小班数学比轻重

孩子在幼儿园经常受伤，你还怎么办？毫不迟疑，及时的去找老师了解情况。

幼儿园时期的孩子尚处于懵懂无知的阶段，嬉戏打闹时磕磕碰碰也是常有的事情。但是若孩子总是受伤，那么作为家长就要留心了。

首先，询问孩子是在什么情况下受的伤，要注意和孩子沟通的方式和技巧。最好不要去问孩子"是不是哪个小朋友推了你？""是不是老师打你了"...这一类暗示性的问题，孩子容易受干扰，可能说出的并不是真实的情况。

其次，一般来说孩子在幼儿园内受伤，老师都会在放学时第一时间告知家长。如若没有，那么我们一定要及时的去了解。

最后，也是最重要的一点，在我们平日的家庭教育中我们一定要反复的和孩子强调安全的重要性。我一直都很女儿说，离开爸爸妈妈身边，在学校里一定一定要保护好自己，任何事情都没有自己的安全重要。甚至细微的很多事情，包括上下楼梯不要去挤，如果有小朋友拥挤就靠边让开让他先上。在教室里不要去追逐打闹，以免摔倒碰到桌椅。上厕所时注意地面湿滑......这些一定要反反复复的跟孩子念叨，毕竟年龄太小，有时候她自己根本意识不到有的事情所隐藏的危险性。只有我们不断的强化她的思维，才能让她牢记在心。

小班数学比轻重活动反思

同是一样事情，有的事情就比较轻是小事，有的事情就是重要事情，不允许做错

小班数学比轻重教案及反思

教案反思

通过这次教案活动，使幼儿对数字有了一定的了解，通过水果的方式增加幼儿的性趣。还要注意幼儿对数字大小的顺序认识。本次活动中为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立操作材料，通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

大班数学 比轻重

一是称量的办法数字比较；

二是用杠杆的方法直观显示。

幼儿园小班数学认识比轻重

一、设计背景：

　　学前儿童已经能够区分物体的大小，初步进行重量比较，但对重量相近物体还不能分清轻重，必须教会他们借助工具确定物体轻重的必要性。幼儿对比较轻重积累了一定的感性经验，但到底可以用哪些方法比较轻重还没有一个比较系统的认识，所以本节课的任务在于让幼儿学会比较轻重的几种基本方法，初步理解重量的传递性。

　　二、活动目标

　　1. 知识目标

　　（1）通过实践活动让幼儿认识到光靠看一看、掂一掂不能准确比较物体的轻重时，借助工具确定物体轻重的必要性。

　　（2）能按物体的轻重差异进行正逆排序，初步理解依项排列物体间的传递性和双重性，发展幼儿的判断思维能力。

　　2． 能力目标

　　（1） 鼓励幼儿积极想办法，培养幼儿观察能力、实践操作能力解决问题的能力。

　　（2） 初步培养幼儿的推理能力、渗透等量代换的思想，能按重量差异进行正逆排序。

　　3 .情感、态度、价值观目标

　　培养幼儿认真观察的良好习惯，增强在实践活动中体验数学的意识。

　　三、教学重点： 让幼儿初步感知“轻”、“重”的含义，通过观察、比较、思考，使幼儿懂得比较轻重的一些基本方法。

　　四、 活动准备

　　多媒体课件、实物（书本、石子、棉花、大象、小狗、小鸟、天平等）等。

　　五、活动过程

　　开始部分

　　一、创设情境，初步感知轻重，学会“看一看”的比较轻重的方法 。

　　1．播放动物园里动物活动的录象，引出轻重的话题 。

　　提问：哪一些动物重？ 哪一些动物轻？

　　2．总结：以上方法为“看一看”比较轻重的方法 。

　　3．提问：谁还能说出身边的物体谁轻谁重？

　　（1）．幼儿观察并回答问题，发现相关数学信息。

　　（2）. 出示一包棉花和一块石子 。

　　（3）．幼儿进一步感知通过物体外形感知轻重的方法 。

　　（4）．在无法从外形判断轻重时，但仍然用“看一看”的方法判断轻重 ，根据学前儿童的年龄和心理特征，创设生动的情景，由“要我学”变成“我要学”。并且由动物世界回到现实生活，领会“轻重”无处不在，数学就在我们的身边。

　　二 、实践操作，发展认知。

　　（一）学会用“掂一掂”的方法比较轻重：

　　1. 请认为棉花重的同学举手？请认为石子重的同学举手？大家判断的为什么不一样呢？有什么方法可以证实一下谁说的对呢？请幼儿上来用手掂一掂，再把你发现的结果告诉大家。

　　2．教师小结：棉花和石子用眼睛看，不能精确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法可以比较出谁轻谁重。

　　板书： 用“掂一掂”比较轻重

　　（二）．学会用“称一称”的方法比较轻重 ：

　　1．出示重量接近的1个胡萝卜和1个马铃薯（土豆）。

　　2．猜一猜：谁轻谁重？

　　掂一掂：谁轻谁重？

　　师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？

　　3．小结讨论：你们能想出哪一些方法？

　　4．出示天平秤，介绍在天平上比较轻重的方法，教师把胡萝卜和马铃薯分别放在天平的两边，让幼儿观察，现在你知道谁轻谁重吗？

　　5．分小组活动。

　　拿出你们身边的用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

　　6．教师小结：从刚才的比较胡萝卜和马铃薯谁轻谁重时，我们发现要想精确地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。

　　7．出示文具盒和计算书。

　　先说一说：谁轻谁重？为什么？

　　再掂一掂、称一称。

　　明确：比较轻重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定轻，一定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

　　生1：文具盒轻、计算书重；

　　生2：计算书轻、文具盒重；

　　生3：文具盒和计算书一样重。

　　得出：讲桌上的文具盒比计算书重 。

　　得出：课桌上文具盒比计算书轻 。

　　幼儿实验，交流讨论 ，猜测结果。

　　汇报交流，充分听取同学想出的不同方法，给予适当的评价。

　　分小组进行猜一猜，再掂一掂，最后称一称，说说谁轻谁重，从而懂得轻重是相对而言的。

　　（三）.看一看：观察图片判断大象、小狗、小鸟谁最轻？谁最重?初步理解重量的传递性。

　　（四）.想一想：请幼儿比较轮船和石块谁轻、谁重 。为什么轮船能漂浮在水面上而石块却沉入水底呢？

　　（五）.排一排：请幼儿按由轻至重及由重至轻的规律对物体进行正逆排序，巩固幼儿对轻重的感知能力。

　　三、巩固练习，深化熟悉 。

　　1． 比一比，幼儿独立完成，说说怎样判断的。

　　2．说一说，先让幼儿独立完成，再引导幼儿说出谁最重？谁最轻？为什么？

　　3．延伸，讲解故事《笨驴》，并升华知识点 。

　　六、 活动反思

　　1、 遵循从简单到复杂，循序渐进的学习原理，通过“看一看”、“掂一掂”、

　　“称一称”的比较轻重的方法。活动中自己得出了很多结论，领会到了探究的快乐，活动贯穿这节课的始终，让幼儿一直保持着参与的激情。最后，《笨驴》的故事是耐人寻味的，让幼儿充分动脑，更是知识的升华。

　　2、 在教学中充分发挥幼儿的主体性，让幼儿在观察中学会“看一看”比较

　　的方法；在亲身经历中通过探究和协作活动学会“掂一掂”比较轻重的方法；在探究和推理中学会“称一称”比较轻重的方法。在教学中注意实物等从多感官激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在快乐中主动地学会知识。

　　3、让幼儿个性化地学习数学。 数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的个性得到充分的张扬。学生为自己的创造而开心，为自己的发现而兴奋。同时，我也注意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种积极的情感体验。

　　总之,在整个课堂活动中,以学生为主,让学生想其所想,说其所说,做其所做.我们要做到"蹲下来看孩子"、"站在孩子的角度看问题"，而且教学中要肯定幼儿的一切努力,赞扬幼儿的思考结论,激励幼儿的创造欲望。

　　最后，我也认识到自己有很多不足之处，如有时没有注意捕捉学生思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。

小班数学比轻重反思

幼儿在活动中，通过亲手实践，能够很好的感受了轻和重，但是在操作过程中，没有很好的照顾到个别幼儿的需要。

小班数学比轻重ppt

1.当天平两端放数量相同的物体，天平处于不平衡状态时，重的会下沉，轻的会上升；稍有难度的题型是:当天平两端放数量不同的物体，此时天平处于平衡状态时，数量越多就越轻，数量越少就越重。

2.解决此类题型可以联系生活，比如:白云很轻飘在天上，雨水较重又会从天上落下来。

3.带孩子体验购物经历，积累生活经验看看一斤苹果有几个，一斤小橘子有几个。

小学数学比轻重

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“看一看、说一说”,这个口诀适合孩子在视觉上就能“比轻重”的题型。例如,一年级比轻重题型中,经常出现判断在“天平”或“跷跷板”上,哪端物体更重的图案题。

2.

“掂一掂、比一比”口诀适合数学实践题型。

3.

“猜一猜、称一称”当用“看一看、说一说”和“掂一掂、比一比”的口诀无法直接判断轻重时,家长可以引导孩子找出称重量的工具，先“猜一猜”大概多重，再“称一称”验证孩子猜测的结果是否正确。