户外活动幼儿园的意义

幼儿的每天户外活动的时间不少于2小时，孩子通过运动促进新陈代谢，有利于孩子身心发展！！！

户外活动对于幼儿的意义

增进孩子和老师在生活中的关系，也有助于老师了解孩子生活中的一面，减少孩子对老师的拘谨感，对开展课堂活动是有积极意义的。

值得一提的是，国庆黄金周我老公一个学生一家带孩子去我们家做客，老公作为做人带着学生和家长一起去小海捕鱼，孩子们玩得很开心，把老师当成了朋友，玩伴，更愿意敞开心扉，消除孩子和老师的距离感，以后如果在学习中遇到问题也会积极请教，所以带孩子和老师出去玩是可取的。

幼儿园开展户外活动的价值和意义

户外活动对幼儿有一下好处：

第一，培养出身体素质好的孩子，他们在身体的柔韧性、协调性、耐挫性等方面都会比“温室里的花朵”好得多。

喜欢户外运动的孩子，不会轻易摔跤；就是摔一跤也无大碍，身体的疼痛敌不过玩耍的乐趣，孩子从地上爬起来又将继续投入战斗。

孩子的户外运动时间越长，经受的锻炼、考验越多，身体会越强壮。

第二，户外运动能使孩子性格开朗，容易相处。因为一个人玩的乐趣比不过多人一起玩的乐趣，孩子天生就爱跟孩子在一起。

孩子走到哪里，无需介绍，无需知道对方是谁，只要年龄相仿，趣味相投，就会玩到一起。

喜欢结伴而玩的孩子不会有孤独感，自然就不会产生心理问题。

第三，户外运动使孩子在不知不觉中学到很多的本领。在家里，不能骑车、游泳、放风筝、爬山、滑冰、滑雪……到了户外，孩子自然就会找些事来做，今天骑车，明天游泳，后天放风筝，大后天爬山……在自由、无拘无束的户外运动中，孩子就能学到很多的本领。

第四，户外运动能使孩子视野开阔、心胸宽广，活力四射。那些待在家里的孩子，视野窄、交往面窄、跟人打交道的能力欠缺，势必会影响其以后的发展。户外运动能使孩子克服这些局限，更具现代人的魅力。孩子户外活动注意事项：切忌太早或太晚户外运动时间最选在上午10点至下午两三点时间范围内，不管是有阳光还是无阳光的天气，每天上午十点至下午两三点钟，是一天内温度最高的时间段。当然，最好选择有阳光的天气带孩子外出，可以让孩子充分的沐浴阳光，天气也暖和，更适合孩子心情地玩耍。

不要在风大的天气外出活动风大的天气不适合孩子外出，使孩子容易着凉感冒。

还有，风大时，孩子的眼睛容易受刺激流眼泪，甚至有异物进入眼睛，所以风大时尽量不要带孩子外出。

外出前给孩子用温水多洗一会儿脸，让皮肤充分吸收水分，然后多涂些润肤霜

幼儿园户外活动含义

区域游戏活动的概念： 所谓区域活动，是指在一定的时间内，设置各种活动区，让幼儿按自己的兴趣和意愿选择活动内容和方式。所谓活动区(或活动区域)就是利用活动室、睡眠室、走廊、门厅及室外场地，提供并投放相应的设施和材料，为幼儿创设的分区活动的场所。如把活动室划分为若干个区域，把幼儿活动材料按类别分别放人这些区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域。

幼儿园户外活动的意义何在

让我们把目光投放在当前幼儿园，不难发现开展户外幼儿自主性游戏确实存在一些问题：活动形式单一、材料投放过于随意、教师控制过于频繁、没有有效利用户外场地、划分不够科学，等等，使得幼儿对户外游戏活动兴趣不浓厚，效果可想而知。下面我们从科学规划场地、投放适龄材料、教师有效指导三方面阐述有效开展户外自主游戏的策略。

一、科学规划场地是开展户外幼儿自主性游戏的前提条件

科学规划场地不仅影响户外游戏活动的有效性，而且直接影响幼儿参与活动的积极性、主动性、专注性和持久性。有研究指出，空间的分隔会影响幼儿户外游戏活动的效果，还会影响幼儿的社会性交往。因此，科学规划场地确实是开展幼儿户外游戏活动的前提条件，无论在哪个年龄阶段、无论户外场地的空间有多大、无论把场地分割成几个区，都要遵循科学、合理的原则进行具体规划。

多样性的户外场地是开展游戏的重要资源，幼儿园的小山坡、沙池、小树林、草地等，都能在统一规划下物尽其用。我园户外场地狭小，只有三个户外可利用的空间：大操场、小晒台、楼顶大晒台，怎么利用有限的资源更好地开展活动？我们专门组织老师分组讨论：可以开设哪些活动区？在什么地方设置？需要多大的空间？各区域之间如何更好互动？等等。对本园游戏区域的设置进行统一布局，充分挖掘现有空间与材料，合理规划，巧妙利用，做到既让环境充满童趣，又在安全的前提下，满足幼儿各种游戏活动。如：大操场草地上设置成集平衡区、钻爬区、攀爬区为一体的综合游戏区，摆上长木凳、长梯凳、楼梯，供幼儿走平衡或在下面钻爬;三棵大树分别系上麻绳编成的爬网、软梯、竹竿，供幼儿攀爬;小晒台屋顶装上钢塑雨棚，设置成角游区，布置成“客家小剧院”、“客家小吃一条街”等;四楼大晒台设置成建构区，投放纸箱、可乐罐、木制、竹制等建构材料，引导幼儿开展主题建构。

户外游戏区域的划分和建置，极大地开发了幼儿园的环境资源，根据各区的特点，我们每天分时段、分年段组织幼儿开展游戏活动，由于科学地划分场地，让幼儿能打破班级界限，互相交往，互相合作。以班级为单位，轮流交换活动场地，为幼儿到游戏区域进行自主游戏活动提供了前提条件。

二、投放适龄游戏材料是引发幼儿积极参与自主游戏的心理基础

不同年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同，教师应熟练把握各年龄段幼儿的特点，为其投放适宜的适龄游戏材料，才能吸引幼儿积极参与游戏。

所谓适龄的材料，是指材料要与幼儿的年龄特点、思维特点、兴趣爱好、发展水平相适宜，能引发幼儿高效的活动、积极的发展。我们在材料的投放上要考虑适龄、有趣、有挑战性、成功感的材料，它们能激发幼儿参加的热情，调动积极性，增强游戏的趣味性。如：我们为小班幼儿投放游戏性、情境性、趣味性较强的材料，把户外活动场地和游戏设置得犹如游乐场，投放“打怪兽”、“给小动物喂食”、“荷叶下躲雨”等游戏材料，幼儿玩得愉快;大班幼儿有了一定的合作能力，且喜欢探索、喜欢挑战，于是我们为他们提供一些低结构的运动材料，如：玩玩板凳，投放一人一条板凳，引导幼儿主动探索一个人玩的玩法：钻、爬、抬、拖等，他们很快发现几个人玩会更好玩，可以合作、竞赛，如：叠叠高、挑担子、过弯路、下斜坡等;中班幼儿合作、协调等方面不如大班幼儿，但他们也喜欢挑战，于是我们投放“赛马”、“闯关”等游戏材料，让他们尽情其中，玩有所获。

因此，我们一定要针对不同幼儿的年龄特点，科学选择和投放游戏材料，充分发挥材料的教育功能，引发幼儿的自主游戏兴趣，强化幼儿的探索意识和创新能力。

三、教师有效指导是提升幼儿自主游戏水平的关键因素

如今的户外自主游戏活动已成为幼儿园课程的一部分，同样需要教师有目的、有计划地引领幼儿游戏水平的提升。所以，尽管我们强调幼儿在户外游戏活动中的自主性，但并不意味着户外游戏活动就等于自由活动，教师只要以旁观者的身份站在一旁维持秩序，或为幼儿添加一些游戏材料就可以了，教师仍然有责任对幼儿的户外游戏活动进行有效指导，只是指导过程中应该更多的是隐性指导，更要注意指导的有效性、艺术性。

户外游戏活动指导的核心是帮助幼儿提高游戏的计划性、目的性、有效性，引导幼儿学会选择，学会共处与分享，学会创造性地使用材料，而不是仅仅管理纪律，控制纷争与噪音。教师是环境的提供者，也是户外游戏活动的观察者、参与者、合作者、指导者。如何让教师的有效指导提升幼儿自主游戏水平呢？这是值得我们深思的问题。

*探索挖掘教材，引发幼儿游戏发展。

^_^教师以积极的态度挖掘和利用各种适宜幼儿的游戏内容和资源，综合其他教育元素，多方位地引发幼儿游戏发展。

（1）“举一反三”的创意空间。在活动过程中，教师引导幼儿举一反三地运用游戏材料，使活动持续有效、创意无限。如：在认识竹子后，让孩子自由探索其玩法，跨越、投掷、平衡，等等，孩子们是天生的发明家，他们在探索出各种玩法的过程中，提高了运动能力;认识纸后，了解了民间造纸，角游中开辟了一个民间“造纸”作坊，还引出另一个“纸浆造型工艺厂”的诞生。这样既激发了幼儿的发散性思维，又体验了成功的快乐，使活动生动、持久。

（2）“有机整合”的组合运用。单一的玩法会让人倦怠，而富有变化的组合则会创造精彩。幼儿园有宽阔的户外场地，有多样化的游戏区域，将它们进行有机整合，将有意想不到的收获。如游戏“炸碉堡”，先创设情境，然后提出要求，过小河（平衡区）―翻高山（攀爬区）―炸碉堡（投掷区），最后完成炸碉堡的任务。该游戏开展巧妙结合各游戏场，使活动体现综合性、创造性、挑战性。

*善于有效观察，提高幼儿游戏水平。

在户外宽敞、自由的空间里，要求教师具备善于观察、适时指导的能力。因为只有认真、完整观察幼儿，关注幼儿的一言一行，对于其能力的发展，游戏中的表现我们才有较为客观的认识，指导时做出适宜的调整策略。如：建构游戏“杨成武纪念碑”，用积木叠纪念碑快垒好又倒塌，急得幼儿满头大汗，求助老师，教师引导幼儿观察图片中的纪念碑，下面的底座和上部的碑身有什么不同？怎么拼搭才不会倒塌？幼儿认真观后说出答案，可找不到搭底座较大的木块，看到周围的鞋盒，想到办法了：鞋盒里面多放几块小木块，盖上鞋盖就可当底座，几个鞋盒叠成纪念碑底座，上半部分再用较小积木往上搭，就牢固了。由此可见，教师要善于观察、敢于放手，引导幼儿挖掘材料更多的价值，在理解幼儿的想法与感受的基础上，对幼儿的行为做出回应，巧妙介入，有效指导，提高幼儿的游戏水平。

*解读幼儿行为，满足幼儿不同需要。

先贤有言“教无定法，因材施教”，幼儿是一个独立的个体，个体之间必定存在差异。我们不能单纯从字面上保持尊重幼儿差异性的认识，真正在活动中做到“尊重个性，区别对等差异性”。如何解决教育个体的不均衡性问题，就必须因人施教。首先，提供的材料具有层次性，可满足不同个体、不同能力幼儿的选择。如：跳跃区中为幼儿提供用自然物制作的跨栏架，如若干大小不一的纸盒、砖块、沙袋，幼儿可以直接使用跨栏架，也可以根据自己跨栏的水平，叠放、组合进行跨栏、跨宽、跳高等。其次，创设户外游戏具有递进性，满足幼儿的不同需求。如：过小桥，从较宽的到窄的小桥练习再到负重过小桥、花样过小桥，难度逐渐递增，能力弱的可就练习单纯的过小桥，而能力强的幼儿则挑物过小桥、两人对面过小桥，等等，既实现锻炼目标，又充分满足幼儿的需要，获得成功的快乐。

PS：教师要扩大自由的活动空间，使孩子从狭小的空间走出来，发挥户外游戏活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，根据环境特点、幼儿年龄和水平，为幼儿提供丰富的辅助材料，追随孩子的脚步提供适宜的支撑力量，让孩子大胆地、自由地去感受、去体悟、去探寻、去挖掘，让他们在自己能够支配掌握的世界中健康快乐地成长。

幼儿园户外活动的意义和价值

攀爬可以从多个方面给孩子的全面发展提供帮助，攀爬活动需要孩子调动全身的各个部分协调运作，需耍手、脚、眼及身体的综合配合。孩子攀握攀爬运动的技巧，可以促进孩子身体的协调性，使他们身体更灵活，反应更敏捷。每当孩子攀爬到一个新地方，对于距离高度的变化，给孩子的视觉带来新的感觉和体脸，既有助于培养孩子的空间概念，又有助于孩子从新的角度去观察环境。所以，攀爬既可以练习动作技能，促进身体发育，又可以进行环境探索。而且，攀爬也是孩子努力了解生活环境的方法。在攀爬的过程中，孩子们会从中得到很大的乐趣，于是孩子们就会感到离开地面向上爬的动作非常有趣，于是就反复不停的练习。

孩子们正是从一次又一次的尝试中逐步克服困难，积录经脸，增进技能的，勇敢、自信不会凭空而来，正是在孩子们的一次次尝试中进行自我训练.培养起他们不畏困难、顽强坚毅的精神，为他们长大成人后的个人奋斗精神奠定最初基础的。

户外活动幼儿园的意义和价值

1、有效开发和利用各类民间体育游戏，促进幼儿动作的全面发展。

2、通过民间体育活动，将之与幼儿游戏、生活、语言、情感、审美等方面的教育结合起来，使民间体育活动成为培养儿童兴趣、发展动作、表达情感、开拓创新的过程。

3在研究过程中不断提高教师素质，切实转变教学观念，达到传承性教育向创新性教育转变的目的。

4、整合研究经验，构建适合中、大班幼儿年龄特点的民间体育活动课程，进行全面推广。

幼儿户外活动的意义何在

秋游的意义：

1、接触大自然,扩大知识面,增强保护生态环境的意识...

2、团结同学间感情,增强班级凝聚力

3、锻炼身体

秋游的好处：

在当下的校园学习和课外活动中，很多学校、老师、学生和家长其实都希望组织集体秋游。这有利于学生增长知识，开阔视野，启迪智慧，享受乐趣，陶冶情操，培养学生兴趣爱好，全面教育和管理学生，促进学生健康快乐地成长。金秋游，是孩子们心中美好的祈愿，孩子们渴望与大自然亲密接触，寻获秋天的无边光景。秋游对学生来说到底有什么样的意义，相信家长在看过这篇文章内容后会非常理解。

　　组织学生秋游，可以培养学生乐趣，并全面提高学生们的生态意识和环保观念，这是不可或缺的全面教育培养学生的必修课。也能成为学生们热爱大自然的“课堂”，成为加强课外实践活动，培养乐趣，陶冶情操，提高素质的“教室”，成为快乐学习、健康成长、全面发展的“摇篮”。

　　所以学校组织学生参加集体秋游活动，家长也应该极力支持。通过学校、家长和社会的共同规划，不仅要确保学生秋游安全，又要让学生在春游中找到乐趣，得到锻炼，真正在春游中快乐学习，健康成长。现在的家长都非常注重对孩子全方面的培养。但是孩子有个好身体才是一切才能发展的基础，市面上众多教育拓展培训琳琅满目，乐思途户外拓展，中小学生秋游拓展训练营，拓展学生们的视野，锻炼学生的动手能力，激发学生学习兴趣，并在集体活动中培养团结协作意识。

　　正如我们每个人都热爱大自然,愿意到大自然当中去放松身心。因此,让中小学生认识大自然,回归大自然,应该成为学校教育的一个重要内容。回归大自然教育就是组织学生到学校周边的大自然中,去认识那里的自然生态,认识那里的河流山川,认识那里的花草树木,认识那里的飞禽走兽,认识那里的自然地貌。这种教育是学生在课堂学习里最好的补充,这种教育也是课堂内学习不到的知识。

户外活动幼儿园的意义和目的

1.

锻炼学生的身体，培养学生对运动的兴趣；现在的孩子都是家长的小宝贝，吃好喝好玩好的他们几乎没有经历过生活的苦难，运动能力也不强，有些孩子在家的时间就是看电视、打游戏，很少外出活动，家长也没有时间陪他们进行户外运动，开展亲子运动会能培养学生们对运动的兴趣，锻炼身体，保持体质健康。

2.

培养孩子和家长的协作能力，促进亲子关系和谐；亲子运动会一般都是需要孩子和家长协作进行，比如“两人三足”、“袋鼠跳”、“拔河”等，都是需要团队协作，参加运动会前孩子就需要和家长多练习，能促进亲子关系，在比赛时还能给孩子挑战，培养了家长和孩子的协作能力。

3.

有趣的亲子运动项目能让孩子和家长放松身心，在运动和玩乐中获得乐趣；

幼儿园户外活动的含义

幼儿园集体活动包括集体教学活动和生活活动，集体教学活动是指全班一起进行的活动。这种活动的特点是在老师的指导下有目的、有计划、全体幼儿在同一时间所进行的活动，具有集中性和统一性的特征。如：开展主题的圆圈活动、集体体能课程、集体艺术课程等。

幼儿集体生活活动指的是全体幼儿一起参与的餐点、午睡，起床等生活活动，是培养幼儿生活自理能力的活动。

集体活动对幼儿的成长起到积极的作用，是每一位幼儿成长路上不可缺少的力量。

集体活动增强孩子的集体荣誉感和合作意识，并在此过程中学培养团队合作意识和理解他人的能力。

集体活动培养幼儿良好的沟通与倾听能力并培养个体责任感，加深对自我的认识；

集体活动培养幼儿的自信心，严谨的学习、生活态度以及超越自我，积极创新的能力。

集体活动包含着深刻的内涵、有着丰富的活动内容和多样的活动形式，对孩子的思想修养、文化修养、综合能力等各方面有着积极的影响。

作为成人我们应该尽量为孩子创造集体活动环境并鼓励孩子参与集体活动。

幼儿园户外活动的意义和作用

1、所有玩家都将可以体验到比先前更流畅的竞技环境

净化游戏环境之后，所有玩家都将可以体验到比先前更流畅的比赛环境。相关比赛体验也将因此而得到大大改善。

2、防外挂系统全力封杀第三方非法软件

防外挂系统可屏蔽目前出现的包括加速、修改器在内的所有第三方非法软件。为玩家们扫除那些，令人讨厌的广告及其他玩家不愿意见到的信息。玩家们将可以在频道内自由地聊天、交流。