大班幼儿数学能力基本情况分析

比较好的学习习惯还没有养成，不要急，慢慢引导会好起来的

大班数学能力发展指标

    1、培养阅读能力(包括表达能力)

　2、养成良好的行为习惯(如遵守纪律、热爱劳动) 

　3、培养孩子如何与老师、同学、朋友等他人沟通

    4、专心做任何事，不要分心。

     5、培养孩子所需的安全知识(自我保护、交通安全等)注重孩子的德育、全面发展、身心健康。

　　7、注意培养孩子的自信、自我管理能力，倾听。

　　8、养成良好的学习习惯，学习10以内的加减法。

　　9、培养孩子的洞察力、好奇心。

　　10、阅读中认字(重要)特别是常用单体的字

　　11、思维训练(观察、推理、判断、反向、序列化、思维等能力很重要)

       12、锻炼身体(一定的体力训练) )。

　　13、时间观念、学习效率(在规定时间内完成学习、活动任务) )。

　　14、集中力的培养(集中力、持久力)。

       爱劳动的好习惯，例如打扫卫生和洗简单的衣服。 基本的阅读能力和表现力，可以清晰地进行自我介绍等，和其他孩子们交流，相处的能力，有礼貌，和同学相处得好。

       知道一些简单的数字和文字，可以做简单的加减法，对数字有一定的概念。有良好的时间观念，不拖延也是今后读小学的重点。 继续锻炼身体，增强身体素质。

大班幼儿的数学水平

大班认识10以内数字，可以书写10以内数学。在游戏中或以游戏形式学习10以内加减法。

大班幼儿数学活动现状分析

幼儿园大班的孩子们都在5～6岁这个年龄段，他们活泼可爱，新的知识新的环境孩子们都是很兴奋的，接受的也比较快，数学方面老师们先从孩子们对动物的喜欢，做了许多关于数学方面的探究，使孩子们懂得什么是数学，再从1一10的计算，连加，连减，混合算，达到了孩子们初对数学的理解和计算。老师们辛苦了。

大班幼儿数学能力基本情况分析表

幼儿数学教育主要包括幼儿的数概念、计数和运算的教育、量与计量的教育、几何图形和空间关系、时间关系的教育等。

①幼儿的数、计数与运算

10以内数的实际意义；数的守恒；相邻数；数与数之间的数差关系；认识序数，能够用自然数表示物体排列的次序关系，说出物体排第几；认识10以内数的组成和分解，以及部分数之间的互换和互补关系等；学会10以内的计数；认读和书写10以内的阿拉伯数字；10以内数的加、减运算，包括认识加号、减号和等号，理解加减法的意义，学习10以内数的口头加减运算，并能够用加、减法解决实际生活中的简单问题。

②量与计量的初步知识

能区分物体量的差异，比较物体的多少、大小、长短、高低、粗细，厚薄、宽窄、轻重、容积等；理解初步的量的守恒；在比较物体量的差异时，感知量的相对性；帮助儿童建立序的概念，并体验其中的传递关系；学习计量，会进行初步的自然测量。

③简单的几何图形知识

能够正确辨认常见的平面图形――正方形、三角形、长方形、半圆形、圆形和梯形，并能说出它们的名称和主要特征；能够正确辨认几种常见的立体几何图形――球体、正方体、圆柱体、长方体；能够区分平面图形和立体图形，理解图形之间的简单关系。

④空间方位初步知识

能区分上、下、左、右和远、近等空间方位；能按指定方向进行运动，包括向前、向后、向左、向右、向上和向下等。

⑤时间、方位的初步知识

能区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，并且知道一星期7天的名称及其顺序；认识时钟，知道时钟的用途以及正点与半点。

大班幼儿数学能力基本情况分析怎么写

1.计算能力: 主要体现在对算理的透彻理解,对运算性质、运算定律的灵活 应用以及对数据、运算顺序、算式特点的巧妙处理和高度敏感,使 复杂的计算变得简单,从而正确、迅速、合理、灵活地算出结果。

2.逻辑思维能力: 主要体现在教师应能用分析、综合等方法整理教材知识结构、 探索和表述解题思路,从而增强解题能力。

3.空间想象力: 要求能从空间图形及某些意志条件分析中图形中点、线、面、 体之间的关系,能画出实物、模型的直观图,能根据一段文字的描 述想象出几何形体,并能准确地画出某些几何形体的直观图。

4.运用数学知识解决实际问题的能力

大班幼儿数学发展状况分析

一、数字推理能力

对数量关系的理解与基本的运算能力，体现了一个人抽象思维的发展水平，是人类认识世界的基本能力之一。所以，几乎所有的智力问题研究专家都把它作为一个人潜在能力测试的标准之一。

数量关系的理解能力有多种表现形式，因而对其测量的方法也是多种多样的。在“国考”（国家公务员考试）中主要从数字推理和数学运算两个角度来测查应试者的数量关系理解能力和反应速度。

逻辑推理它不同于猜测，想象和联想，是以前提条件为基础，不能随着个人的想法改变的。

逻辑推理能力是大脑思维中的重要组成部分，它使我们在面对出现的问题和事件时，能够作出正确的判断和推理，所以促进和发展幼儿的逻辑推理能力也是非常重要的。

数字逻辑能力涉及许多构成要素：数字计算、逻辑思维、问题解决、归纳和演绎推理、对模型和关系的辨别等。数字能力的核心是发现问题和解决问题的能力。

数字逻辑推理能力的内容包括：

①排序

顺向排序；逆向排序；递增、递减排序；空间位移旋转排序；数形结合排序；式样。

②分类

按一个、两个特征分类构成枝形图；按两个特征分类构成矩形图；按实用特征分类；按功用特征分类；按量的关系特征分类。

③对应比较

重叠式对应比较；并放式对应比较；物物对应比较；物数对应比较；几何形体与实物对应比较；数与式对应比较；式的对应比较

④推理

特征的直接（可逆）推理；数或式的直接（可逆）推理；关系转换的直接推理；量比较的传递推理；等值转换的传递推理；简单的归类推理；简单的类比推理；简单的演绎推理。

二、幼儿推理能力的发展

幼儿处于逻辑思维萌发及初步发展的时期，也是数字概念初步形成的时期。这一时期的幼儿还不能完全理解抽象的数字概念，但是并不是说他们就不可能学习数学。

对于幼儿来说，学习数字推理同样具有理智训练和实践应用两个方面的价值，除此之外，数字推理作为幼儿最早接触到的“学术性”学习活动，能够给他们一些早期的学习习惯和学习品质的训练，使他们将来能更好地适应小学阶段的学习。

早期数学教育的目的是促进幼儿数学思维的发展，而幼儿推理能力的初步发展则是发展幼儿数学思维能力的一项极其重要的内容。

1989年林嘉绥、王滨的实验研究证明“5～6岁儿童具有初步理解数量中传递性的能力”，又有排序的研究证明“5～6岁是认识传递性的较好时期”。

传递从心理学上讲就是推理，推理是思维形式之一，指人在头脑中根据已有判断，经过分析和综合，引出新判断的过程。幼儿思维具备了传递性的同时也具备了推理能力。

三、推理能力培养

在小学一年级数学教学内容中包括：1～20以内的基数、序数、邻数、单双数、数的组成；20以内数的进位加法，退位减法；100以内数的认识、加法、减法、乘法的初步认识；应用题教学等。

大班教学内容包括：分类、排序、量的比较；1～20数的认识；邻数、序数、单双数：10以内数的组成；加减运算，20以内数的不进位加法、不退位减法；口头应用题教学；时钟；等分；认识人民币等等。

从教材内容来看，大班的数字逻辑是为了幼儿尽快地适应新知识的一个基础，小学的数字推理也是大班的一个延续。

把握幼儿园数学教材中的两种知识的渗透点、发展点，新旧知识的相关点、转换点，使幼儿在浅显的数学教育活动中建立初步的数学思想，感觉到在进入小学初期的数学学习是幼儿园数学知识的继续、延伸，在数学思维与能力上达到小学数学教学的要求。

做好两个教育阶段的衔接工作，让幼儿尽快地适应新的学习生活，避免或减少因两个学习阶段存在的差异给幼儿身心发展带来负面的影响，为其入小学的发展及终身发展打好基础。

因为正确的推理判断是建立在以往的经验中，所以培养逻辑推理能力的关键是要让幼儿通过多看、多听、多摸、多玩，来丰富他的知识和经验。

在数字逻辑推理能力的训练中，先教师引导，后儿童独立操作，先易后难；通过分类训练，帮助儿童构建一个整体与部分之间的分与合的思维结构。

掌握的同时，初步渗透连续序数的思想、分合可逆的思想、逻辑排除的思想，有意识地培养儿童进行归纳推理和演绎推理的初步思维能力。

在教学中逐步做到实物与数字配对于操作、图示与数字配对操作、数的分解组成操作。数字的计算之间的内在逻辑联系，建立数的分解组成与相应的计算之间双向联系。

在解决数字推理题时，除了头脑的反应要快，更重要的是掌握适当的方法。

一般而言，首先考察相邻两个数字，特别是第一个和第二个数字之间的关系，在头脑中假设它们之间存在某个规律，然后迅速将这个规律用于验证下面的数字，如果得到验证，则说明这个规律是正确的；

如果没有得到验证，则应立转变思路，提出另外一种数字规律，再进行验证，如此反复，直到做出正确的答案为止。这是解答数字关系题目的基本方法。

当然，有的时候，我们在考查数字之间的关系时，不仅要考查第一个数字和第二个数字，可能还要考查第三个数字，甚至第四个数字，才能发现规律。

另外，在某些特别的情况下，我们考查数字时，要从中间向两边推，或者从后面往前面推，学会逆向、转化、替换、假设、互补等基本数学思想。

解答数量关系试题的一个基本方法就是利用自己在头脑中假设的规律去推导，如果正确，则能顺利做出答案；如果不正确，马上改变思路，尝试另外一种规律。所以，我们只有在头脑中积累了足够的数量规律，解答时才会得心应手。

小班幼儿数学能力分析

一、数学知识范畴

孩子应该掌握10以内的数与量，也就是说你告诉孩子拿7个苹果，他知道怎么拿，知道配上量词，数字才有意义，比如2只鞋子，但说2是不具备实际意义的。

懂简单的加减法的运算，能对10以内的数字进行分解，比如 7可以分解成1+6、2+5、3+4。

会比较10以内数字的大小，比如一斤铁重还是一斤棉花重，能回答一样重。

认识上下、左右、前后、里外等方位，并明白相对与绝对的概念

认识简单图形概念，比如三角形、正方形、圆形等。

二、语言表达能力

能够听懂别人说的简单指令并执行，能清晰的表达自己的意图，可以和别人进行沟通，理解别人的感受；可以有逻辑的叙述自己经历的事情。

三、理解能力

可以根据一些线索理解一些简单的图片的含义，能听懂故事，并提取出故事的关键信息，比如主角是谁，做了什么，什么时间，什么地点，结局怎样等。

四、思维能力

思考能力是综合性的，对于孩子来说，锻炼思维能力比掌握知识更为重要，这个阶段的孩子，家长需要注重锻炼孩子独立思考力，并培养以下能力：

观察力，孩子可以区分相似图片的不同之处、有逻辑的观察物品（比如从远到近，从整体到局部等）、提炼物品的基本特征。

专注力，孩子对自己感兴趣的事情，能够进行持续思考探索，比如喜欢花，能持续的对花进行观察、寻找特征。

分析力，孩子能根据一些线索，做出分析判断，比如按照规律把图形摆放好，孩子能找到其中的规律。

想象力，孩子能根据一些物品、图形等进行联想，比如看到一个圆形，能联想到太阳。

五、社交能力

孩子能够无障碍的和别的小朋友一起玩耍，能够完成团队协作的游戏，并在其中贡献自己的想法，让游戏玩的更为顺利。

大班幼儿数学能力发展分析

幼儿园大班儿数学的教育方式特点的就应该循序渐进，逐渐的把孩子们在十以内的加减。用生动的示范来让孩子们学会运算。这样的孩子们通过认知就很快掌握了。

大班幼儿数学能力基本情况分析总结

幼儿园中班数学能力需要按照循序渐进的发展标准开展，一般需要掌握1-100的数字，一些简单的数量加减法，简单的数数字游戏。