小班幼儿个体发展案例分析

小班幼儿对周围事物具有好奇心，幼儿往往对鲜艳的色彩，有趣的物体和熟悉的事物产生兴趣

小班幼儿好模仿，通过实践发现具有异曲同工之妙的特点

小班幼儿个体之间具有差异性

小班幼儿绘画的内容具有独特性，造型比较夸张

小班幼儿的绘画水平不稳定，易受他人影响

幼儿园小班个体案例分析

目标是教会幼儿学会处理同伴关系，准备是ppT等，过程是分析案例，分享每一个人的处理办法。

幼儿园大班个体儿童案例分析

1、每个幼儿的发展都有它的整体性:如小班孩子，他的生长发育，他的言语表达能力，他的艺术发展（美术，音乐），他的计算能都有一定标准，每个幼儿都必须去达到这个标准，中班，大班也有一定的标准。

2、但也允许他们有个别差异，有的孩子这方面能力强一些，有的那方面能力弱一点，很正常，十个手指也有长短

3，所以既要整体性的发展，也允许个体差异。

小班幼儿个体差异案例分析

社会教育是幼儿园教育领域中的重要内容之一，是对幼儿实施素质教育的一个十分重要部分。

《我是怎样长大的》是一节谈话活动，为了更好的吸引幼儿，使我们的教育真正符合幼儿发展的需要，我认真研究了教育过程的每一个环节，现就目标、内容、方法、形式简介如下：一、教材分析青岛市幼儿园素质教育指导纲要对社会领域的目标要求是：能初步体验到亲人和老师对自己的爱，喜欢老师和小朋友，初步感知他人的快乐和痛苦。

本活动是在幼儿从父母那儿了解到自己小时候的基础上，通过试穿自己小时候的衣物，感受到自己身体长大了，同时唤起了幼儿对小时候的回忆之后设计的。

活动过程中，从幼儿的兴趣入手，通过照片回忆“小时候的自己”到认识“现在的自己”，让幼儿直观地感受到“我已经长大了”“我有本领了”。

通过看成长录像让幼儿了解成长过程，体验父母对自己的爱，引发他们对父母的情感，发展了幼儿的观察力、表达力、培养了幼儿的自信心、主动性。

它既是对前面内容的及时增加、扩展，也是为今后培养幼儿好奇、好问、主动观察，为幼儿初步学着表达爱奠定基础。

二、目标体现即时性和长远性教育活动中幼儿园一日活动的主要环节。

设计者在目标定位、内容的选择、方法的确认、形式的考虑问题上，以什么样的教育观念来处理问题，将直接影响教育活动的效果。

因此，我在制定“我是怎样长大的”一课中的目标，既有即时目标，又有长远目标，既体现了对幼儿的尊重，又关注幼儿今后的成长。

我将这节活动的目标分为知识目标、能力目标、情感目标三类。

1、知识目标：让幼儿园了解成长过程，知道在自己的成长过程中，父母付出了许多爱，体验父母的爱，是这节活动所要达到的结果。

它体现了目标的即时性。

2、能力目标：发展幼儿观察力、思维力和语言表达能力，培养思考、比较、倾听能力以。

3、情感目标：培养幼儿自信心、主动性，发展其自主合作与关心他人的态度。

2、3两类目标都是着眼于孩子未来发展，体现了目标的长远性，长短结合，从而使幼儿获得发展。

本节课的重点是让幼儿感受自己的成长过程，知道自己的成长离不开父母的关心与帮助。

难点是体验父母对自己的爱，关键是运用幼儿和教师小时候的照片，直观形象，提高幼儿兴趣，唤起幼儿对小时候的回忆，同时，准备了幼儿成长录像，引起幼儿好奇。

通过观看录像，让幼儿感受到了自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了很多心血。

通过游戏“找本领”，引导幼儿选择图示标记，让幼儿亲自操作，感受到自己身体长大了，本领也变大了。

三、灵活的教与学活动中我运用谈话法、观察法、讨论法、演示法、操作法、游戏法、探究法等多种方法完成本节课教学。

日常生活中，幼儿会经常在一起比高、矮，说说“哎，我又长高了”、“我长大了”，已逐渐产生“我已经长大”的意识，对自己是怎样长大的已有所感知，也积累了一定的感性经验，但这些经验是零散的。

这次活动为我们提供了一个绝佳的教育机会，但如果选择的方式不得当，谈话会变得枯燥无味，必须从多层次、多角度、多侧面进行，具体体现在教学方法和手段的多样性。

由于幼儿期思维是以直觉行动思维和具体形象为主，因此，在教学过程中，以直接经验的获得效果为佳。

通过让幼儿看、听、动，以引起幼儿的学习兴趣和注意力，使他们在轻松、愉快的气氛中掌握知识。

首先，我采用婴儿啼哭录音引入活动，以聊天方式和实物照片来创设谈话情境，达到引出话题的作用。

通过听录音、看照片，让幼儿唤起对小时候的回忆。

根据幼儿年龄特点，注意力时间较短，兴趣稳定性差，我采用电教设备以视听结合为主，提高教学效率。

录像鲜明逼真，因其有画面，直观形象，有效地调动了幼儿的积极性，使其怀着愉快的心情主动进行学习，获得了直接经验。

又设置了游戏情境“找本领”，使幼儿能够充分动手，产生积极的情绪。

活动中运用多种方式与幼儿交流，有对全体幼儿的，又有对个别幼儿的，既考虑集体教学，又安排小组交流、个人活动，充分调动幼儿参加活动的积极性。

同时，引导幼儿合作交流、积极思考，通过自身活动主动探索完成本节课学习。

活动中我将引导幼儿运用自主发现、自主探索、合作交流的学习方法，采取了分层指导，关心每个层次幼儿的发展，做到面向全体，因村施教，对口语发展好的幼儿，逐步拓展谈话范围，在自由交谈的活动中，根据话题内容适当增加，对口语发展差一点的幼儿，设置简单提问，引发幼儿谈话，针对幼儿能力的差异提出不同的要求，就会调动全体幼儿的积极性，使每个幼儿都得到发展和提高。

四、活动组织与指导（一）创设情境，引出谈话话题1、婴儿啼哭录音，引起幼儿好奇，以轻松愉快的方式与幼儿谈话：“你听到什么声音？觉得好玩吗？你们很小的时候也像这样哭过，还记得你们小时候吗？”唤起幼儿对自己小时候的回忆，同时引出话题：“今天，老师带来了几张我们班小朋友小时候的照片，看一看，他们是谁？”2、出示幼儿小时候的照片，以实物创设情境，利用小时候的照片，引起对小时候的联想，首先采用“看一看，猜一猜”的方法，组织幼儿自由交谈、讨论，说一说照片上的小朋友的名字，在明确观察的基础上，幼儿自由表达，幼儿主动性、积极性调动起来，然后请照片的小主人自己确认，并说说自己小时候、现在和小时候有什么不一样的？启发幼儿谈话的兴趣和思维。

通过讲自己小时候的事，激发幼儿参与活动的积极性。

接着出示教师小时候的照片，请幼儿猜一猜，幼儿迅速表达自己的看法后，出示教师现在的照片，并引导幼儿进行观察、比较。

幼儿通过亲自感知，感受到身体的变化。

以往，教师向幼儿提问的方式，使幼儿受到一定程度的抑制，影响了学习的积极性和主动性，如果换一种方式，往往会收到意想不到的效果。

如：在本节活动中，我改变教师向幼儿提问方式，而是与幼儿进行角色互换，让幼儿以同伴式的、小老师的身份向我提问，幼儿非常感兴趣，他们有了疑问和问题，产生想寻求答案的愿望。

我为幼儿提供了表现的机会，使幼儿在自主、自由的氛围中有话愿说、有话敢说，让幼儿运用已有的经验向老师进行提问，了解关于老师小时候的事，体现了师生心灵上的沟通和关系上的平等，更加激发了幼儿参与活动的积极性。

一问一答，加深印象，让幼儿获得新经验，促使幼儿积极思维，锻炼了口语表达能力。

活动中，可能幼儿的提问与教师预想的结果会不同，应尊重幼儿的想法，真诚的回答，满足其意愿，让幼儿自主、自信、自尊得以发展，教师及时进行调整，自然地将教育融入幼儿的需要之中。

3、组织幼儿参观提前布置好的“照片展”，创设不同的情景、条件、场合，请小朋友找出自己照片与大家分享，互相看一看，自由交谈，说说自己小时候，使幼儿不断巩固、加深和扩展自己已获得的经验。

教师采取轮流巡视的方式参与各组谈话，发现幼儿谈话中的“闪光点”，通过提问的方式，逐步拓展谈话范围，使幼儿的谈话水平进一步提高，培养幼儿合作、交流、交往的社会技能。

（二）观看成长录像，了解成长过程，体验父母对自己的爱这部分是重点，我采用了以下步骤和方法组织活动：1、视听结合，加强感知。

因小班幼儿注意力时间较短，兴趣稳定性差，形象直观的剌激很容易引起他们的注意、兴趣，所以我制做了一个幼儿成长过程的录像，让他们看宝宝从出生到三岁的变化过程，了解父母在这段时间所给予的爱和无微不至的照料。

其中，内容制作有宝宝刚出生时的样子，有妈妈为宝宝洗澡的过程，有妈妈用乳汁哺育宝宝、哄宝宝入睡的往事，同时，还制做了随着宝宝一天天长大，不同阶段父母对宝宝的动作训练。

如：6个月左右，妈妈是怎样教宝宝爬行，10个月到14个月左右，又是怎样教宝宝学习走路的，等到18个月以后，记录的是宝宝长大了，能自己一步一步上、下楼梯的活动，让幼儿感受到宝宝在父母的关心照顾下，慢慢长大了，21个月时，会像样踢球，2岁以后，可以来回走动、跑跳，这样一个成长过程，我边放录像边进行生动解说。

画面婴儿的出现，引起幼儿极大的关注，幼儿被吸引住，怀着强烈的好奇心，关注画面下面的内容，同时，解说时我注意语音的高低、强弱，谈话的速度和间隔，使所提供的视觉剌激和听觉剌激充分作用于幼儿的眼和耳。

录像再现了幼儿的成长历程，引起了幼儿极大好奇、注意。

通过观看，幼儿了解了从出生到现在的成长过程，通过组织幼儿讨论、交流，让幼儿感受到自己长大是一个很长的过程，父母抚养自己付出了很多心血，体验父母给自己的爱，引发了他们对父母爱的情感。

这时候，我给孩子提了3个问题：“你是怎样长大的？爸爸妈妈是怎样关心、照顾宝宝的，都做了什么？我们应该怎样关心爸爸妈妈？”让孩子自由表达，通过谈话、交流，引发下一个活动，为下一个环节感受自己的本领做了很好的铺垫。

这一环节，主要是通过观看录像，引导幼儿在看、听、想、说等活动中，让他们将视觉的信息、听觉的信息、主观感受和愿望表达出来，培养了幼儿动脑、动口的能力，强调了重点，理解了难点。

（三）请幼儿谈谈自己的本领，感受自己身体在长大，本领也变大这一部分我创设游戏情境“找本领”，目的是当幼儿感到疲劳时，再一次吸引幼儿注意，游戏前，先组织幼儿说说自己有什么本领，请个别幼儿适当表演，然后出示“大画册”，引导幼儿观察“画册”里的小朋友都在做什么，引导幼儿选择相应本领图示标记贴在自己照片的后面，再鼓励幼儿与老师和小朋友进行交流。

通过亲自体验、交流，使幼儿感受到“我长大了，本领也大了”，它能使幼儿由此相信自己的能力，从而帮助幼儿建立自信，使每个人都体验到了成功，对自己充满信心，培养了幼儿的自信心、主动性。

活动延伸：布置主题为“我学会了×××本领”的展览会五、活动评价以上这些环节中对幼儿的观察、合作、交流、表达进行评价，对幼儿有不同层次的激励方法，给予每一个幼儿以激励性的评价，让每一个幼儿都有成功的体验。

如：设置五星奖、智慧星、合作星、表现星、自信星、积极星、兴趣星、探索星等。

本节活动，我从幼儿的兴趣需要出发，抓住了幼儿的需要，结合素质教育的基本要求，做了充分准备，使教学任务顺利完成，达到了预期的目标。

活动过程中，体现出幼儿的主体地位，让幼儿充分发表自己的意见，教师随着幼儿的思路及时调整，对幼儿做出反映，并采用集体、小组、个别等活动形式，激发幼儿参加活动的兴趣。

总之，社会教育作为素质教育的一种手段，在幼儿身心全面和谐发展方面起着举足轻重的作用。

我们在组织活动时，注意尊重幼儿特点、需要，充分考虑个体差异，最大限度地发挥全体幼儿的主体性，增强他们的自信心，力求让幼儿在自己的探索中学习，在教师的指导下提高。

小班幼儿个体案例分析表

在撰写幼儿园游戏案例的时候，首先第一步你需要把你想写的这个游戏过程写清楚。比如说这个活动叫什么名字？

在开始的过程中，你发现哪些幼儿有什么样的问题？

把事件的发展经过和结束描写的很清楚之后在进行案例分析，先分析为什么在小朋友游戏过程中会有这样的现象？可以有什么样的方法去解决？

在未来开设这个游戏的时候，需要做哪些调整？

小班幼儿个体发展案例分析与反思

小班语言手指变魔术教学反思是平时在生活游戏过程中，也要有意识的让孩子认识五指，多引导孩子手指关节的运动，使手指关节灵活

小班幼儿个体案例观察与分析

一、 托班幼儿问题行为案例

案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。

案例二：“彬彬咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。

案例三：“将玩水进行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么这儿少了一个人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”

二、 托班幼儿问题行为的预防与引导

1．开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活

游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。以游戏的形式教给幼儿与人交流的方法、途径、应遵守的规则，非常适合幼儿的年龄特点。当然在选择游戏是要根据幼儿需要，要有针对性，这样才能让幼儿体验到游戏的愉悦，增强幼儿参与意识，逐步适应幼儿生活。

2．教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。

心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种是非观念尚未形成。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。

3．同伴群体的影响

幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强。因此，同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。

4．进行初步的常规训练

幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的发展。最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。

5．开展个别辅导

一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长。

基于托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行个别辅导，使幼儿在最短的时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。

个体儿童班级案例分析小班

小班自理能力有哪些内容？

小班幼儿的自理能力内容包括1、自己会用勺子吃饭，并且能近量不掉饭粒，掉的饭粒自己会捡起来放到垃圾盘里，能找到自己的毛巾和水杯，自己喝水、洗手、擦手。

2、自己会上厕所如厕，自己会脱裤子、提裤子，便后冲厕所。

3、睡午觉时自己会脱、穿衣服，叠衣服，鞋摆放好。

4、玩儿玩具后自己会收放好，看书时看哪本拿哪本，看完放回原处。

5、上课时能认真听讲，能按老师的要求做好每项任务。

6、有事情能及时与老师和小朋友沟通交流。

我觉得以上的内容就是小班的幼儿在自理能力方面的内容，也可以根据幼儿的个体差异在自理能力方面有所增减。