幼儿园区分左右教案(幼儿园区分左右教案小班)
幼儿园区分左右教案小班
一、活动目标:
1、认识几种常见豆的名称和特征。
2、探索了解豆子的生长变化。
二、活动准备:
各种不同的豆子、透明碗和杯子、水、课件、水盆等。
认识不同种类的豆子。
放学回到家，我放了几粒黄豆在水里，我要观察黄豆的生长变化。 黄豆一丢进水里，就在水中打着滚，好象一个个顽皮的小娃娃。过了二分钟左右，大部分的黄豆都“长胖了”，身上的“衣服”也变得皱巴巴的。还有几粒豆子没有太大的变化。因为它们比较干，比较硬，所以水不容易进到豆子里面去。等我上完课回来，我发现豆子们都“长胖了”，原先皱巴巴的“衣服”都已经胀鼓鼓的了，紧紧地包住它们肥肥的身子。还有一粒豆子，已经把它的“衣服”给胀破了，在里面有一根弯弯的小芽。就好像它的小脑袋，一直不敢抬起来似的。
学前班区分左右的教案
找到一篇类似的教案，希望对你有帮助。 幼儿园大班活动教案：认识左右 活动目标：
1、以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边。
2、发展幼儿的空间方位知觉和判断力。
3、培养幼儿参与活动的兴趣。 活动准备： 汉字——左、右各一个，红、绿色花塑每桌一筐，活动场地布置左右边上挂东西。 活动过程： 1、谜语激趣。谜语：一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。 2、提问：小朋友有几只手？两只手都能干什么事情？那只手本领大？哪只是左手，哪只是右手？ 3、区别左右手。 （1）请小朋友举起拿花塑的那只手，招招手。 （2）交流做哪些事情需要右手。 （3）请伸出左手摇一摇。 （4）游戏：“听口令举手”。（分别选择红、绿颜色花塑，听口令分清左右手举起。）
4、师小结：知道左和右，左手这边是左边，右手这边是右边。并出示汉字：左、右教幼儿认识。
5、交流身体上除了左手、右手，还有什么有分左和右的？（摸摸耳朵，捂眼睛，踏脚） 分别引导幼儿练习用右手指：左眼、左耳、右眼、右耳；用左手拍：左腿、右腿、左肩、 右肩；用左手拍右肩，用右手拍左肩等
6、竞赛游戏：点鼻子。（游戏中增加难度，说相反：我说左眼，你点右眼等。）
7、感知左边、右边。。 （1）交流左边有什么，右边有什么？ A、你的左边是谁？在活动室里你的左边有什么？ B、你的右边是谁？在活动室里你的右边有什么？ （2）改变方位再交流左右边有什么？ 请幼儿起立伸左手、伸右手、伸左脚、伸右脚病练习向右转、向左转，发展幼儿判断力及空间方位知觉能力。
8、延伸活动：户外《跳房子》，练习向左右跳。（来源：屈老师教案网）
幼儿园小班区分1和许多教案
1就是一个，1只，一把、一件、一间、一座、1条……许多就是很多的意思。例如我有一个头，我有许多牙，我有1个鼻子：我有许多头发，1和许多的关系就是许多是由很多个1构成的，如：一个、2个、3个、4个、5个、6个……慢慢由1变成了许多了，而许多又能分解成很很多个1。
幼儿园区分左右教案小班反思
我们常说的左与右，均以自己的身体来区分。假设我自己面向南方，那么，我东面的手和腿脚即为左手和左腿；而我西面的手和腿脚就应该是右手与右脚。
除此之外，人们也可惯于将因循守旧的保守主义思想称之为右派，而将积极改革旧制度或革命者称为左派。
小班数学教案区分左右
首先确认一下自己是否是左撇子，可以与周围大多数人对比一下，如果不是左撇子那如下判断：
1、用电脑时，那么握鼠标的是右手，反之则左手。
2、吃饭时，右手拿的是筷子，左手拿的是碗。
3、心脏在左手边。 二、左右的定位是：
1、被观察者是人时，讨论被观察者的左右是以被观察者的左右来确定的。
2、被观察者为其他物体时，如苹果等等，讨论被观察者的左右问题，是以观察者的左右来确定的。
3、被观察者是时，如果上是物体，按2中的方面确定，如果中是人，就会产生两种观察标准：问中某人的左边是谁，就是以某人为标准的。而问的左边是谁，就是以观察者为标准的。
幼儿园教案 区分左右
小朋友首先自己的左手右手要能分清，绝大多数小朋友都是右利手，这样的话右手边就是右，左手边就是左。排第几的问题要首先搞清楚从哪边开始数，从左还是从右，搞反了就全错了。
幼儿园区分左右教案小班下学期
1.刚入小学位置方向辨认还是有一定的难度，可以联系实际轻松地教会学生分辨左右。
2.儿歌:位置关系上和下，形影不离好朋友，判断谁上谁在下，确定标准是关键。两人面对面，左右正相反，你左是我右，你右是我左。
3.作为家长要掌握有效学习方法，陪孩子多加练习。
幼儿小班区分左右的教案
今年我教的是小班新入园的幼儿。小班幼儿的生活自理能力比较弱。他们在穿鞋时，经常分不清左右脚，经常穿错。于是我想了一个办法，当小朋友午睡起床后，鼓励他们自己穿鞋子，穿好后坐好，等我检查，我请一个穿错鞋子的小朋友到前面来，我说：“哎呀，你的两只鞋子在吵架呀？
你看，他们都歪着头谁也不理谁，好象在生气。
我帮你把他穿好，让他们成为好朋友好吗？”
于是我就把穿错的鞋子换过来，并说：“你们看，现在两只鞋子脸对着脸呢！”
“现在请大家看看谁的鞋子还在吵架？快帮他们成为好朋友吧！”
孩子们都很感兴趣地看着自己的鞋子，接着穿错鞋的孩子马上换起来了，还主动来问老师他穿的对不对，这两天穿错鞋的孩子越来越少了。 现在的孩子，由于家长过分溺爱，生活小事也一味包办代替，这在一定程度上造成孩子的自理能力差，依赖性强。作为老师我们应正确引导孩子，从小班开始慢慢培养孩子的生活自立能力。
小班孩子比较天真活泼，我就采用这种拟人化的方法让孩子学习穿鞋，效果比较明显。