幼儿园关于棋的教案

象的走法也比较简单，只能斜走，格数不限，但也不能越子走棋。在对局开始的时候，每一方都有两只象，一只在黑格里，只能在黑色的斜线上走动，称作黑格象；另一只在白格里，同样只能在白色的斜线上走动，称作为白格象。

象吃子的方法与走子的方法也是一样的。

后的走法既可以跟车一样，也可以和象一样，也就是可直可斜，格数不限，同样也不可以越子走棋，后是国际象棋中威力最大的棋子。

后吃子的方法与走子的方法也是一样的。

大班关于棋的教案

游戏目的：锻炼幼儿的分辨力，逻辑思维能力游戏玩法：四名幼儿同时进行游戏。把4个颜色的棋子定在四个相应颜色的角上。拿出提示卡自己设计路线。每次每人只能走一格，按照自己设计的路线图走，棋子可以直走、横走和斜走。先走到自己的终点（路线上第四色所在的那个角）为胜。当一方要走下一步碰到另一方的棋子时，就可以吃掉对方的棋子，让他回到初始的格子中。最终以谁来到第四个颜色即为胜利。

中班关于棋的教案

第一步：花月开局为直指开局的第4个，其结论为：RIF规则下黑必胜。其实，4打必胜已经地毯。

第二步：黑一开始就成斜活2，其拓展能力非常强。白4只好控制一侧，G7。

第三步：黑可以往右上继续拓展J10。当然也可以做活2，J8。这2个点都是必胜点。我们本次讨论J8。

第四步：白6的选择就比较单一了，I8。I8也是黑后手成梅花的点。

第五步：黑右侧比较好做棋，利用3、5这个斜活2拓展一手。白8靠下，那么黑9理所当然往右上走，K9做两个活2，J10做一个活2和一个眠3。本次讨论K9。五子棋要想赢，开局很重要!

幼儿园小班棋类活动教案

属幼儿园大班棋类游戏教案领域。

如：教师鼓励幼儿在第一次创编的基础上尝试自己解决问题，鼓励幼儿思考：怎样把格子变大，使棋子能放进去。怎样使别人能看清楚你画的障碍图，怎样用自己喜欢的方式写一个游戏规则，走多少步设置一个障碍更合适等等。

幼儿学下棋的教案

首先双方各下三个棋子在米字形棋盘上，轮流执步，不得空步。

其次在下棋时，行棋方选择一颗棋子，向邻近的空白落子点前进一步（可以横走、竖走、斜走，即沿着黑线走，但每次只能走一步，并且只能在空白处落）。如果一方走棋后，另一方无路可走，则该方继续走棋。）

再次双方轮流执步，直到其中一方的三颗棋子全部落在同一条直线上（可以是横线条上（除原始位置外），竖线条上，斜线条上。），则这一方胜出。

幼儿园棋区教案

大班幼儿思维积极、活跃，他们对棋类游戏很感兴趣，一张棋谱往往不够孩子们玩，孩子们尝试自己编棋和小伙伴一起玩。想法大胆而且充满挑战，于是顺应孩子们的年龄特点，设计了此次自编棋活动。

　　活动目标：

　　1、创编棋类游戏体验成功的快乐。

　　2、表达自己的想法，愿意和同伴合作和分享。

　　3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　活动准备：

　　1、教师设计的几种自制棋、纸、笔等工具；师幼共同收集、制作各种各样的棋子和色子。

　　2、引导幼儿观察、发现自编棋的共同特征。

　　活动重点难点：

　　活动重点：

　　引导幼儿发现棋的共同特征。

　　活动难点：

　　设置适当的难度，引导幼儿设计合理的图谱。

　　活动过程：

　　活动一：尝试自编棋

　　在活动区中投放教师自编的棋类游戏，激发他们创编棋类游戏的兴趣。

　　第一次玩自己创编的棋，孩子们兴奋极了，他们很快找到了自己的好朋友，一场别开生面的“较量”很快就开始了。

　　随着时间一分一秒过去，孩子们的热情不再像一开始那么高了，有的皱起了眉头，有的和同伴发生了争执，有的跑过来找老师解决问题。一直在观察而没有说话的我此时显然不能再当旁观者了。

　　“你们在玩棋的过程中都有哪些发现呢?”我问孩子们。

　　有的孩子说：“玩不了!”

　　有的孩子说：“有人耍赖!”

　　有的孩子说：“我们不知道怎么玩!”……

　　听着孩子们争先恐后的回答，我又向孩子们提问，“你们自己编的棋，为什么不能玩呢?有什么问题吗?”李楚翘大声说道：“格子太小了，棋子都放不进去!”

　　活动二：如何编棋

　　1、引导幼儿观察几种自编棋，发现自编棋的共同特征。

　　自编棋都有哪些共同的特征?什么东两可以用来当棋子和色子?你见过哪些形状的棋谱?自编棋可以编哪些事情呢?

　　2、鼓励他们和小伙伴合作创编，并说一说自己玩自编棋的情况和问题，教师帮助幼儿建立经验，总结问题。

　　幼儿：我们编的棋太简单了，刚走几下，就结束了。

　　幼儿：我跟胡天浩合作，可他不听我的，一会儿画动物，一会儿画太空船，我要自己编棋!……

　　活动三：第二次创编棋

　　教师鼓励幼儿在第一次创编的基础上尝试自己解决问题。鼓励幼儿思考：怎样把格子变大，使棋子能放进去；怎样使别人能看清楚你画的障碍图；怎样用自己喜欢的方式写一个游戏规则；走多少步设置一个障碍更合适。

　　李天棋和谢嘉兴设计的人体棋的确很有特点，但是我有点看不懂怎么玩，于是就问他们：“你们的人体棋应该怎么玩呢?”

　　两个孩子抢着回答说：“顺着食管和肠子走，到胃的时候有一个问题……”

　　“可是这个问题我怎么看不清楚呢?”

　　这时许多小朋友也围了过来，都说看不清楚。尽管李天棋和谢嘉兴不停地解释，大家还是不认可。

　　于是我不失时机地问周围的小朋友：“你们有什么好办法，能让大家看清楚他们设置的问题呢?”马在飞想了想：“说可以画得简单一点，就像音乐课上学过的小人记录的方法画，大家都能看明白。”这个办法不错，孩子们用则各方法记录过许多内容，有一定的基础。“还有什么好办法呢?”我接着问。姜培元说：“老师你看我的办法!”我一看他编的“奥特曼棋”果真有特色，特别是他用一个指示箭头把图画在了旁边了空白处，这样看起来真是一目了然。

　　活动四：同伴玩自己创编的棋

　　1、同伴之间相互交换玩棋。

　　2、找出自己最喜欢的棋，并说一说原因。

　　3、评选最受小朋友欢迎的自编棋。

　　活动五：第三次创编棋

　　1、引导幼儿编出内容更加丰富多彩的自编棋。

　　教师：你喜欢哪种自编棋的内容?

　　2、幼儿讨论：什么内容可以编成自编棋?

　　3、幼儿创编不同内容的棋。

　　4、幼儿相互交流、展示自己的作品。

　　活动六：创编“家庭安全棋”

　　1、教师：我们马上就要毕业离开幼儿园了，而爸爸妈妈都要上班，他们非常担心我们独自在家时的安全问题1

　　2、幼儿讨论：我们独自在家时可以做什么?不可以做什么?遇到问题怎么办?

　　3、创编“家庭安全棋”。

　　活动延伸：

　　鼓励孩子们和同伴、老师、爸爸妈妈一起玩自己创编的“家庭安全棋”，在游戏中学习安全知识。

　　活动反思：

　　只要给孩子一个适合他们发展的舞台，他一定会展示最好的自己。然而要提供这个舞台就需要老师能更好地把握幼儿的年龄特点，具有敏锐的观察能力，善于抓住幼儿的兴趣点，给他一个快乐和发展的平台。在这个活动中幼儿能运用已有的学习和生活经验，认真观察，主动发现问题，学会不断梳理经验、不断向同伴学习的方法，养成勤于思考、善于发现的学习习惯。孩子们经过反复的尝试和努力解决了各种问题，体验到了成功带给他们的极大满足和快乐。活动中每一名幼儿都能积极主动地参与，师幼形成有效互动。

幼儿园棋类教案

围棋中有个双飞燕定式，没有所谓双枪定式一说。