示，孩子是通过感觉与运动来认识世界的，这些具体的身体动作可以转化为脑的活动，进而促进脑部发育。如果孩子早期缺乏运动，将来身体健康、智力、学业等多方面都会受到影响。

首都儿科研究所儿保科副主任医师李海鹰提醒家长，0—6岁是培养:体商"的敏感期，家长最好根据孩子不同阶段的发育特点，及时培养和引导。

3—6个月。此时宝宝虽然看起来软弱无力，但家长也要有意识地对宝宝进行抬头、翻身和坐姿训练。但要注意，这个阶段宝宝的脊柱尚未发育完全，不能坐得时间太长、不可以让他跪坐，最佳的坐姿是双腿交叉向前盘坐。

6个月—1岁。此时宝宝对肌肉的力量有了一定的控制能力，家长们可以帮助他做好爬行和站立训练。特别是练爬行，会对孩子的协调性发展很有帮助。但李海鹰提醒，不要让孩子久站，特别是肥胖的孩子，以免压迫腿部骨骼；另外不要过早让孩子去跳，这样也不利于骨骼发育。

1—3岁。此时，爬行、站立等对宝宝来说已经轻而易举了，可以进一步学习各种比较精细、需要身体协调的动作。家长可以带着孩子上下楼梯，锻炼孩子自己穿衣服、系鞋带，陪着宝宝玩剪纸、捏橡皮泥等游戏。

3—4岁。这个时期的孩子身体比较柔软，模仿能力很强，对小动物也很感兴趣。家长不妨鼓励孩子扮演小兔子、小猫、小熊等，在不知不觉中练习走、跑、跳、投等运动技能。可以多带孩子去室外和大自然亲近，玩玩沙子、泥土等天然:玩具"。

4—6岁。此时，孩子做各个动作的身体功能已基本完善，因此是整个身体系统整合、动作协调一致的发展阶段。可以根据孩子的性格特点，培养他们对某几种体育活动的热爱，比如骑自行车、溜冰、游泳、滑板等。当然，每个孩子的性格和身体机能都是不一样的，最好因材施教，不要盲目追赶潮流。

孩子活泼开朗是好事，但若是调皮捣蛋无所不能可不太妙。不仅家里常常被搞得一团糟，出门还常惹事，让父母烦恼不已。其实，顽童还有另一面，他的身上有未被挖掘的潜能，比知道不？

一：如何对待顽孩？

1.适当冷落孩子。当孩子太顽皮，无理取闹，在家里总喜欢恶作剧的情况下，家长可以在批评孩子一番后，对孩子进行冷处理，等孩子冷静了察觉自己的错误，家长再和孩子讲道理。

2.适当的表扬和鼓励。孩子顽皮捣蛋让人头疼，如果突然比较乖巧了，家长可以抓住机会，表扬和鼓励孩子继续加油。

3.暗示孩子。用眼睛或深情来给孩子一个暗示，现在的小孩都很聪明，懂得看大人的脸色。所以，家长可以用眼神或者表情来告诉孩子，不应该继续这么做！

4.家长坚持原则，孩子触犯底线就要接受惩罚。

5.不溺爱孩子，需要管教要进行不能放任自流。

6.平时多和孩子交流，让孩子认识到太顽皮时不对的，爸爸妈妈不喜欢。

二：顽孩有哪些潜能？

1.顽孩的脑筋比较灵活，动脑能力强，反应快。

2.顽孩的思维能力和联想能力都比较强。

3.顽孩的动手能力强，因为平时比较好动，所以做事也很敏捷。

4.顽孩的交际能力强，平时顽皮的孩子，懂得和陌生人沟通。

三：如何发掘顽孩的潜能？

顽孩的潜能不可忽略，他们的进步空间比其他的孩子可能还更大。所以，家长要善于发掘顽孩的潜能，才能使孩子的顽皮发挥出好作用。

1.家长要摆正心态。不要因为孩子顽皮，就觉得以后是没用之才。其实每个孩子都有自己的闪光点，只是没被发掘到之前，孩子的闪光点会被掩盖。因此，家长要对孩子有信心，并善于发现孩子的优点。

2.巧妙引导。家长要起到很关键的作用，合理引导孩子正确地探索周围的事物。可以试着把孩子爱玩的东西变成可以学习的强项，这也不失为一个好办法。

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