上海幼儿园评课教研活动实录

评课是一门学问，也是一门艺术。评课是学校教研活动中一种常见并且非常重要的形式。那么，语文教师应该如何评课呢？

首先，要做好评课的准备工作。要想评好课，首先要了解听课的内容，熟悉教材；要熟悉新课程理念、懂得语文课程标准；要掌握学科特点，了解一些常见的教学模式，熟知其中的优缺点。

其次，要认真听课，做好记录。

听课的四要素:

看：师生的活动。

听：教师的语言。

记：运用规范的符号和文字记录，便于分析、统计。

想：教学思想；教学目标；教学结构；重点难点；教学方法；教师板书；学生活动。

举例：湖北荆州市教研室中学语文教研员、全国著名特级教师余映潮老师的例子。选自本人书写的《深深的足迹》。

我同时用若干张表格纸和两个本子作听课记录：表格纸专门用来进行数据记录，如这节课的导入的时间、提问次数，朗读的时长，学生能够静默思考的时间、用了多少次的影像资料等等。一个本子专门用来记录教学进程，如导入的内容，每个教学步骤的教学内容，等等。另一个本子记录我听课的瞬间感受以及对课的评价和关于优化本课教学的思想火花。

幼儿园观摩课评课记录

1、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练注重联系生活实际，并扎实有效；理解词语的方式灵活多样。

2、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

3、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

4、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

5、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

上海幼儿园评课教研活动实录图片

在一学期中幼儿园的公开观摩课、评课、案列分析、理论学习、教学反思、

幼儿园器械的投放，区角的设计等都属于教研活动的内容。

幼儿园教师听课评课教研活动记录

一、听课、评课式

1. 听课、评课式教研活动是传统的教研活动形式。通过听课、评课活动可以形成良好的学习氛围，达到促进教师之间相互学习，取长补短，共同提高教学水平的目的。讲课教师要在课前精心准备，对讲课的每一个环节都要仔细研究，精心设计整个教学过程。

2.评课时，讲课教师要认真介绍教学设计、重点、难点、方法及自己的体会。评课教师要实事求是地进行点评，指出优点和缺点，针对缺点提出改进的意见。通过大家的协调，最后集体研究确定这一节课的整体的教学设计。

3.听、评教研活动需要注意的是，切忌走过场，不注重实效，尤其是不能只说优点，不说缺点，同时，教师要善于提出自己的见解。

二、说课式

1.说课可以作为一种教研活动形式，一方面锻炼教师的表达能力，一方面完善教学设计，最终形成教学设计的最优化。

2.在说课前要布置好任务，做好总体安排，准备好说课材料。说课材料环节要齐全，有典型性、有科学性。说课过程中，说课人讲完后，其他参与教师要对说课材料进行补充和完善，最终形成一个完整的教学设计方案。

3.说课教研活动需要注意的是，说课环节必须齐全，要有整理补充、完善的过程。

三、论文宣读式

论文宣读教研活动，可以促使教师不断加强对业务知识的研究学习，提高教师的业务水平，形成良好的教研活动氛围。在每一个学期初，每位教师必须选择一个课题，针对这个课题进行研究，在要求的时间内拿出一两篇系统化的论文。论文宣读可以安排在每一个学期末，集中一两次教研活动。每位教师可以将这一学期自己最成功的课题研究成果进行宣读。通过论文宣读，教师可以相互学习，共同提高。学校可以将这些论文，形成论文集。教师还可以将自己认为最好的论文投到各种期刊发表。

论文宣读需要注意的是，各位教师一定要拿出自己的研究成果或自己的亲身体会，不可抄袭，否则就失去现实意义。

四、教材过关式

为适应现代教学需要，教师要树立终身学习的观念，使自己这一桶水成为流动之水，常新之水。教师要传授给学生知识，首先自已要有丰富的知识储备。教师对教材掌握的如何，关系到教学效果。学校可以利用教研活动，对教师掌握教材的实际情况以试卷的形式进行考查，以促使教师熟练掌握教材。教师作为知识的传授者，应对出题的类型、解答的方法有深入的理解。

教材过关，要事先通知教师做好准备，试题选择要有针对性，难度要适中。这样的教研活动次数不宜过多，每个学期一两次即可。

五、经验交流式

1. 经验交流式的教研活动，在高中教学活动中是最重要的活动之一。这种教研活动要达到教师相互交流经验，相互学习，取长补短，教师之间互帮、互学的目的。

2. 经验交流式教研活动，在活动前要确定交流的主题，明确负责人，确定参加人员、地点、时间等。负责经验交流的主讲人，课下要认真准备，其它参与人员也要准备资料。在经验交流时，安排人员都要参加，主讲人做为主发言人，其他参与人员也要就议题踊跃发言，积极讨论，通过交流，最终形成一种大家共同认可的经验模式。

3. 经验交流式教研活动需要注意的是，要有布置，有准备，各位教师有豁达的胸怀，畅所欲言，无所保留。

六 、教学比武式

教学水平如何直接关系到教学的质量。教学水平的提高，要通过教师之间相互学习，相互借鉴。教学比武是最好的相互学习方式，因为，参与教师在比武的过程中都会准备一节最优秀的课展示自己最好的教学水平。

教学比武活动中要注意的是：活动之前必须做好布置工作，结束之后必须有总结分析，真正达到比武目的。

幼儿园教研听课评课教研记录

听课评课是学校教研活动的重要组成部分，教学的重要环节，也是促进教师快速成长进步的必经之路。那么如何评课呢？

首先，授课教师本人要说课，说教学设计的意图，反思授课过程的得与失。然后其他听课教师进行点评，从教学设计到课堂实施再到教学效果，从教学理念到教师素质再到课堂呈现的师生关系，从多方面多维度评价。

评课的目的和原则，不能一味好好好刻意吹捧，也不能鸡蛋里面挑骨头过分苛责，本着提高教师教学能力，优化教学效果的原则，实事求是，诚恳地提出改进建议和具体措施。

幼儿园优质课评比教研活动记录

教师指导情况：

1、在晨间活动中教师指导的较少，都是让他们自由玩跳的。

2、活动的组织上缺少创新性、多样性、放羊式的为主，让幼儿自由组织游戏形式。

活动中可以采用竞赛的形式来增强幼儿的积极性。合作竞赛的形式比较适合大班的幼儿。可以引导他们自由结伴小组与小组之间进行比赛。这样，既激发了幼儿兴趣，又能促进幼儿责任感，荣誉感的形成。

《公开教学评课研讨活动》幼儿园教研记录

科学性原则

数学评课是对一节数学课的客观评价。评课时要联系数学课程标准、教材内容和学生实际，注意运用教育学、心理学的原理去分析，评议的内容要准确，语言要经得起推敲。同时，评价的手段可采用定性与定量相结合的方式，使评价结论具有较强的说服力。在教研活动中笔者经常碰到这种情况，一般模式就是“如果这样讲是不是会更好”，简单的把自己对这部分的处理方案说出来，而不去解释或挖掘不同处理的根据，这样的评课事实上对授课者来说没有太大的益处的，是典型的低层次讲评，是缺乏科学性的。

二、客观性原则

要客观公正地评价一节授课，不管是执教多年的老师的课，还是初登讲台的青年教师的课，都要充分肯定成绩，看到不足，要用全面地发展的观点看问题，要采取实事求是的态度客观地反映教师课堂的真实情况。对每一个环节作出恰当的评议。在教研实践中，往往走入两个极端，对名师或老教师的课，由于受权威心里的影响，很多老师是盲从或不好意思说，而在年轻教师面前，又多少有点摆老资格，以追求完美的心态，事实上形成了群而攻之。这都违背了评课的客观性和公正性。

小学数学教学怎样评课

三、针对性原则

数学评课要有针对性。要结合数学课堂教学中的实例进行讲评，运用教育学理论去阐述，提出问题，指明改进的方向和措施，从而使执教者从中受到启发和教育;要抓住重点和特色进行评议，突出对优缺点的分析，使执教者能够认清自己的优势和存在的要害问题，以便尽快地加以改进和提高。笔者在多年的教研实践中经常会遇到这种情况，教师评课时，张三说一点，李四说一点，王五聊一点.....，各吹各的号，各唱各的调，点评只是蜻蜓点水，含糊其辞，无论评课的角度还是深度，都缺乏针对性。因此，教师在评课时要采取直接了当的方式，坦率地阐明观点，点出要害问题，千万不要含含糊糊，模棱两可。

四、探索性原则

把数学评课活动当成研究问题的媒介，看成进行教育科研的园地，这是数学评课的一条重要原则。在评课中可以探索怎样实施素质教育，怎样落实课程标准，怎样运用现代教育教学观念改革教学方法等。评课是学术研讨，要充分发扬民主，各抒己见，不要搞少数服从多数，更不能采用行政手段“统一认识”。评课时要多提启发性问题，不要轻易下定性结论，让大家在民主平等的氛围中大胆发表各自的见解，以达到互相学习，取长补短，共同提高的目的。评课会应是评议讨论会，不要开成评判会。