投入主流的传统做法就是把少数残疾学生安排到主要由正常学生组成的班级里。而现在已有一些专业人员提出了所谓反向投入这一的新做法，即把几个正常学生安排到主要由残疾学生组成的班级里。1985年，麦卡恩(mccann)等人就反向投入优于传统的投入主流的潜在效益提出了如下论点：

  许多以反向投入为特征的情境看来比传统的投入主流更有助于促进正常学生和残疾学生的相互交往。

  显而易见，在这类特殊班中，残疾学生不会被看作是属于少数的:特殊"学生。他们不会失去属于自己的集体；当身心健康的同学来班就读时，他们也不会因此而面临如何打入现存群体的问题。获得社交接受的任务转而落到了正常学生身上；教师有权选择社交行为得当的身心正常学生到特殊班里来。由于班里原有的大多数学生是残疾儿童，残疾学生和身心正常学生要有恰当的比例，以利于集体成员间的相互交往。特殊教育教师更有可能懂得提供旨在推动积极交往（即合作的学习活动）的特殊方案的必要性以及实施这种方案的方法。组织身心正常的学生访问特殊班有可能增进他们对这种班级的了解，从而减轻对它们的厌恶感，同时还有可能使关于特殊班的流言蜚语大大减少。此外，反向投入还有可能向残疾学生提供与正常学生建立友谊的机会；到了安排残疾学生到普通班就读的时候，这种友谊便可能成为他们获得社交接受的关键。

  反向投入的基本原理已得到了很好的表述；但是，为了回答它所涉及的某些问题，仍需进行进一步研究。迄今为止，几乎找不到能够反映反向投入效果的资料，我们甚至不清楚反向投入普及到了何种程度。此外，残疾学生与非残疾学生融合多长时问效果最佳？如何根据学生的年龄、性别以及残疾学生的残疾类型等特点将他们完美地融合在一起？在这些问题上，迄今所作的研究远非充分。

  有人担心反向投入会对正常儿童有害，因为这可能使正常儿童接触不当的榜样。尽管对这一问题还需作进一步探讨，但已有一项研究发现，反向投入对身心正常的学龄前儿童不会造成消极影响。身心正常的学龄前儿童与同年龄的轻度和中度残疾儿童以1：2的比例融合。研究者在对融合组和非融合组进行比较后发现，两个组的身心正常儿童在智力、交流和社交发展方面没有差别。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

胎教是指对胎儿施行超早教育。从广义上讲，胎教要求孕妇有良好的心理卫生、内外环境及衣食住行，避免一切不良刺激对胎儿的影响，同时还要创造一切有利条件使胎儿的体质和智力充分发育。

现代医学对胎教进行了较多研究。神经解剖学和神经生理学的研究表明，在妊娠第4周后胚胎开始生出一根头大尾细的神经管，能对直接或间接的刺激做出反应。第8周的胎儿大脑皮层粗略分层，脑细胞发育迅速，对母亲传来的信息较敏感。到第23周，胎儿大脑皮层结构形成的沟回逐渐增多。到出生前脑细胞分裂基本完成，脑发育基本定型，这是胎儿接受胎教的物质基础。

有人对胎儿的听觉研究后指出，在妊娠中期，胎儿的中耳已经发育完全，并能听到各种声音，如血液出入胎盘的湍湍声、母亲的心音和肠蠕动音等等。至于外界的音乐、吵闹声和市场上的嘈杂音等，也无不传人耳内。由于胎儿听惯了母亲的心音，待他出生后，把他抱在左侧胸前，使他的耳朵贴近母亲的心脏，孩子就会安静下来。国外有人给婴儿听母亲的心音唱片，收到了较好的效果。

情绪剧烈变化不仅影响肾上腺皮质激素的分泌，还影响血中其他许多化学成分含量的变化。当这种变化超过一定限度时，就会对迅速发育的胎儿产生灾难性的影响。值得提出的是一个人的大脑皮层大约含有140亿个神经细胞，其中大部分是在胎儿时期形成的（小部分在出生后6个月内形成），假若胎儿脑细胞的形成发生障碍，脑细胞数达不到一定的标准，就会使这个孩子的智力水平低下。这种先天性缺陷，即使后天加强教育也难以弥补。为了保证胎儿的健康成长和智力发育，有必要对胎儿施行超早期教育。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

  儿童时期是生长发育的关键时期，现在有一些家长不了解孩子生长发育的生理特点，过分的:关爱"变成了纵容溺爱，反而危害到孩子的健康成长。元代医家朱震亨认为，儿重:调理之法，不专在医，唯调乳母、节饮食、慎医药，使脾胃无伤，则根本常固矣"，可见重视通过饮食调理脾胃对儿童健康成长的积极意义。饮食调养尤其是我们传统饮食结构中的五谷杂粮，对于儿童的成长发育有着非同一般的作用。儿重多吃些，既能增强体质，提高智力，又能防治一些儿童的常见病。

  为了能够让孩子增力壮体，健康成长，我在这里向大家推荐以培养脾胃为主的:西塘八珍糕"。

  西塘八珍糕源于明代陈实功所撰的《外科正宗》，原方由茯苓、建莲、芡实、扁豆、薏米、山楂、麦芽、山药组成，有健脾养胃、益气和中的功效，八珍糕对消化系统疾病的保健作用十分显著，能增进食欲，改善睡目民，减轻腹胀。每日清晨服食数块，3个月后可渐觉身体强健；长期食用可以健脾胃、壮助元阳、轻身耐老，:妙难尽述"，起到很好的强身健体的作用。同时对促进儿童的身体发育有显著效果，而且做成甜美的糕点，也适合儿童的胃口，是一款不错的增力壮体的食疗方。

  儿童的正常生长发育，正如同一个成语:形神兼备"。除了形体上的正常发育外，心理和聪明才智，就是所谓的:神"，也需要相应的发展，这就需要健脑益智，我在这里向大家推荐以健脑益智为主的:桂圆莲子粥"。

  桂圆肉能入心、脾经，能补益气血，养心安神；莲子能入心、脾、肾经，有养心、益肾、补脾的作用；红枣能入脾、胃经，有补脾和胃、益气生津的作用；糯米性温、味甘，能补中益气。诸味食材组合，使脾气旺，心血足，肾气盛，髓海得充，心神得养，从而起到健脑益智的功效。对于儿童来说，一般都比较喜欢吃甜食，如果家中恰好没有足够的食材做桂圆莲子粥，还可以做一种芝麻核桃糖，让孩子当做零食食用。将500克红糖放入锅中，加入少许水，用文火慢慢熬煮至黏稠时加入250克炒熟的黑芝麻，250克核桃仁，搅拌均匀，然后停火，趁热将糖液倒在涂过食用油的搪瓷盘上，待其冷却后压平，切成小块食用。黑芝麻、核桃仁都能起到补肾国精的作用，对于健脑益智有着积极效果，家长们不妨做点试试。

  防治儿童厌食，饮食调理是一种十分有效的措施，我在这里向大家推荐以开胃消食为主的:蜜饯山楂"。

  山楂消食开胃的功效可谓是人人皆知，经常看到一些人在买药时顺便带一盒或者几盒:山楂丸"，据说这种药是元朝著名医家朱丹溪所创，至今仍然深受病人的喜爱。儿童饮食不节，食滞肠胃，造成脾运失健，最终形成厌食，那么在平时多吃点山楂是不错的。蜂蜜甘甜滋润，在促进消化的同时，缓和了山楂的酸味，做成酸甜可口的蜜饯山楂，既能满足儿童的口味，也能起到开胃消食，健脾养胃的作用，是适用于防治儿童厌食症的佳品。不过山楂虽然可以消食、但是山楂只消不补，脾胃虚弱的患者不要多吃，即便健康的人食用山楂也要有所节制。尤其是儿童，正处在牙齿更替的时期，过食山楂或山楂片、山楂糕等酸甜的食品，会影响牙齿生长，每天的食用量不要超过50克。

  长期的营养吸收不够是导致营养不良的主要原因，具体说来，有的时候是由于喂养方法不当，比如孩子没用母亲的奶水以供吸吮，只能靠人工喂养，我在这里向大家推荐以营养壮体为主的:阳春白雪糕"。

  白茯苓就是把茯苓块切去赤茯芩后所留下的白色部分，味道是甜的，能够益脾和胃，养心安神。芡实俗称鸡头米，归于脾、肾、心、胃、肝经，既能够补益脾胃，又能固肾。莲子比较常见，同样具有补脾的作用。山药又叫做薯蓣，民间有淮山药和怀山药的称呼，读音虽然相同，但二者存在本质区别。淮山药指的是今天江苏安徽地区所产的山药，而怀山药则指今天河南焦作地区所产的山药。无论从药用还是营养价值上，淮山药都无法与怀山药相比。它归脾、肺、肾经，可补脾养胃，补肾涩精。经常服用能够使入耳聪目明。中医认为，果实籽仁是植物的精华，是最有营养的东西，这个由各种果实种子配备而成的阳春白雪糕，有时候又简称为白雪糕，它是明代宫廷的食疗验方，味道香甜可口，能够健脾开胃，增进人的食欲，对于一些厌食挑食的孩子，尤其是对于脾胃虚弱的孩子来说，可以多多进食，这就扩大了营养供给的来源。另外，本品各种营养成分也非常丰富，对人的补益作用也很强，能够补肾固精。实际上，它能够补充人体所需要的热量、脂肪及钙、铁、锌等微量元素。比如仅拿芡实来说，就含有丰富的淀粉、蛋白质及脂肪和一定量的钙、磷、铁和维生素b1、维生素c及β胡萝卜素。因为营养丰富，补益作用强，本品除了用于儿童营养不良，还常常用于老年人的日常保健，可谓是老少皆宜。

  孩子缺钙的话，会对他的生长发育造成不利的影响，而如果儿童身体不缺钙，而补钙过多的话，那么肠道中过多的钙将随大便排出，不仅造成浪费，还会妨碍铁和锌的吸收，这样可能引起贫血和食欲不振，还会使生长发育缓慢。所以，为了能达到补钙而又不过量的目的，我在这里向大家推荐以补肾增强筋骨为主的:胡桃仁粥"。

  胡桃仁就是核桃仁，胡桃仁含有比较丰富的钙，用胡桃仁来煮粥，坚持服用能够补充人体所需的钙。难怪古人早就总结出核桃具有强壮筋骨的作用，而国外更是称之为:大力土食品"。实际上，食用胡桃仁粥除了可以补钙之外，还可以补铁。此外，胡桃仁中含有各种维生素、胡萝卜素、维生素b2……这些物质都是对人体健康极为有益的物质。长期食用核桃粥，不但可以起到补钙的作用，还可以起到强身益智之效。

  很多正在上学的孩子，考试考不出好的成绩，家长、老师归罪于孩子贪玩、不用心。其实很多时候是由于孩子的记忆力不够好，才造成了学习的负担。要想提高孩子的学习成绩，通过饮食来提高孩子的记忆力是一个不可缺少的手段，我在这里向大家推荐以提高记忆力为主的:龙眼肉粥"。

  龙眼常常被称作桂圆，因其种子圆黑光泽，而在种脐突起的地方呈现出白色，看起来就像传说中:龙"的眼睛，所以又被叫做龙眼。去壳之后的干桂圆肉与干荔枝肉看起来有些相似，故也有:亚荔枝"的叫法。因为古人认为龙眼能够使人变得聪明，所以有时候又把它称作益智，《齐民要术》就曾记载说：:龙眼，一名益智。"它性质平和，不像荔枝偏热性，所以可以长期食用，入于人体的心、脾、胃三经。它的裨益脾胃的作用可以让孩子增进食欲，养心的作用可以让孩子藏神。总之，中医历来都认为龙眼可以补益心脾，养血安神。《随息居饮食录》就说龙眼是果中圣品，老弱皆宜。而《神农本草经》更是明确地说，长久地服用龙眼可以让人变得更加聪明。而根据现代医药研究，发现龙眼肉含有丰富的葡萄糖、维生素、蛋白质，还有酒石酸……这些物质都能够滋养神经核脑部组织，调整大脑皮层的功能，提高记忆力。如果让孩子长期服用该方，每天早上吃上一碗龙眼粥，久而久之定能改善孩子的记忆能力，使孩子变得更加聪明。而有的方子在龙眼的基础上，另外加上一些其他的食物，比如一个常常用来提高记忆力的方子，叫作龙眼枣仁饮，就加入了枣仁和芡实两种东西，把这三味食材用来煎煮制茶，也可以起到健脑益智、提高记忆力的作用。

  很多儿童多动少静，总是闲不下来，被称为:多动症"。要想改善这种情况，让孩子变得相对安静，就需要宁心安神。有的孩子除了心神不宁之外，还有精血亏虚的现象，那么可以同时补益精血，我在这里向大家推荐以养心安神为主的:桂圆肉粥"。

  莲子，大家都很熟悉，常被称为:水上人参"，它的味道甘中带有一点涩，入于人的脾、肾、心三经。既可以养心安神，还可以补肾止遗。常用于心神不宁、惊悸失眠等。《神农本草经》就说莲子可以:主补中、养神、益气力"。龙眼通常又被叫做桂圆，味道是甜的，入心、脾、胃三经。能够壮阳益气，还能养血安神，是一种经常使用的补益品，李时珍对龙眼有:资益以龙眼为良"的评价。只要每天坚持吃30克龙眼肉，就可以治疗心悸怔忡。龙眼肉有补心脾、益气血的作用，是一种比较理想的中药，但鲜龙眼肉多食却易生湿热及引起口干，所以入药治病多用干龙眼，也就是人们常常说的桂圆肉。芡实俗称为鸡头米，归于脾经、肾经，既能够补益脾胃，又能补肾固精。《神农本草经》说芡实:主湿痹腰脊膝痛，补中除暴疾，益精气，强志，令耳目聪明。"而儿童多动症恰好与:失聪"存在联系。整个桂圆肉粥，既可以起到养心安神的作用，又能够起到补益精血的作用。凭它养心安神的作用，就可以缓解多动儿童的心神不宁。如果孩子还有精血不足的情况，那么本方就恰到好处。有的中医还开出相似的方子：芡实15克，龙眼7颗，糯米30克。同样是把这些食物共熬为粥，这个方子显得更为简单。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

每个做父母的都希望自己的孩子是人中龙凤，那么怎样培养这样优秀的孩子呢？哪些效应有助于孩子的成长呢？

罗森塔尔效应。美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过这样一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：a组和b组，并且告诉a组的饲养员说，这一组的老鼠非常聪明;同时又告诉b组的饲养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现a组的老鼠竟然真的比b组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇迹又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢？正是:暗示"这一神奇的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受这样或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是孩子最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。如果是长期的消极和不良的心理暗示，就会使孩子的情绪受到影响，严重的甚至会影响其心理健康。相反，如果妈妈对孩子寄予厚望、积极肯定，通过期待的眼神、赞许的笑容、激励的语言来滋润孩子的心田，使孩子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，孩子未来的成果就会有多大！

超限效应。美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，于是他决定1分钱也不捐。等到牧师终于结束了冗长的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象，被称之为:超限效应"。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当孩子犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批评，使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌。被:逼急"了，就会出现:我偏要这样"的反抗心理和行为。可见，妈妈对孩子的批评不能超过限度，应对孩子:犯一次错，只批评一次"。如果非要再次批评，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。这样，孩子才不会觉得同样的错误被:揪住不放"，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。

德西效应。心理学家德西曾讲述了这样一个寓言：有一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子10美分，对他们说：:你们让这儿变得很热闹，我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。"孩子们很高兴，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们勃然大怒，:一天才2美分，知不知道我们多辛苦！"他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！在这个寓言中，老人的方法很简单，他将孩子们的内部动机:为自己快乐而玩"变成了外部动机:为得到美分而玩"，而他操纵着美分这个外部因素，所以也操纵了孩子们的行为。德西效应在生活中时有显现。比如，父母经常会对孩子说：:如果你这次考得100分，就奖励你100块钱"、:要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具"等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将孩子的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导孩子树立远大的理想，增进孩子对学习的情感和兴趣，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐趣。家长的奖励可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。

南风效应。南风"效应也称:温暖"效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、寒冷刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，就是:南风效应"。由此我们可以知道，家庭教育中采用:棍棒"、:恐吓"之类:北风"式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点:人情味"式的表扬，培养孩子自觉向上，才能达到事半功倍的效果。

木桶效应。:木桶"效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。一个孩子学习的学科综合成绩好比一个大木桶，每一门学科成绩都是组成这个大木桶的不可缺少的一块木板。孩子良好学习成绩的稳定形成不能靠某几门学科成绩的突出，而是应该取决于它的整体状况，特别取决于它的某些薄弱环节。因此当发现孩子的某些科目存在不足时，就应及时提醒孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到:取长补短"。

霍桑效应。美国芝加哥郊外的霍桑工厂是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的娱乐设施、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍然愤愤不平，生产状况很不理想。后来，心理学专家专门对其进行了一项试验，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐心倾听工人对厂方的各种意见和不满。这一谈话试验收到了意想不到的结果：霍桑工厂的产值大幅度提高。孩子在学习、成长的过程中难免有困惑或者不满，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽量挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐心地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困惑，说出自己对家长、学校、老师、同学等的不满。孩子在:说"过之后，会有一种发泄式的满足，他们会感到轻松、舒畅。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！

增减效应。人际交往中的:增减效应"是指：任何人都希望对方对自己的喜欢能:不断增加"而不是:不断减少"。比如，许多销售员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在称盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在称盘里再一点点地拿出。我们在评价孩子的时候难免将他的缺点和优点都要诉说一番，并常常采用:先褒后贬"的方法。其实，这是一种很不理想的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用:增减效应"，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地给予赞扬……

蝴蝶效应。据研究，南半球一只蝴蝶偶尔扇动翅膀所带起来的微弱气流，由于其他各种因素的掺和，几星期后，竟会变成席卷美国德克萨斯州的一场龙卷风！紊乱学家把这种现象称为:蝴蝶效应"，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过一定的时间及其他因素的参与作用，可以发展成极为巨大和复杂的影响力。:蝴蝶效应"告诉我们，教育孩子无小事。一句话的表述、一件事的处理，正确和恰当的，可能影响孩子一生;错误和武断的，则可能贻误孩子一生。

贴标签效应。在第二次世界大战期间，美国由于兵力不足，而战争又的确需要一批军人。于是，美国政府就决定组织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府特派了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并随他们一起到前线作战。训练期间心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而特别强调犯人们每周给自己最亲的人写一封信。信的内容由心理学家统一拟定，叙述的是犯人在狱中的表现是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们认真抄写后寄给自己最亲爱的人。三个月后，犯人们开赴前线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地服从指挥、如何地勇敢等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来毫不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样服从指挥、那样勇敢拼搏。后来，心理学家就把这一现象称为:贴标签效应"，心理学上也叫暗示效应。这一心理规律在家庭教育中有着极其重要的作用。例如，如果我们老是对着孩子吼:笨蛋"、:猪头"、:怎么这么笨"、:连这么简单的题目都不会做"等，时间长了，孩子可能就会真的成为了我们所说的:笨蛋"。所以，妈妈必须戒除嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。

登门槛效应。日常生活中常有这样一种现象：在你请求别人帮助时，如果一开始就提出较高的要求，很容易遭到拒绝;而如果你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的分量，则更容易达到目标，这种现象被心理学家称为:登门槛效应"。在家庭教育中，我们也可以运用:登门槛效应"。例如，先对孩子提出较低的要求，待他们按照要求做了，予以肯定、表扬乃至奖励，然后逐渐提高要求，从而使孩子乐于无休止地积极奋发向上。

  有一个小男孩很沮丧，因为他个子太矮够不着便池，，但是站在一个凳子上，他又太高了。他发现自己只要站在爸爸的鞋子上就刚好够高、能站着尿尿到便池里，就像爸爸一样。要是你觉得你的孩子可能害怕掉进便池，就和孩子一起去买一个:便盆椅"或者一个小一些的便盆垫。当孩子的小屁股在抽水马桶突然抽水时被溅上水是挺吓人的，弄不好这会使整个训练用厕所的过程推后一段时间。给孩子穿的衣服要有利于训练成功。让孩子穿宽松的裤子而不要穿有腰带、拉锁、皮带扣的正装裤子或工装裤。如果穿宽松的裤子，你和孩子要很快穿上和脱下就要容易得多。

  在天气暖和时，可以考虑让孩子不要穿衣服，带上她的便盆椅到你家后院去训练。这时她就会意识到，要是有时突然觉得想小便，就不会冒着把房间里的地板、家具或地毯尿湿的危险了。如果孩子愿意，就让孩子自己动手冲马桶。有些孩子把自己的排泄物也当作自己身体珍贵的一部分，要让他们很愉快地冲掉这些废物是需要一些时间的。（他们把它当成自己的:成就"。）另外一些孩子为此而感到自豪，:在爸爸看到之前"他们不愿冲掉它，当爸爸工作到很晚都不能回家时，这可真成了一个大问题了！

  如果孩子出现了意外的情况，帮助孩子:像个大男孩一样"把自己的身体擦干净。让他站在卫生阐，靠近马桶，用手纸把自己身体擦干净，而不要让他躺下由你来给他清洗，那样就好像他还是个小婴儿。要表扬孩子。孩子有下列举动时你要给予认可并夸奖他：想大小便时事先告诉你；主动坐在马桶上（即使他不解手），不用帮忙就能脱下和提起裤子，把厕纸冲到便池里以及便后洗手等。没有坐便垫时，让孩子两腿分开面向背后坐在马桶上，这样可以防止他掉进去！要从正面强化训练的进步和成绩。用图表形式把每一点进步画出来，并给以奖励。有些家庭发现这种表格和粘贴标签很有激励作用，只要不搞得太复杂。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！