幼儿园语言课的评课

幼儿园听课评语和建议

1. 有针对性,能够留心观察生活,抓住身边存在的问题提出建议。

2. 有实效性,建议原因讲得透彻,道理简明,建议内容能够实事求是,结尾能够总结全文、首尾呼应,具有号召力。

3.有层次性,建议的内容,分条列出,一目了然,

4.有创意。内容具吸引力,用真情,用有文采的语言表达他们对生活的见解。读后使人信服。

幼儿园听课评语和建议

幼儿园语言课的评课方案

1、 整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常

好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。

老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得

学习。

老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，分发挥了学生的主动性，

教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。

（1）整节课学生情绪高涨，兴致勃勃。

（2）充分体出了学生的主体和教师的主导作用。

（3）最后环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的积极性。

幼儿园语言课评课用语不足与建议

知识点详实，内容丰富，条理清

晰。并能适当补充相干知识。如能适当增加1些互动环节，气氛会更好。

语言幽默风趣，将枯燥的讲授变成生动的传授，能引导

学生有效学习，双基落实，效果大为显著

能精选习题，题目设置有梯度，发问面向中下等学生。

注意知识的衔接，应用知识迁移的教学方法，使学生易懂。学生主动参与性不够，有待提高

幼儿园语言课的评课报告

1、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的。

2、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到“三维目标”的要求。

3、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课。

幼儿园语言课的评课用语

中文的有效概念之一

教师应充分利用课文教学资源，在课堂上利用课文资源。

语言教学的实施必须放在重要的位置并加以实施。

注重读写技能训练。

注意语文知识的渗透，这是语文的规律。

强调美育

中国高效率的第二个理念

明确教学思路，实现学生实践活动

问题的本质是真实的，展示了活动的主题设计

学生有足够的活动来充分展示课文的用途

注重集体活动，彰显教师教学理念

不问问题，给学生主问题，主话题。

集体活动的好处是学生受益最大。

评课步骤：

辅导观察

对课程示例进行评论

阅读训练要有层次，学生的阅读能力只有遵循语音——、结构——、情感——的停顿层次才能提高。

《题新林壁》的新创意：增加产能

先开始读《题西林壁》

活动设计：导入、作者介绍、题壁诗介绍、单词识别、阅读

活动1:阅读节奏——水平——意味着背诵课文——

阅读训练2:

分析训练，前两句写——，后两句写——

方法有以下几种：整体分析，第一句写，第二句写，第三句写。

积累知识：叙事与讨论相结合，借助景物推理

邓飞来汪锋安史

学习活动设计

背景知识铺垫，单词理解

诗歌朗诵

文本观察的对比分析：

题目：这两首诗相同的结构层次

训练思维

积累知识：写场景，表达感受

语文的作用在于潜移默化的影响和感染

如何欣赏语文老师？穷尽式写作，环境设定，人物设定，场景设定，时间设定，台词设定，悬念设定，伏笔设定，

用水的脚制造波浪

美妙的构图

引爆技术

诗意的语言

欣赏2:

人；场景；最生动的背景，最细腻的铺垫，最简洁的表达，最严谨的用心，最好的表达，最动人的人物

导入，介绍风格，阅读文本，识别单词

活动1:

读一读叙述语气

二读，读出语速

把美国英语中的句子读三遍

活动2:性格评价训练

写一句话评价老支部书记的形象

活动3:最佳文本鉴赏训练

说话前先征求意见。

做一名专业素质高的学科教师

八项第一：

第一个目标：精致的课堂艺术和技术

第一个基本功：学习教材的方法有很多

第一个研究课题：我自己的高效课堂教学

第一科研能力：提炼能力

第一次写作训练：教学论文，写几千篇短文，短小精悍，实用，有助于积累。

第一次学术经历：小课题研究，微课题研究

第一种学习策略：专业期刊

首先，这是一个有助于终身发展的好习惯，安静地做事，日积月累

作为老师，很难做到尽善尽美，但我们可以做到优秀。优秀首先是一个人的尊严！

优秀的老师是热爱工作的人，因为工作来之不易；

好老师是一个坚强的人

韧性就是激情！

优秀的老师是目标明确的人

教师应该能够在讲台上站稳脚跟

优秀的老师积累丰富，专业课每天都有一点收获。

好老师是善于提炼的人

优秀的教师是学术背景高、教学能力好的技能型人才。

最好的老师的基本特征是：极其珍惜时间，重视教学能力，重视学历背景，重视积累和提炼。

其他人评价余映潮：一流的教学和研究，一流的论文，一流的教学艺术

一定要突出实践活动，给长时间，比如记雅言，模仿一句话，写一篇微文，每个学生

幼儿园语言课的评课标准

听课评课是幼儿园教师进行园本培训的主要形式,也是教师专业发展最重要、最有效的途径,然而当前教师在听课评课方面最感困惑的是只会听不会评。那么,作为听课者应该从哪些方面去观摩、评议教师的教学活动呢?怎样的听课评课活动才是有效的呢?无意中我看了一篇关于教师如何进行听课评课的文章,里面讲了四点评课策略,即研、品、读、思。我认为这四点策略无论对于上课的老师还是听评课的老师来说都会有所帮助,现推荐给大家,希望对大家有所启发。

策略一:“研”方案活动方案是教师对教材的理解和把握,一个好的活动方案是教学活动取得成功的最基本条件。因此,观摩教学时,听课者首先要对活动方案认真思考,细致分析,可从以下三方面入手:

1.目标的把握教学目标是教学活动的出发点和归宿,也是进行教学评议的依据。在目标的制定上,怎样既关注到幼儿的现有水平又促进幼儿的长远发展呢?首先,目标定位要淮。目标主要包含三个方面的内容,即知识目标、能力目标和情感目标,它们是相互依赖、不可分割的。因此,教师要根据幼儿的年龄特点、经验水平等方面合理制定,缺一不可。其次,目标要具有可操作性。有些教师在目标的

制定上过大过空,如培养幼儿的创造力、语言表达能力等,显得过于空洞,缺乏可操作性。再者,目标要具有弹性。教学目标要具有弹性,遵循“上不封顶,下要保底”的原则,上限—一充分发挥幼

儿的潜力,下限——保证学习的基本要求,寻找确定儿童的“最近发展区”。

2.程序的设计教学活动的程序合理与否是决定教育目标能否有效实现,幼儿能否在学习中较长时间保持身心愉快的重要因素。其实,在这个问题上,最根本的处理原则就是动静交替。如活动导入一般以动机呼唤为主,以激发幼儿的学习兴趣和热情。活动中间部分是活动中心内容,教师要遵循结构严谨、环环相扣

过渡自然、时间分配合理、密度适中等原则。活动结束一般在“享受”的境界中帮助幼儿消除身心疲劳。

3.难、重点的处理教学中的难点主要是由于知识的深度、幼儿的经验及知识的模糊性造成的。教师力求活动重点突岀,难点突破。因此,听课者应关注教师是怎样充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的知识再现纵横联系,是否采用引导比较、直观演示等有效的策略,帮助幼儿突破重点难点,理解掌握新知。策略二:“品”教师活动中,教师担当着主导者的角色。教师在教学活动中的教育行为、教学方法是否科学有效都直接影响活动的效果。因此,听课者要积极关注教师在活动过程中的地位和角色,要认真思考教师的教学策略和教育行为,更要深入分析教师教育行为后面的教育理念是否科学正确。1.方法引领孩子的“头脑不是一个要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火把”。因此,在方法的运用上教师要尽可能地多化个性化.因材施教,使每个幼儿在原有基础上得到最大限度地发展。所以听课者既要看教师是否能够怡当地选择教学方法,还要看教

师能否在教学方法多样性上下一番工夫。使课堂教茡超凡脱俗,常教常新,富有艺术性。

2.体态运用教学活动中教师体态语言的运用是否恰当,对提高幼儿的学习兴趣、提高教学质量以及幼儿的心理发展有着很大的影响。活动中,如果教师面带笑容,语言亲切,眼神温和,幼儿就会感到轻松、亲切,产生一种愉悦的情绪,将全身心投入到活动中。因此,听课者要积极关注教师在活动中的言行举止,尤其是教师的表情、眼神等体态是自然适宜、矫揉造作还是呆板乏味。

幼儿园语言课的评课用语优缺点及建议

抓住学段重点，紧扣识字教学，整堂课能紧扣教学目标展开教学，教态亲切，尤其是对识字教学，投入了大量时间，落实的比较到位，教学体现了年级特点，学生的积极性也被充分得调动起来。中班评课缺点：减少教学环节，加强朗读训练。中班学生因理解能力有限，对于句子的节奏把握不够好，断句不够正确，需要加强训练；加强背诵指导，注重知识点的落实

幼儿园语言课评课优点与建议

课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

7、①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。

②板书不能乱。

③要有周全计划，不要前紧后松规律要让同学去发觉，老师总结出十条不如同学自己探究出一条。

不要急于告知同学答案，不经受思考磨难得来的记忆不值得珍惜。

幼儿园语言课的评课优点

评课就是一门遗憾的艺术，一千个读者有一千个哈姆雷特，没有十全十美的课。

优点

1、教态自然，语言亲切，有亲和力

2、教学设计合理

3、以生为本，教师主导

1、课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

2、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

4、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

9、学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。

10、在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。

11、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方法。

强项智能的肯定，进一步激发和引导，可以带动和唤醒其他智能相应的发展，从而，有效的开发每个学生的潜能，提高学生的学习兴趣和对自我的认识水平。新课程，给我们更大的启示，要关注学生，给学生一个宽松的氛围，给一个合理的，恰当的，鼓励的评价。老师很好的注意到了这一点。整堂课，老师始终面带灿烂的微笑，对于学生漂亮的发言，总是，给予学生掌声和赞扬声，让学生感受到成功的喜悦感。对于回答不出或回答不完整的学生，潘老师总是耐心的加以启示，引导，点拨。让学生感受到回答不出或是回答错了也不要紧，让学生处处，时时感受到老师的温暖，班级大家庭的融洽，和谐。