中班幼儿教师教育笔记(幼儿园中班老师的教育笔记)

2022-12-10 02:10:17 来源：www.dxfbaby.com

导语：幼儿园中班老师的教育笔记孩子本该有一个天真无邪纯洁可爱的心，可在文泽小朋友身上，我只看到他内心的倔强，和没有安全感。所以作为老师或者家长都要给予这样的孩子多一些的安慰

幼儿园中班老师的教育笔记

孩子本该有一个天真无邪纯洁可爱的心，可在文泽小朋友身上，我只看到他内心的倔强，和没有安全感。所以作为老师或者家长都要给予这样的孩子多一些的安慰和耐心，并要让他知道一些男孩子应有的坚强和勇敢。这样对他以后的成长以及身心健康都有很大的好处。

幼儿园中班教师教育笔记

你好把机会给每一位孩子　　每一天早操和户外活动前的排队真让人头疼。我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。　　我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬……”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们钟爱当排头吗？”有的孩子说：“钟爱。”有的孩子说：“有时钟爱，有时不钟爱。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但教师只是选取几个平时潜质比较强的幼儿担任。时刻长了，潜质强的幼儿只能被动的理解，潜质弱的只有羡慕的眼光。　　怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一齐讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那咱们一齐来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，咱们怎样办才能让大家都能当上排头呢？”陈天赐说：“能够看谁的表现好，就让谁当排头。”其他孩子立刻反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”马亦心说：“能够轮换着当，这天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后咱们确定“轮流当排头”。每一天选两名小兄弟姐妹当排头。当排头时要聚精会神。　　新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也归纳反思了自我的不足。咱们总是请潜质强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，咱们就剥夺了潜质强的孩子选取的权利，也剥夺了潜质弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？满意请采纳

幼儿园中班老师教育笔记及反思

为了帮助教师更多的了解幼儿，促进幼儿全面和谐发展，为了促进教师的观察能力，提升教师的专业成长，幼儿园都要求教师要进行案例的反思和分析。大班角色游戏案例的内容，角色游戏名称，参加人数，参加幼儿姓名，角色区环境，角色区的材料，游戏过程性记录，反思部分要针对过程中某一个环节或某一个幼儿进行分析。并指出指导的措施，实施目的等。

幼儿园中班老师的教育笔记摘抄

长期以来，保育员（育婴师）工作通常被理解为是对幼儿身体的照顾和保护，例如：做好清洁卫生、消毒工作，保证幼儿安全，帮助幼儿穿脱衣服，照顾幼儿睡眠等等。幼儿园的保育仅仅是局限于幼儿身体的保育是不完整的。

《幼儿园工作规程》指出“幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”，从现代社会发展的需要来说，幼儿园的保育与教育是紧密结合，难以分离。科学保育观是为幼儿提供生存与发展必需的，特别是随着二期课改的进行，幼儿园的保育工作尤为重要，由于保育员外出学习机会少，特别对我们农村保育员来讲，观念必须改变、知识必须提高，是当今必需的工作。在我园活跃着一支年龄偏大的保育员队伍，为了让这支队伍更好发挥她们的作用，使她们更好地学习和运用保育工作。在本学期中，在园本培训上，我们打破了以往的学习方法，首先确立一学期的学习内容，让大家明确学习目标，负责学习辅导教师认真备好课，做到有目的的指导，并把学习理论知识与实践相结合，使他们更能理解掌握，在每次学习的基础上，还进行练习巩固，提高保育员对实施全面保育新观念。其次我们的组织学习与自学相结合，扩大知识面，要求保育员在学习的基础上，每月写一篇随笔，它包括几个层次;

1、学习体会

2、在各种活动中的观察与发现

3、与幼儿的沟通和活动

4、摘抄(有关保育工作的内容)旦恭测枷爻磺诧委超莲，经过她们的努力工作与学习，保育员的随笔在原有的基础上有了很大的提高，她们能通过自己的实际工作来阐述自己的观点和认识，例：《说说孩子的恐惧感》《不同的孩子》等，我们把好的随笔进行交流共享。

保育员队伍素质的提高不仅在于学习，它必须与实践相结合，在每学期中我们都要进行理论联系实际进行操作竞赛，从单个竞赛活动到大家一起进行竞赛观摩讨论，这样的活动，得到保育员的赞成，也更能促进工作的质量。我们将会不断探索创新，使凌云的保育工作上一个台阶。

幼儿园中班老师的教育笔记怎么写

不要躺着看书，不要边走路和边坐车看书，眼睛不舒服不能用脏手去揉眼睛，不要在强烈刺眼的光线下看书，看电视和玩电脑的时间不能太长，看电视要保持两米的距离，不能坐的太近，要经常多眼保健操，多吃水果蔬菜，发现近视即使矫正和治疗。

幼儿园中班老师教育笔记10篇

　开学前，我被园里分配到保育员工作岗位，照顾孩子们日常的生活常规。

　　说实话，在分配工作之前我也做了充分的思想和心理准备，从事任何工作都要从最基础的做起，也告诉自己要全身心地投入，发挥出一名大学生勇于拼搏、不怕困难的精神。可真干起来，一向坚强、自信的我开始有些矛盾与退缩了。一个本科毕业生干起保育员工作，而且是与比我小几岁的主配班老师搭班，每天还要大清早5点半起床驱车40分钟赶往幼儿园，一下子心理落差非常大，从前被大家宠爱、羡慕、追捧、重视的大学生的自豪感、荣誉感、优越感荡然无存。无数次我偷偷地在没人的角落里流眼泪，疲惫而柔弱的身心无法支撑如此繁重的工作任务。

　　尤其是开学第一周，每天纷繁复杂的工作常常使我手忙脚乱，时常忘记自己下一步该是怎样的程序：早上吃完早饭收拾完毕，却又忘记报伙房当天小朋友实到人数；忙完早餐后班里的清洁工作，却又将接送卡袋遗忘在大门口；给小朋友逐一盛完饭，却又忘记把擦桌布放在每张桌子上……数不清的遗忘，数不尽的被人提醒。我一次次地问自己：一名大学生难道连这样基础的工作都做不好吗?自己的能力体现在哪里?比别人的优势又体现在哪里?以后可怎么带班呀?隔行如隔山，在我身上体现得淋漓尽致。开学第一周，初次成为一名幼儿教师的'我，身心疲惫、彷徨。

　　新生大班保育员随笔2

　　针对保育员工作的日常流程和业务技能，我从最初每天对照一日工作安排表，到循序渐进地适应一日生活的节奏，再到现在的得心应手，着实下了很大功夫。

　　记得刚开始的时候，消毒液倒多少毫升合适，什么时间擦桌子，什么时间进行地面的润湿和消毒，什么时间到伙房给孩子领饭，教师上课或户外活动时保育员应该做些什么……这一系列基础的工作每天都要对着一日安排表去做，还要经常地看看时间，提醒自己该去做什么。于是，我特意每天穿上一件带个大兜的衣服，以方便携带这张表，并提醒自己时刻注意各时间段的工作内容，告诉自己不能有丝毫的耽搁。晚上回到家，一头扎进自己的小屋，将一日安排表贴在床头，心里默背，强迫自己不再依靠这张表，每天保质保量地完成各项工作。就这样，两周时间过去了，日常的业务流程很顺利，我每天得心应手地干着，乐趣无穷。

　　古话说得好

幼儿园中班老师教育笔记心得

安全教育是幼儿园的头等大事,在幼儿园阶段，应针对幼儿的年龄特点，重点培养幼儿的自我保护意识和安全意识，以预防为主，同时让幼儿知道一些简单的道理。由于中班幼儿交往能力尚处在发展中，不能很好的处理现实生活中的实际问题，活动中总出现一些不安全的隐患。自我保护意识比较差，一些精细动作的发展还不够好。因此，根据我班幼儿目前存在的问题，我制定了《保护自己》的主题活动，培养幼儿的安全意识。

二、主题总目标

1．引导幼儿如何保护自己的五官，增强自我保护意识。

2．知道不能吃陌生人的东西，遇到危险时要镇定、机智，懂得如何保护自己。

3．知道出门时要紧跟成人，不乱跑，以免走失。

4．学习走失后求助别人或拨打求助电话等自我保护的方法。

5．初步了解烫伤对身体的危害。

6．了解简单的预防和自救的方法。

7．具有初步的自我保护意识和能力。

三、主题活动安排

主题名称：保护自己

领域安排具体内容

语言《大羽毛》、《乐意晨检》、《不跟陌生人走》

音乐《涑口歌》、《猪小弟》、《小鸡小鸡在哪里》

美术《画五官》、《可爱的毛毛虫》、《香喷喷的大米饭》

科学《认识眼、耳、鼻、嘴》、《我的身体》、《白白的牙齿》

社会《讲卫生》、《找不到妈妈怎么办》、《认识交通标记》

健康《不露小肚皮》、《我不舒服》、《小老鼠过马路》

数学《看电影》、《找一样多的》、《物品归类》

四、主题活动方案

（一）科学活动：认识眼、耳、鼻、嘴

一、活动目的

1．让幼儿通过自己的尝试活动，正确地说出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子的名称，知道它们的数目和用途，懂得怎样保护好这些器官。

2、培养幼儿动手、动脑、动口的能力。

二、活动准备

幼儿头像一幅，幼儿人手一面小镜子。

三、活动过程

（一）利用头像向幼儿介绍嘴巴、眼睛、鼻子、耳朵的名称、数目、位置。

师：昨天，有一位大哥哥到照相馆照了一张像，他想请我们班上的小朋友看一看。（出示头像）瞧，大哥哥的样子多神气呀，他好像在跟我们说话哩：“小弟弟、小妹妹，我想出道题考考你们，谁能知道我这圆圆脑袋上的到底长了些什么？”

1．幼儿看头像正确说出眼睛、耳朵、鼻子和嘴巴的名称及其数量。 2．告诉幼儿眼、耳、鼻、嘴在头上的位置。

（二）发给幼儿一面小镜子，要求幼儿从镜子里看清自己脸上的器官幼儿第一次尝试。

1．幼儿人手一面小镜子，自己观察。

2．教师提出问题：看看你的脑袋上长了些什么？和前面的大哥哥是不是一样的？

教师小结：眼睛里有眼珠，鼻子里两处鼻孔，嘴巴里有牙齿和舌头，耳朵里有耳孔，眉毛在眼睛上面，弯弯的。

尝试前提问：眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴到底有什么作用？（三）用做实验的方法，让幼儿知道眼、耳、鼻、嘴的作用

1．幼儿第二次尝试：通过尝试，知道了鼻子可以用来呼吸，还可以闻气味；眼睛可以用来看所有的东西；耳朵可以用来听声音；嘴巴可以用来吃东西、说话„„

2．教师小结：我们的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴是人身体上的重要器官司，缺少了哪一要都不行。如果没有眼睛就什么都看不见；如果没有嘴巴就„„所以我们要保护好自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴。

教育幼儿如何保护好自己的眼、耳、鼻、嘴。（四）幼儿第三次尝试：找眼、耳、鼻、嘴

教师说眼睛，幼儿马上用右手指到眼睛，„„看谁指得又快又准确。（

幼儿园中班老师教育笔记心得体会

孩子升入大班后的变化与进步的心得？我是大班的哥哥姐姐啦！我长大了，我比以前更懂事了。我经常帮老师做一些我会做的事情。例如照顾小动物，整理区域活动里面的材料。

以前上课的时候，老师让我回答问题，我不敢回他，现在我能大声地把心里想说的话说给老师和小朋友听，我变勇敢了。

幼儿园中班老师教育笔记300字

（参考范文）怎样写教学反思叶澜教授曾指出：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师。”美国学者波斯纳认为：教师的成长＝经验＋反思。可见，教学反思的写作是提高教师素质的重要途径。反思，是教育科研的本质，更是教师专业发展的关键。一、为什么要进行“教学反思”？教学反思是一种有益的思维活动和再学习方式，每一位优秀教师的成长都离不开教学反思。如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。二、“教学反思”思什么？(1)思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持 “阶段思效”，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。(2)思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。(3)思失。课堂教学中有所得也必定会有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计与实际教学过程总会有不相适应的地方，如教法的运用，板书的设计，学生的反应等方面，课后都会觉得有不尽如人意之处。对于教学工作的不足，要反复思考，仔细琢磨，采取措施，及时补救。 (4)思改。 “思”的最终目的是“改”，通过对各个教学环节得失的客观分析，找出问题的症结，探索解决问题的办法、对策，提出改进教学的策略和方案，提高课堂教学效率。课后反思是一个不容忽视的重要环节，但是，并不是所有的课后反思都必须用文字记述下来，三、怎样进行“教学反思”？教学反思用平实的话来说，就是教后想想，想后写写，认真思考一下得与失，想一想，教学目标是否达成，教学情景是否和谐，学生积极是否调动，教学过程是否得到优化，教学方法是否灵活，教学手段优越性是否体现，教学策略是否得当，教学效果是否良好。想想后，动动笔，写中有学，学中有思，不能成文，作为随笔或记录，经常翻翻，也算多了一个不会说话的教师。1、新课程改革强调教学反思，按照教育教学的进程大致可分为三阶段：a、教学前反思：教师在进行教学之前，对教学内容再次梳理，教学重点难点的确定是否准确；教学内容的深度和范围对学生是否适度；所设计的活动那些有助于达到教学目标；教学内容的呈现方式是否符合学生的年龄和心理特征；哪些学生需要特别关注；在学习中可能会出现哪些新问题，你准备采取哪些策略和方法，在反思的基础上设计出新的教学方案，既可以增强教学设计的针对性，又可以养成教师良好的反思习惯。b、在教学中进行反思，教学中反思是教师在教学过程中，对不可预料情况发生进行的反思以及教师在和学生互动作用中，根据学生的学习效果反馈，对教学计划进行的调整。不可预料情况发生时，教师要善于抓住有利于教学计划实施的因素，因势利导，不可让学生牵着鼻子走。c、在教学后的反思――有批判地在行动结束后进行反思，这种反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。