国际幼儿园环境创设

幼儿园在每个学期的环境创设方面会有不同的阶段。环境创设要根据整个学期学习的内容来设定。并且环境创设一定要倡导孩子的积极参与。一般可以根据整个学期课程来设定主题，也可以有老师或者学校来设定环境创设的主题。在具体的样式设计上，一定要让孩子也参与进来。

国际幼儿园环境布置方案

你好我是双胞胎超级奶爸，我家宝宝上的是国际双语幼儿园，所以会有些海外教程课。对于孩子而言，适当的户外冒险类运动是要有的，尤其是男孩，最好的爸爸带领，可以经常和爸爸一起做些冒险系数高的游戏，当然爸爸要把控好风险，不要出些意外即可。而且科学表明爸爸带出的孩子更加阳光积极向上，适当的和爸爸玩冒险游戏也可以提高孩子的自信心和勇气！冒险游戏比如；假山攀爬，独木桥，伐木激流冲水，跳伞等等…

国际幼儿园环境布置图

　国内幼儿园室内环境设计相对比较单调，墙体彩绘的方式作为标识，都期望色彩这种最直接也是幼儿园最容易感受到的元素，也能够作为最吸引幼儿的装饰。国外在幼儿园室内环境设计色彩上偏向于使用鲜明的色彩来为这个建筑点缀和增添少许的亮点，或者使用纯木、植物等自然的东西来装扮幼儿园。

国际幼儿园设计方案

常春藤国际学校目前开设的主要年级为幼儿园到6年级，学费分别是幼儿园至学前班142000元，一至二年级175300元，三至六年级177300元。

常春藤国际学校是一所全日制走读学校，提供完整的加拿大标准基础课程，以及中文人教版数学、语文和文化课程。这两种课程都侧重于培养学生的批判性思维、解决问题的能力、全球意识、品格的塑造和社会责任的承担。我们不但对中国籍学生开放招生，同时生源还遍及各个不同的国家和地区，诸如欧洲、北美和东南亚国家等。

幼儿园区域环境设计

1 根据幼儿生活与学习的需要合理规划空间，可以将班级活动室划分为集体活动区、生活区、游戏区等，有条件的幼儿园还应创设适合幼儿独处的私密空间。

2.集体活动区是幼儿每天进行集体活动的地方，也是教师与幼儿互动的地方。相对固定的区域不仅有利于幼儿活动，还有利于幼儿养成良好的习惯。教师可以视幼儿的游戏情况将集体活动区调整为美术区、阅读区等。

3.为幼儿创设用于开展建构、阅读、表演等活动的区域，区域的种类和数量可以根据幼儿年龄及班级空间进行调整。

4.根据幼儿学习与发展的领域目标、班级活动室的格局以及区域活动的特点等进行区域规划。如:将音乐区和阅读区分开;科学区和美术区相邻，以便共享自然材料;美术区和盥洗室相邻，便于幼儿洗手;集体活动区应设置在信息墙附近,便于教师讲解和展示。

5.教师可以用书架、屏风等作为区域之间的隔断,也可以在地面铺设地毯或粘贴分界线来划分区域。

外国幼儿园环境布置

（一）与教育目标相一致的原则。幼儿园教育目标是使幼儿获得有益于身心发展的经验，促进幼儿的全面发展。因此，在环境创设时要目标明确，与教学内容、教学计划相一致。幼儿园教育的目标是促进全面发展，那么在环境创设上对体、智、德、美几个方面，在健康、语言、社会、科学、艺术五大领域就不能重此轻彼。凡是孩子发展、教育目标所设计的领域，就应有相应的环境布置。另外，要根据学期计划和月计划、周计划的不同，设计与之相适应的环境，形成系统的、系列的环境布置，促进教育目标的完成。 　　（二）与幼儿发展相适宜的原则。不同年龄阶段，幼儿身心发展存在着年龄差异。环境创设必须适应不同年龄幼儿的特点，通过不同层次的环境和不同的材料来达到教育目的。即使是同一年龄段的幼儿，在感觉、兴趣、能力等方面也存在很大差异，教师要注意到这些差异，适应这种差异。好奇、探究是幼儿的天性，如果环境布置总是一成不变，不仅不能给孩子以新鲜感，久而久之也会使孩子的主动性、积极性随之下降。因此，创设新鲜的、动态的环境是幼儿教育的艺术之一。 　　（三）教师与幼儿共同参与的原则。幼儿园环境的教育性不仅蕴含在环境之中，而且蕴含在环境创设的过程之中。 陈鹤琴先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加了解，也更加爱护。”环境创设特别是室内环境创设，应充分让孩子参与，征求孩子的意见。让孩子参与设计、提供材料与作品、参与布置，然后利用环境进行幼儿的主动活动。虽然孩子参与环境创设比教师本人独立完成费时费力，但就其教育效果来说，更能够提高孩子的兴趣和创造性，增强其责任感和成就感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果的教育。 　（四）园内外环境相协调的原则。既要重视园内环境的创设，也要重视园外环境的影响。要充分发挥幼儿园、家庭、社会三方面的教育功能，在做好园内工作的同时，营造和谐的园外环境。通过多种形式主动与家长联合，对家长进科学育儿知识的培训，使之配合幼儿园教育，也可以请特殊岗位（如交警、记者等）和有特长的家长到幼儿园给孩子们讲课。在保证安全的前提下组织社会实践活动，多带孩子到大自然、到健康有益的活动场所参观学习、接受教育。 　　（五）经济实用的原则。幼儿园的环境创设应考虑幼儿园自身的特点和条件，不提倡大手大脚，要多使用废旧材料布置环境、制作玩教具。这一点不仅适合农村的经济条件，对城市园也有很重要的意义。 　　（六）突出特色的原则。幼儿园环境创设要结合各自的不同特点，选择不同的内容、不同的角度、不同的方法，切忌千篇一律，千园一面。可以充分发掘地方蕴藏的课程资源，发挥教师个人的聪明才智，突出地方特色和教师特色。地方特色尤其要对幼儿进行爱祖国、爱家乡、爱劳动的思想品德教育。 　　（七）安全卫生的原则。幼儿园的园舍首先要做到安全，在新建和改建农村幼儿园的过程中，一定要首先考虑园舍的安全问题，坚决不能有危房，包括围墙、厕所。地面要平坦，不能有坑坑洼洼、磕磕绊绊。所种花草既要漂亮，又要无毒、无危险，比如夹竹桃、仙人球之类就不宜在幼儿园种植。室内、寝室要安装紫外线灯或随时用消毒水消毒。电器、电线布置要合理，用电插销不能离孩子的床铺太近。吊扇使用前对其稳定性要进行检查。其次是玩具安全，室内外玩具都不能有危险性。室外大型玩具有相当一部分是铁制的，边角都要圆滑。孩子玩的时候，教师一定要看护好。室内玩具的购买也要注意，比如尖锐的、细小的、发射的等等，都有危险。一些“三无”塑料玩具也有安全上的问题。另外，玩具还要经常清洗，保持整洁。 　　（八）平等和谐的原则。这一点主要指的是幼儿园精神环境的创建。精神环境创建的中心是建立融洽、和谐、平等、健康的人际关系。《纲要》在讲到幼儿园教育原则的时候提出：“要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展规律和学习特点，保教并重，关注个别差异。”这里提到了两个尊重，一个并重，一个关注。实际上，孩子很多心理问题是从幼儿时期形成的，如孤独感、自卑感、攻击行为等等。教师的态度和教育方式，团结、和谐的同学关系，有助于形成幼儿安全、温馨的心理环境，形成他们健康的人格。尊重幼儿的人格和权利，就是把幼儿当成有思想、有个性的人，而不要把他们当成孩子。幼儿的身体是相对脆弱的，幼儿的心理同样是脆弱的，这就需要我们的充分尊重。我们的一个眼神、一个动作，可能都会对幼儿的心理产生巨大的影响，所以我们一定要时时提醒自己，不能轻易地批评孩子，不能过分地批评孩子。尊重幼儿身心发展规律和学习特点，就是说要从孩子的特点出发，用孩子能够接受的方式去教育孩子，教给孩子能够理解和接受的知识，不能搞小学化的东西。关注个别差异，就是说在教育上要因人而异，因材施教，特别要关注那些与众不同的孩子，比如少数民族、单亲家庭、弱智残疾、外来打工、心理障碍等方面的孩子。

国际幼儿园教室布置

幼儿园活动室面积要足够，还有有合理的平面形式和尺寸，来满足孩子们的日常活动需求。

2.活动教室要有充足的光线和良好的通风性能。

3.幼儿园活动室的高度应该符合幼儿园建筑设计的规范的要求，不应低于2.8m。

4.室内的装修和教具要符合儿童使用的尺寸，还要注意细节安全方面的设计。

根据《托儿所、幼儿园设计规范》的规定：幼儿园活动室最小使用面积应满足每班50平米左右。