幼儿园小班区角观察记录(幼儿园小班区角观察记录表美工区)
幼儿园小班区角观察记录表美工区
评课首先要看，教育目标是否制定的准确，教育目标有3个方面组成，1.知识与技能，2.过程与方法，3.情感与体验。
其次一堂课的重点，难点是否讲清楚。
最后是老师评价学生的作品，不能一味的追求画得像不像，而是要从培养学生的形象思维，发散性思维角度考虑。
小班区角活动观察记录表美工区
阅读区，自然角，生活区，美工区，益智区，操作区
幼儿区角活动观察记录表中班美工区
区域活动是我们为幼儿创设的具有教育性、兴趣性、探索性、创造性、操作性和自由的、宽松的学习活动环境.让幼儿在活动中充分表现自己的能力,通过摆弄物体,自由操作,观察和实验而认识物体的特征和物体之间的关系,解释事物现象,发现问题,解决问题.从而发展幼儿的思维能力,形成智慧,发展个性,培养自信,促进每个幼儿全面和谐的发展.
一、师生相互交流是活动开展的成败关键
在活动过程中,教师应该注意增进幼儿之间的相互交流.因为幼儿彼此间是平等的,他们可以毫无拘束地自由交流、讨论.在这样的交流互动中,幼儿既放松,又保持了独立性,这是教师直接指导所达不到的.因此,我们在组织幼儿活动的过程中,要善于引导幼儿相互讨论,充分尊重幼儿游戏的权利,允许幼儿在游戏中按自己的意愿大胆表现,并做好及时的观察捕捉指导.如在表演游戏中“妈妈”对“爸爸”说：“爸爸,我现在很忙,你去熨熨衣服.
”“爸爸”照办了,也许幼儿是很随意的,而教师应能观察到并及时给予肯定“她真像个妈妈!不仅会安排自己,还会安排爸爸劳动.生活中的妈妈就常常是这样的.”以此来确立或强化幼儿的角色意识,帮助幼儿的发展.
二、选择适合的游戏是活动顺利推进的途径
通过在班级活动室内创设各种活动区域或区角,提供自由活动场景,利用自由活动时间,以开展幼儿自选活动,是幼儿园开展教育活动的一种重要形式,这种教育活动形式可最大限度地发挥幼儿自主探索与学习的积极性,在区域活动中,应该根据幼儿的兴趣、爱好、特长及能力创设各种符合幼儿需要的游戏活动,并给他们提供充分的材料,让他们在没有心理压力的情况下,获得充分的活动机会,并体验成功的愉快,增进交往,发展社会性以及健康的人格.
三、合理的创设区域活动的空间位置
选择最佳空间布置区域活动区.我们把图书区放在采光较好的地方,并自制了小书架供幼儿整理、摆放图书.自然角放在朝阳的地方,无土栽培、水培食物和泥土栽培的植物归类摆放整齐,方便幼儿管理和记录.建构区幼儿操作起来,相对比较嘈杂,所以放置宽敞的地方上,并给予幼儿展示作品的空间,他们的成功感得到了满足.表演区和体育区也需要很大的空间来展示幼儿的才能,所以也设置在教室外的走廊上……确定好空间位置,教师就要动脑筋想办法收集活动区材料.
四、充分利用家长资源,收集区域活动材料
孩子的接送大多是爷爷奶奶,他们一开始不理解怎么现在的教育还要让孩子收集废旧纸盒、瓶瓶罐罐呢?为此,在每次的交谈中,我们都会喧传这些废旧的价值（可以作为孩子小制作,选择的半成品；可以制作成孩子区域活动中的操作材料,可以作为幼儿游戏中的辅助材料等）,并以实物展示的方式,直观的呈现在家长朋友的面前.当家长了解到废旧材料的好处后,很多家长主动帮助孩子收集材料,并积极出谋划策,令孩子的活动积极性大大增加.现在当我们需要什么材料的时候,家长们都非常的配合我们的工作.自然角里的许多绿色植物也都是幼儿自己种植带到幼儿园来的.
五、根据主题的开展,创设互动性的区域活动
区域活动的创设是主题开展兴趣的切入口,也是教学活动的延伸.所以区域活动的创设一定要根据主题的开展进行及时的填充和更新.创设中要开动脑筋,根据幼儿的兴趣和需要,采取多种形式,真正发挥区角活动的互动性,让各区域都“活”起来.
就拿我们表演区来说吧.结合主题《我做哥哥姐姐啦》中的《我的家》我们在区域中放置了抹布、扫帚、围裙、帽子、桌子、椅子.幼儿在区域游戏中,扮演哥哥姐姐的人让弟弟妹妹们坐在干净的椅子上,做哥哥姐姐的小朋友就分工合作,有的扫地,有的擦桌子等等.幼儿们在与情景互动中操作,既积累了知识又体验到了游戏的快乐.结合家乡主题开展建构游戏《张渚的建筑》《机器人》,准备幼儿熟悉的家乡环境以及房子的图片,通过老师的鼓励、帮助,初步学习插、拼贴、搭高的技能,进一步拓展幼儿的生活经验,让幼儿了解家庭成员的生活关系.
在第二主题《长大的我》中开展表演游戏《小猪变干净了》、《小熊拔牙》,引导幼儿选择材料、自制道具,学习与同伴一起表演故事.知道孩子已经慢慢的长大,并需养成保护牙齿,保护口腔的好习惯.在角色游戏《餐厅》、《串串烧》中,我们制作了各种小吃的材料,如小笼馒头、饺子、面条等等,并设置相应的区域环境,让幼儿学会协商分配角色,能与同伴合作游戏.
在第三主题《金色的秋天》收集各种彩色的图片,让幼儿感知秋天美丽景色,重点创设美工区域,展示幼儿制作的树叶拼贴画,制作水果娃娃,树叶印画等活动,让幼儿进一步感受秋天.
在第四主题《马路上》和幼儿一起共同收集玩具小汽车,创设马路、红路灯、大型公共汽车等场景.开展建构游戏《停车场》,请幼儿扮演司机和乘客、汽车司机和交警、行人,进一步让幼儿遵守交通规则,了解交通常识,鼓励幼儿与同伴合作,体验合作的快乐.在表演游戏
《大灰狼和小兔子》中有幼儿熟悉并使人们憎恶的＂大灰狼＂,还有孩子们喜爱的＂小狗＂、＂小猫＂、＂小兔子＂、＂公鸡＂等动物,情节简单,角色对话多次重复,特别适合幼儿的语言特点.动作性极强在表演游戏过程中,孩子们不论是自己表演还是观看他人表演,都会使幼儿气氛活跃,情绪高涨,通过游戏,体现了孩子们合作表演的乐趣,并使幼儿懂得团结起来力量大的道理.
六、区域材料的投放要体现多层性、多样性
孩子来自不同的家庭,存在着个别差异,我们要最大限度地满足不同幼儿的不同需要,允许甚至鼓励他们与众不同,引导每位孩子在发展水平上,缩短与其他优秀孩子的距离.
根据孩子的不同发展需要,我们在生活区中投放了多种供孩子练习夹筷子的实物（黄豆、绿豆、赤豆、弹珠等）能力弱的孩子可以夹黄豆,因为豆类中黄豆相对比较大,表面不是很光滑,容易被夹起.能力中等的可以夹弹珠,因为弹珠大,但是它比较的光滑,不易被夹起.能力强的孩子,可以把赤豆绿豆混在一起,然后进行分类,赤豆绿豆比较小,很难夹,对孩子是一种挑战.
七、区域活动中,幼儿需要老师的隐性指导
当前提倡的素质教育是幼儿主动、活泼地学习,让孩子成为学习的主人,只有这样幼儿的潜能和个人能力才能被充分的发挥出来.因此,在区域活动中,不能硬性地要求孩子按照自己预设的思路去游戏,使孩子被动的接受,失去了自我.而应充分尊重、信任孩子,把孩子当作独立的个体,唤起幼儿的主体意识,让他们按照自己喜欢的方式参与活动,寻找快乐,获得发展.
在幼儿游戏过程中,尽量不直接干预幼儿,一旁关注幼儿的表现,了解幼儿的兴趣、需要和发展状态,再根据这些信息,作出相适宜的反应和适当的隐性帮助.
八、区域活动后讲评的重要价值
中班的孩子已经能够做一些简单的总结和归纳,在每次的区域活动后,总是先让孩子们介绍今天你玩了什么?（观察幼儿的表达能力是否完整.）在游戏中,你碰到了什么困难?是怎么解决的?（如果还没有解决,幼儿可以共同帮助讨论解决困难的方法.如果解决了,幼儿可以讨论还有什么方法帮助解决?）如果没有,把你成功的方法分享给其他小朋友.最后,我总是会总结幼儿在游戏中可以掌握了哪些本领,鼓励没有玩过的幼儿都去尝试一下.还会特别提醒部分经常玩单一区域的幼儿,多去动脑筋的活动区域,多走动不同的区域,每天换一个,才能得到均衡的发展.
只要树立正确的区域活动理念,认真组织好每一次的区域活动,及时捕捉幼儿的兴趣、需要,创新适合本班的区域活动,活动中根据幼儿的个别差异,因材施教,就会看到我们每位孩子全面和谐的发展
幼儿园小班区角活动观察记录表美工区
小班各个区域包括图书区域、游戏区域、美工区域、益智区域等，这些区域的指导要点大体一致，具体如下：
1.各个区域举办的活动首先要让孩子体验到乐趣，让孩子在自由自在的环境中，发挥自己的想象力。因此，各个区域要注重创建一个良好的、新颖的区域环境，激发孩子们探索学习的兴趣。
2.各区域要善于利用生活中各种废旧的材料，做到不仅可以吸引学生兴趣，还能增强学生的环保意识。如：让学生利用废旧纸张折成星星、小船、灯笼、飞机。
3.各区域的指导老师，也要发挥自己的主导地位，仔细观察各个孩子的情况，对于行为消极、不认真参与的孩子，进行积极的引导。
4.各区域做到积极评价，学生受到了激励后，会继续坚持做好的。
5.按照学生的兴趣及特长，发挥学生的优势。
小班幼儿区角活动观察记录表美工区
例如：观察评价法主要通过对儿童行为表现的观察了解,来对整个教育活动的效果进行分析,包括分析活动目标的达成情况、活动内容和方法与儿童的适合程度,以及了解儿童通过活动之后在语言方面产生的变化.
观察评价法的具体运用可以有多种途径.最常见的是在自然情景下的观察,即在日常教育活动做密集 性的、连续性的观察.有时,教师也可以借助于提问,对回答问题的儿童的语言表述情况进观察.在分组活动和个别活动中,教师可以通过巡视来观察儿童的语言表述情况.另外,也可以与儿童个别交谈,借此来了解儿童的语言情况.
幼儿园区角观察记录表中班美工区
美术评价活动前应给于幼儿充分准备，前期知识的准备很重要，比如：在节日前让幼儿留心观察与记录，绘画作品完成后就有经验、有准备的去表达自己作品的内容，说起来语言也会更连贯，表述也会更清楚。
美术作品评价中，要给予幼儿思考与欣赏时间，教师可以适当运用一些音乐或辅助语言进行提示。比如在评价《海底世界》主题画时可以播放轻柔的《水族馆》旋律，在评价《动物园》主题画可以播放《动物狂欢节》的乐曲节选等。在美术作品评价中宽裕的时间是可以帮助幼儿尽情自由发挥话语权的保证。不要在绘画活动后立即让幼儿评价，美术活动剩余的几分钟，教师则容易产生催促幼儿尽快进行表达与描述的急切情绪，令幼儿感到一种紧张与压力、局促与不安的情绪，使得美术作品评价匆匆而过，草草了事。
幼儿园幼儿区角观察记录表小班
大多数都是爷爷奶奶，外公外婆带的娃！因为父母都很忙要工作
小班区域角观察记录表美工区
1、角色区，包括娃娃家、小超市、小银行、理发店等等。
2、益智区，主要包括幼儿园科学主题教学活动内容。
3、科学区，是创设幼儿对自然科学探索的区域。
4、自然区，主要是创设一些自然生物的环境，例如奇妙的种子，植物的生长，可爱的小动物等。
5、体育区，则是提供以及创设幼儿进行体育游戏的活动场地和活动物品。
6、表演区，例如小舞台等。
7、阅读区，是促进幼儿前阅读及前识字的区域活动。
幼儿园区角活动观察记录表大班美工区
『幼儿中班教案』春天的秘密-幼儿园中班教案 ·春天的秘密-幼儿园中班教案目标 ：引导幼儿互相合作 2,鼓励幼儿用语言表达自己的发现,并尝试记录下自己的发现. 3,激发幼儿对事物的好奇心,探索身边事物的奥秘按课堂实录记即可。初学听课，一般要事前看看幼儿园的教材和教参，看看授课教师的教案。老师应该将这个小朋友抱到外面，亲亲他（她），等他平静下来，让他说出哭的原因，看看能不能帮他解决想要解决的问题，如果是想妈妈了，就应该告诉他，妈妈要上班是不可能呆在幼儿园陪他的，老师是你最好的朋友，也匿名前言,内容,感受,总结! 以上听完幼儿园教师的教学比武后所思对幼儿园和学校的卫生和防控工作进行监督。而不是无限期让幼儿园停学停课，幼儿在家无人看管，家长只能带 现在梅河口全市的幼儿园还放假，而且是无期限的。没有知道什么时候孩子才能上学。再说给幼儿园听课有没有从教案抽查和听课中发现很多教师在小班化课堂教学设计中实施分层教学设计:
①根据学生基础学习调查(测试, 『幼儿园大班』大班美术活动: 我设计的幼儿园 ·1.观察房屋建筑图片,根据观察到的房屋结构,想象设 [详细介绍]
幼儿区角观察记录表中班美工区
观察法是指通过感官或辅助仪器,有目的、有计划地对观察对象自然状态的现象或行为系统和连续的考察、记录、分析,从而对观察对象作出评定的一种资料收集方法。
观察法具有自然性和直接性。观察法是在自然或准自然状态下进行的,因而具有自然性;观察法考察的是正在发生的真实情况,观察者可以亲身感受被观察者的环境和活动,因而具有直接性。
观察法特别适合于儿童,在幼儿园美术教育评价中运用最为广泛
幼儿园区角观察记录表大班美工区
一、观察记录的方法与形式
我园开展了“幼儿成长手册”的记录工作，教师对每个幼儿每天一小记，每月一大记，期末一总记。主要是收集幼儿作品及相关资料，反映幼儿的兴趣、态度以及幼儿在特定领域中的发展情况。可以是活动过程中的客观记录与分析、可以是“童言稚语”或是思维的“异想天开”、可以是幼儿的作品、也可以是幼儿的“肺腑之言”。
主要使用“过程式观察记录”的方法，它具体结合了随即式、叙述式、原始口述式三种观察记录形式，并进行系统的整理，把整个学习过程展现出来。
1．随即式的观察记录：它记录的是教师在任何场合注意到的个体儿童行为，通常用在对一位孩子变化的观察上。也就是现场记录，及一些临时的感悟和发现。通常我们是马上记录，以免遗忘和混杂。
2．叙述式的观察记录：它是指教师有意识地把在特定环境中所观察个体儿童行为记录下来。以客观、具体描述方式来整理现场草记，并在整理过程中，进行一定的补充与印证。
以上两处观察记录方式可以有效地帮助教师客观的了解儿童的成长，学会正确解剖儿童的心理及行为。
3．原始口述式的观察记录：是指教师在和儿童进行交流或是儿童之间交流时对话的记录。这种记录可以体现个体儿童的思维状态以及同伴之间和师生之间的互动，同时为教师提供对自己的教学进行评估的工具。教师可以从这类观察记录中了解孩子的兴趣、需求和问题，对教育计划进行调整。
二、观察记录的途径
1．点滴记录：教师随机记录孩子在某一自然场景中表现出的有趣的、有意义的行为和语言，而这些点滴的记录同时也是幼儿个性发展、兴趣爱好、知识面广泛与否的真实写照，它可以以小见大。
比如，关于“美国与伊拉克”战争的讨论：为什么美国要打伊拉克？
忻忻：因为美国是老大！
旺旺：因为伊拉克不乖，所以美国要打他。
乐乐：我不知道美国为什么要打伊拉克，但打架是不好的！
毛毛：因为伊拉克有石油，美国想要！
天天：因为美国与伊拉克吵架了，然后打起来了，他们不团结友爱！
忻忻的兴趣广泛，知道的很多，经常第一个回答问题，这次也不例外。毛毛是个好奇心很强的孩子，求知欲望强烈，因而知识面广，会从成人的谈论中获取知识，他能如此回答与家庭中的熏陶不无关系。乐乐是个女孩子，明显对该话题不太理解，但她是个感情很丰富的女孩子，道德的是非观念非常强，而且她的参比性比一般的女孩子都强。旺旺和天天都是想法非常天真、单纯的孩子，特别是天天，把一切都当真来对待，有时会钻牛角尖。
由于这些孩子有趣的回答，把原本复杂、残酷的战争表述得异常的简单与生动，也引起了其他幼儿对此事的关注。
2．成长记录：为即时记录孩子们在活动中的行为、语言，并同时与家长达到共识，我园自行设计的《成长手册》就是一本集全面、快速、有效、沟通为一体的成长档案册。在《成长手册》就是一本集全面、快速、沟通为一体的成长档案册。
在《成长手册》中，我们分为三个年龄段，针对不同的年龄进行不同的教育观察侧重点。如在小班年龄段以打勾记录生活方面（如进餐、午睡、礼貌、情绪等）为主，有需要时则加入简短的文字记录；而中大班则以与同伴相处的合作性方面、解决困难的独立性方面、活动的参与性、主动性、创造性等方面着手进行文字记录。同时我园的《成长手册》还包括了孩子们每学期身体发展方面的各项测查记录，这样家长不仅可通过记录及时、全面的了解孩子当天的在园情况，还能系统性看到孩子生长发育的情况。
3．跟踪记录：中班幼儿已具有一定的自主性，他有自己的一套行为方式，会为达到他的目的拐弯抹角，想方设法，会连续几天来为之“努力”，情绪上反反复复。成人却有时无法了解到孩子真正的目的，所以成人要学会对孩子的话多留一个心眼
如下例：
（周二）女孩甲带了某玩具，男孩乙问她索取，甲不同意，乙执意索取，后教师出面引导乙，乙表示不再问别人讨东西了。
（周三）甲在妈妈陪同下来园，手中拿着昨天的那玩具，乙又上前讨玩具，一个劲说：“把你的这个玩具送给我好不好？”甲的妈妈很难为情，答应了他，甲不情愿的把玩具给了乙。
（周三下午）甲来报告老师，说乙把她的玩具弄坏了，原来就是早上的那个玩具，乙理直气壮地回答：“你已经送给我了，就是我的东西了。”甲哭着说：“我不给你了，还给我！”
原本在周二就已结束的记录，没想到还有第二天的两场，而且事态愈复杂了。势必让教师重新看待这个问题，重新来考虑应如何教育引导上述主人公乙。而从中将小范围问题引发到大范围，该到班上如何展开讨论来解决类似的事件，看看孩子们是如何看待这事件的，他们是如何说的。而这教育的契机正是因为有了跟踪记录，让老师也始料不及事态的发展状况。
4．作品记录：主要是记录幼儿的绘画作品、手工作品、及数学课上的分类记录练习等。例如，在《听水声》的艺术表现中，孩子们用各色水粉、各类线条及点构造了独特的画面，有趣而富有想象力，教师就边听边记录，这可是了解、分析每个孩子的想象力、创造力最直接的依据。更多时，教师是采用摄影、录象的形式记录孩子们的作品与活动，如用彩泥装饰瓶子、各类点心盒子做的机器人、用枯树枝和皱纸做迎春花、桃花。促使孩子们更积极地参与各项活动了。