幼儿园主题(幼儿园主题网络图设计)

2022-12-10 01:13:34 来源：www.dxfbaby.com

导语：幼儿园主题网络图设计一、主题活动：水二、选择主题理由：水资源是包括人类在内所有生命生存必不可少的物质，也是生物体最重要的组成部分。地球表面有71%被水覆盖，淡水仅占所有水

幼儿园主题网络图设计

一、主题活动：水二、选择主题理由：水资源是包括人类在内所有生命生存必不可少的物质，也是生物体最重要的组成部分。地球表面有71%被水覆盖，淡水仅占所有水的2.8%，而我们保护水资源的意识淡薄，我们生活中对淡水资源的浪费、污染，已经造成水资源的缺乏。所以，通过水这主题活动，教育小孩节约用水、保护水资源的意识；另外，让幼儿学生了解教学内容。三、主题目标：1、引导幼儿关注水、感知水、了解水与生活息息相关；2、培养幼儿爱水、节约水、不污染水的良好习惯；3、鼓励幼儿积极参与保护水资源的活动；4、发展平衡能力，锻炼手臂力量；5、培养幼儿观察能力、模仿能、动手的能力、创造能力和绘画能力。四、主题网络图：活动一：：认识水（一）活动目标：1、引导幼儿关注水、感知水、了解水与生活息息相关2、培养幼儿爱水、节约水、不污染水的良好习惯3、鼓励幼儿积极参与保护水资源的活动（二）活动准备：1、故事：《小水滴旅行记》、《伤心的小水滴》

幼儿园主题网络图设计中班

一直以来，孩子在家表现良好。

生活方面，能够孝敬父母，不与父母顶嘴吵架。尊老爱幼，有良好的品德，非常有爱心。自立的能力较强，基本上能自己照顾自己的生活，吃苦耐劳，可以做力所能及的家务。虽然处于叛逆期，但还是能够理解父母的良苦用心，关心父母。

学习方面，可以自觉学习，不需要父母的督促，能够独立思考，找到适合自己的学习方法。能够正确地使用电脑，不沉迷于网络游戏，能够按照一个初三毕业生的标准严格要求自己。

幼儿园主题网络图设计要点

创编故事是幼儿园语言网络活动结构中的一个层次活动。在创编故事活动中,教师的提问是引发幼儿创造性的关键因素。幼儿能否编出一个完整的好故事,提问至关重要。开放性提问能激发幼儿积极思考问题、大胆创编故事的兴趣,也是开拓幼儿思路的重要方法。

　　《新纲要》要求我们“以幼儿发展为本”,“培养幼儿的创新意识和能力”、“建构积极、有效的师幼互动”、“创造一个幼儿自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣”。在组织创编活动时,教师提问至关重要。有效的开放性提问,能让幼儿在问题中得到启示,从而使他们主动地结合生活经验,展开丰富的想象,大胆地进行创编。

　　如在组织大班语言活动《龟兔第二次赛跑》时,在活动一开始,教师就引导幼儿观看课件开头,了解乌龟与兔子决定再进行一次赛跑的起因。这时,教师提出了预测性的问题:“你猜测一下,龟兔第二次赛跑的结果会是怎样?为什么?”问题一抛出,孩子们就出现了不同的意见:有的认为是兔子胜;有的支持乌龟赢,还有一部分处于中立,认为这次赛跑两者并列第一。

　　在孩子们的争论中,教师收获到了完全不同的答案。认为兔子胜的孩子说:“兔子不会再骄傲了,它这次一定不会再偷懒睡觉了,所以它很快就跑到了终点,取得了胜利。”认为兔子输的孩子则认为:“这次跑步的起点在山上,终点在山下,下山的时候,乌龟会缩成一团,从山上滚下来,它的速度比兔子快,所以它赢了。”“兔子在路上被一块大石头绊倒受伤了,跑不快了,所以乌龟又赢了。”

　　可以看出,孩子们不仅对龟兔第一次赛跑的故事很熟悉,而且听过《聪明的乌龟》这个故事。在故事中,乌龟正是把头和脚缩进壳里,变成一只皮球,滚下山坡躲避老鹰的。因此,他们会把比赛场地设置在山坡上,这样乌龟就会想办法滚下山坡。同样,他们结合平时自己的生活经验和亲身经历,创编出小兔在跑步中因发生意外而影响得冠的情节。

　　由此可见,前期知识经验的丰富是创编活动必不可缺的。教师的开放性提问设计必须在幼儿已有知识经验基础上,充分考虑到幼儿的理解能力及接受水平。如果把问题设置在幼儿的“现实发展区”,孩子们不费力气就能作答,有的幼儿甚至不屑一顾,对孩子的发展无帮助。如果把问题设计得高于幼儿的能力水平,他们冥思苦想也没找到答案,就会挫伤孩子的学习积极性。因此,教师很好地把握了孩子的“最近发展区”,在设计问题时,充分考虑到孩子的已有经验有哪些?哪些问题对孩子有新的挑战?哪些问题又能贴近孩子的最近发展区?在这次活动中又能提升孩子的哪些新经验呢?让他们“跳一跳,摘果子”,保证了幼儿的思维经历发现的过程,将“最近发展区”巧妙地转化为了“现实发展区”。

　　如进行中班语言活动《小乌龟开店》时,教师事先让幼儿调查了小动物的本领,并了解了不同的商店。活动中,教师为幼儿创设了动物街场景及一些幼儿调查过的动物形象,结合故事,对幼儿提出了创编的要求:“你们看,动物街又新开了一些商店和公司,你认识哪些店呢?你是从哪里认出来的?这些店的老板会是谁呢?等会儿请你们从这里找一找,你认为这个店的老板哪个动物做比较合适,为什么?”

　　“为什么这个商店的老板是××小动物?”这是问题的关键所在,也预示着创编故事的合理性。教师在设计提问时,认真分析了教材和幼儿特点,把握了重难点,“抽筋挖骨”,把关键时间和关键内容安排在几个小问题中,让幼儿进行猜测、假想、创造。幼儿先讨论这个商店的老板是谁?为什么会是××小动物?××小动物具备什么样的本领?展开了激烈的讨论,一步步挖深、挖透故事角色,合理地创编出故事情节。这样,让幼儿在理解的层面上,融入自己已有的生活经验,感受作品的中心,并引申到自己,促进自己良好个性的发展。同时孩子们在矛盾冲突中进行了深入细微的思索,从中明白了一个道理:在别人有困难时,不应该看重个人利益,而应该发扬助人为乐的精神。

　　另外,提问应当有合理的程序,即在设计时要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,运用开放的形式,引导幼儿逐层深入分析,促进对教学内容的理解与体验,把幼儿的思维一步一个台阶地引向求知的新高度,引导幼儿在定势范围内连续思维。

　　如在《龟兔第二次赛跑》中,小兔为了把掉落的花束还给小猴输了比赛,最后冠军还是乌龟。面对这样的结果,许多孩子都不满意,为此,教师适时抛出问题:比赛都要遵守规则,那冠军的奖杯到底应该颁给谁呢?如果颁发给小兔,小乌龟肯定不服气,为什么呢?如果颁给小乌龟,你们会有什么想法呢?你们再想一想,我们还可以颁发一个什么样的奖杯给小兔呢?最终的结果是冠军奖杯颁发给了坚持不懈、顽强拼搏到底的乌龟,爱心奖杯颁发给了乐于助人的小兔。这两者的精神正是幼儿所要学习的。

　　可见,在创编故事教学中可适当设计一些多思维指向、多角度、多途径、多种结果的问题时,采用有效的手段,让幼儿从人物动作、表情、心理动态及故事背景等角度进行观察、讲述。由于这个问题没有统一的答案,幼儿不但能迅速理解故事,而且能把理解的内容用语言表达出来,因此有利于幼儿积极思维。

　　在创编故事教学活动中,教师要学会设计“以幼儿为主体”的开放性的提问,引导幼儿通过猜测、判断、假设、创造去解决问题。由于没有现成的答案,不受故事、语言和情节的限制,为幼儿提供创造性的想象和创造性思维的空间,这样孩子们才会从问题中体验到探究和争辩的乐趣,感受到创编故事的魅力。

幼儿园主题网络图设计意图

幼儿园装修设计

要利用好主题墙这一重要资源对幼儿进行隐性教育,促进幼儿在与环境的互动中健康发展,做好对主题墙的创设是关键。本文从分析探讨幼儿园主题墙的价值功能入手,提出了如何做好主题墙创设的相应策略,以达到美化幼儿学习生活环境,优化教学手段,引发幼儿获得经验和能力水平的提高的目的。

主题墙装饰是幼儿园设计教育环境的重要组成部分,是丰富幼儿园教育环境,优化教育手段提高教育质量的一个重要途径,承载着教育意图,引发幼儿能力水平的提高。它对幼儿的学习成长有着潜移默化的影响,能让幼儿在不知不觉中学到一些经验、知识和价值观念等,在学前教育中作用往往比正规课程更重要。然而它的装饰过程则是一个师生互动、家园互动、生生互动的动态过程,需要教师、幼儿及其家长的参与或配合,利於幼儿间、师生间以及幼儿园与家长之间的交流和互动。目前来说,幼儿园主题墙环境的创设已经越来越受到各地幼儿园的关注,认识到应该要把环境设计作为一种教育理念和课程模式的构建要素,并得到普遍应用。

一、幼儿园主题墙创设价值幼儿园的主题墙创设是幼儿课程系统的一个重要环节;是幼儿与环境之间,幼儿与老师之间以及幼儿相互之间实现交流的主要媒介;是幼儿真实的学习活动的展示和记录。同时,通过对主题墙的创设,也能促进幼儿园教师的成长,再现教师的教学。总而言之,主题墙的创设能为教师、幼儿以及家长提供一个很好的平台,通过这个平台,教师能从中发现、理解幼儿的行为意义,从而促进教学水平的提升;而幼儿可以通过这一平台为媒介,学习知识,提高动手能力、组织交流等能力,同时可以发现同伴的优点,形成对人和事的积极心态;对与家长而言,幼儿园主题墙能促进家长和幼儿园之间的互动,了解主题墙在在孩子成长过程中的重要作用,家长能更了解孩子在幼儿园的表现,不仅了解孩子的成果,也了解孩子学习的每个过程,彼此之间更加信任,使得其他工作能够顺利开展。

二、幼儿园主题墙创设的策略幼儿园主题墙饰对幼儿的教育中不可或缺。如何改善幼儿园的环境,充分发挥幼儿的主动性,开发他们的动手能力,让家长也参与进来,紧紧围绕主题活动的教育目标和教育内容设置,挖掘和利用墙面「隐性课程」教育的价值?这些都是我们在主题墙创设的过程中需要考虑的问题。

1、创设符合幼儿年龄阶段的有特色的主题墙幼儿园在布置教室的主题墙时,需要先准确把握幼儿相应年龄阶段的兴趣和需求,根据幼儿的年龄特点创设他们感兴趣的主题墙饰,同时不断融入有价值的教育内容,引导幼儿积极、主动而有效地学习,使幼儿获得能符合他们年龄阶段的关键经验。例如,小班在开设主题活动时,让孩子们说说自己喜欢的玩具、照片等等,让孩子们充分体验生活中的美好。然後收集相关的素材,把这些孩子们喜欢的东西加入到主题墙饰中,作为组成元素。这样的主题墙不仅有效激发了幼儿的兴趣,还可以丰富孩子们的情感体验,一举两得。

2、有效利用和挖掘家长资源,丰富主题墙内容我们在布置幼儿园环境时,认识到家长的参与能让主题墙的布置更妇幼创意,也更能让家长通过参与创设幼儿园的环境,进一步了解主题墙环境对幼儿发展的意义,成为幼儿园环境教育的支持者、欣赏者、参与者和创造者。所以,在创设幼儿园主题墙之前,可以请家长们一起收集主题资料。如果条件允许,也可以利用编辑网络,或者校讯通设备等渠道听取家长对主题墙创设的意见和建议,让家长参与主题墙创设的评价。比如在「幼儿园是我家」的主题活动中,让家长共同参与幼儿的活动,挑选孩子成长过程中最有趣的照片以及全家福提供给幼儿园班主任,贴在主题墙相应的栏目上,玩玩、画画,既融洽了亲情,有把家长和幼儿的个别经验转化成为了共享资源,促进了多元化的互动表达,使家长成为了主题墙创设的支持和参与者。

3、加强主题墙的「动态性」建设「会说话的墙」环境对人的影响常常是潜移默化的,他良好的环境创设可以给诱发孩子们的积极行为,它的效果有时比老师们的言传身教来得更有效。就比如小班幼儿在刚刚入园时会存在不同程度的焦虑和不适应。针对这一情况就可以在主题墙上布置一些关於妈妈、关於亲情的画面或照片,让孩子们看到他们就好像跟自己的妈妈在一起一样。此外主题墙的创设就要明确创设的教育意义,凸显主题背景,与幼儿教育课程的设置相配合,与幼儿的活动相一致。而一成不变的主题墙环境会让孩子们觉得无趣,所以教师可随着主题目标和实际需要进行调整、变换和更新,墙面的布置应随着活动的展开而逐步产生、发展和完善,而记载着幼儿们成长的点点滴滴原有的主题墙内容,则可以用照片的形式予以保留,以後可以和小朋友一起慢慢回顾,看看过去的活动主题,锻炼孩子们的记忆能力,加深他们对幼儿园生活的美好印象。

4、创设有启发性的主题墙饰幼儿园主题墙的不仅除了要考虑激发孩子们的兴趣、影响他们的审美观,还要考虑如何激发他们的求知欲。将提出问题、解决问题的过程融入到画面中,让墙面设置具有「潜在学习的气氛」,充分发挥作品的暗示作用,使孩子们百看不厌,而且能够产生观念和联想。据调查表明,幼儿对通过操作後处於半成品状态的墙饰更感兴趣。所以教师在设置装饰墙的时候要重复考虑到幼儿的好奇心,给他们的好奇「留有馀地」,甚至故意做一些问答式的图片或空格,让幼儿们充分发挥自己的想像,补充相关内容。

三、结束语环境作为幼儿教育最重要的资源,他属於「潜课程」,能让幼儿在对幼儿的影响是巨大的。幼儿园的主题墙创设又是一项复杂的而动态的工作,我们应根据幼儿的年龄阶段,结合他们的个性特点,从幼儿的认知发展和年龄特徵出发,让课程的价值在幼儿与环境的互动中得到体现。我们要把环境设计作为一种教育理念和课程模式,开发和创新教育手段,有效利用和挖掘家长资源,让主题墙饰与幼儿的发展互动起来。

幼儿园主题网络图设计思路

幼儿园宣传思想工作，要紧密结合幼儿园发展面临的新形势、新任务，全面贯彻落实党的十八大精神，深入践行科学发展观，紧紧围绕抓党建、重管理、保稳定做好宣传工作，进一步凝聚全园力量，为打造綦江区幼教示范基地提供强有力的思想保证和精神动力。　　一、加强理论武装，进一步推进学习型党组织建设　　1.把学习宣传贯彻十八大精神作为首要政治任务，深刻领会十八大精神的新思想、新观点、新要求，紧紧围绕主题，武装头脑、指导实践、推动工作。发挥支部引领作用，班子成员带头为师生作辅导报告，切实把教职员工的思想和行动统一到十八大精神上来，形成加快幼儿园发展的合力。　　2.切实落实《党员学习制度》。建立并完善党员学习制度，认真制定学习计划，保证学习效果，着重在转变思想观念、理清发展思路、明确发展任务、破解发展难题上下功夫。　　3.认真落实《教职工政治理论学习制度》。建立健全各党小组集体学习制度。建立理论学习考核机制，加强对各党小组理论学习的指导与检查。紧密联系教育教学改革实际和思想实际，确保学习实效。　　4.创新学习载体，搭建学习平台。充分利用12371党建信息平台，各种经验交流会和校园媒体等多种形式和途径，开展理论学习与研讨。组织开展理论知识竞赛和学习交流活动，做到以学润德、以学增智、以学促教、以学育人。　　二、切实将社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，扎实推进思想道德建设　　1.深入开展《社会主义核心价值体系建设实施纲要》学习贯彻活动，以马克思主义为指导，以牢固树立中国特色社会主义共同理想，弘扬和培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革开放为核心的时代精神，牢固树立和认真实践以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，建构我园社会主义核心价值的宣传教育体系。　　2.加强教师职业道德教育和建设。贯彻落实《全国中小学教师职业道德规范》，组织开展“师德师风”主题教育活动，学习区道德模范人物，培养教师高尚师德。加强我园青年教师思想政治教育工作，使其牢固树立强烈的责任心和真挚的爱心，尊重幼儿教师成长的渐进性，使青年教师切实肩负起立德树人、教书育人的重任。继续开展评选表彰师德模范活动。　　三、巩固精神文明创建成果，打造品牌，提升校园文化建设水平　　1.凝炼幼儿园特色文化建设，不断丰富幼儿园师生的精神文化生活，提高师生的文明程度，做好幼儿园文化的创新与传承工作。深化区文明单位创建活动内涵，持续开展“讲文明树新风”和“两争两创”活动，深入开展群众性的文明创建活动，围绕文明生活，资源节约，志愿服务，心理健康等方面组织开展形式多样、参与度高的主题活动；围绕保教活动、科研管理各方面，组织开展各类竞赛和优质服务比武活动。　　2.以打造校园文化建设精品为重点，提升校园文化内涵建设水平，充分发挥校园文化的教育功能。运用多种宣传形式，在全园师生中广泛深入开展关于构建和谐社会、建设和谐平安校园的宣传教育活动，培养师生自觉参与和谐校园建设的观念和意识，为幼儿的成长成才创造良好的文化环境。立足规范校园文化秩序，培育打造校园文化品牌。　　四、建设大宣传格局，整合资源，创新思路　　1.树立“大宣传”工作理念，注重内外宣传相结合、新闻宣传与教学科研相结合、传统媒体与网络等新兴媒体相结合，建立和完善一系列规范有效的宣传思想工作机制，努力形成全方位、多层次、宽领域的“大宣传”工作格局，扎实推进幼儿园的新闻宣传工作，为务实宣传幼儿园的科学发展提供有力舆论支持，有效提升幼儿园知名度和影响力。　　2.在抓好传统媒体宣传的基础上，进一步加大互联网宣传力度，力争做好自已的网站，加强网上正面宣传。　　五、围绕幼儿园保教中心工作，加强宣传和舆论引导，营造良好氛围　　1.加强宣传思想工作队伍建设。加强我园专兼职宣传工作队伍和思想政治工作者队伍建设，吸收优秀的共表团员加入，以组织开展各种层次的学习培训和各个层面的工作交流活动，不断提高政治觉悟、理论素养、政策水平和工作能力，继续大力培养一支思想觉悟高、道德品质好、工作作风硬、业务能力强的宣传思想工作队伍，为提高宣传思想工作水平，更好地为幼儿园改革发展稳定服务、为人才培养服务奠定坚实基础。　　2.加强宣传思想工作载体建设。紧扣幼儿园改革、发展、稳定的主题，进一步完善宣传思想工作运行机制，规范工作程序，突出抓好宣传信息审查、校园网络监管，杜绝不良信息。增强舆情信息工作的时效性与前瞻性，加强敏感时期、特殊时段的舆情分析研判；提升新闻报道的思想性、导向性、人文性和可读性。　　3.加强对外宣传工作。要强化对外宣传的策划、组织、协调和实施，做好对重大事件、重要活动、重要工作的宣传报道与审查工作。要加强与区新闻媒体的联系与合作，争取新闻主流媒体对幼儿园的支持和宣传，营造良好的社会舆论环境，提升和扩大幼儿园的社会知名度与美誉度，维护幼儿园的声誉和形象。