还记得李雷和韩梅梅吗?这两个名字是不是非常熟悉,若还有印象的朋友就会记起,这是曾经初中英语教材里的两个主要人物。曾有一段时间,他们消失在课本当中,但是09年以后他们又出现在了小学的配套英语教材中。

他们出现在英语教材当中还有一则非常好玩的故事,当初负责这套初中英语教材的中方主编刘道义女士和朗文出版集团有限公司的格兰特先生一起主持了这套教材的编撰工作,李雷和韩梅梅的名字发音更方便,也比较简单,由此,就诞生了这样一度引发社会关注的两个名字。

这套教材中两人有非常多的对话,这一段段的对话伴随了无数个中国学生的英语学习历程。这套教材用多功能的主情境图和对话展示了单元语言、词汇教学并且用动态递进的语言线索,让孩子循序渐进的认知英语规律,大量输入、适量输出去掌握英语。这套教材整体滚动递进,层层铺垫,平缓学习坡度,让书中人物和学生一起进行快乐、轻松的学习。

通过“李雷和韩梅梅”我们看出,英语教材对于学生、青少儿非常重要,英语教材中会含有庞大的信息,如何将这些信息合理的灌输进学生们的脑中,就是撰写教材时要去考虑的问题,从易到难,并且要对孩子们起到非常强烈的吸引力,才可以称得上是一本好的教材。

那孩子学习的英语教材应该有哪些优秀的特点呢?现在学习英语有很多青少儿培训机构,他们的英语教材具备非常优秀的闪光点,今天我们就从美国科蒂思维英语的教材来分析。

1.专业编写,更加真实

科蒂思维英语的教材是美国教育界专家编写的,是美国幼儿园及小学推荐使用的英语教材。这样资深专业的编写者会让教材给学习者接触到更真实的英语语言。这里的“真实”指的是教材的活动指令以及文本内容都最大程度的使用真实案例。国际语法,国外故事这些等于给教材注入了更专业的科学知识,让孩子能够充分的进入英语环境学习。

2.更具技巧,架构合理

科蒂思维英语的教材从2-12岁分为好几册,从最简单的识别字母开始,这套教材架构梳理和总结表达非常清晰,这样给孩子带来的就是更具效果的学习内容,能够促进孩子学习。优秀的教材就是要让学习者在学习过程中更加轻松自在,所以这就要求教材要更加受孩子喜爱,所以这套教材的图片、时间轴、思维导图等工具运用让这套教材的架构非常明确,少儿学习英语正是一个个过程,而这套教材非常符合这些过程。

3.多元化训练,更高效的学习方式

想让孩子能够对教材掌握得更加完善,那么教材就必须要具有多元化的内容。科蒂思维英语的教材中有英美文学、阅读、学科数学,有国际语法写作专项课程巩固、训练,还有阅读技巧训练、文章以及写作专项课程进阶训练,还涉及到建筑学、气象学、动物学、自然科学等专业学科知识,多元化的教学内容能够让孩子充分掌握一门外语。

科蒂思维英语的教材更多注重到了学习者,也就是青少儿的情感动态和心理动机,这就会让少儿在学习英语时更容易消化所学习的内容。要提升孩子的英语水平,更要让孩子开心的去学习,这是美国科蒂思维英语教育的开班理念,所以想让孩子科学、合理的坚持学下去,美国科蒂思维英语的可作为开启英语之门的启蒙之钥。

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  提起学习计划，可能许多人并不陌生，但对它的重要性以及在学习中所起的作用，恐怕很少人能说得特别清楚。但是，不管我们是否清楚地意识到，我们也是在某种或明或暗，或全面或零星，或宏观或微观，或科学或不科学的计划或带有计划性质的安排、打算、想法的指引下学习的。即使我们个人全无打算，也必然要受学校、老师的计划、安排、指令的影响与制约。没有计划，没有规划，顺利地完成学习任务是一件不可想象的事情。十九世纪法国作家雨果曾经说过：:有些人每天早上预订好一天的工作，然后照此实行，他们是有效地利用时间的人。而那些平时毫无计划，靠遇事现打主意过日子的人，只有混乱二字。"因此，计划对学习至关重要，直接影响到学习的效能。

  计划最重要的特征是鲜明的目的性，即对特定的目标的指向性。计划服务于目的，计划因目的而产生，因目的而存在，因目的而制定。计划是目标的具体化，是连接现实与目标的理性桥梁，计划的一切都是为目的而服务的。

  任何一个大的目标都可以分解为若干个次级目标，任何一项大的任务必是由一系列相关联的子任务组成。因此，一个复杂的计划必然是一系列相互联系的小计划的组合，计划常常是一个体系。制订计划就是把一个大目标分解成大小不同的子目标，然后依据其内在属性和相互关系编撰成序，组成一个相互关联、相互衔接，都为总目标服务的工作序列。

  计划的另一重要特征就是它的主观性，是对未发生事情的一种规划和设计，是一种属于主观范畴的构想。因此，计划本质上是一种观念，一种理论，一种行动策略，它的科学性、完备性，取决于计划的制订者对现实各方面的认识与把握的程度。因此，遵循规律，着眼现实，是制订科学计划的前提。

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