幼儿园数学教学方法ppt

活动目标： 1、体验一分钟的长短。 2、懂得参与各项活动都要抓紧时间、珍惜时间，为入小学作准备。活动准备： 1.多媒体课件“一分钟能干什么”。 2.幼儿操作材料若干，如珠子和绳子，套环，弹珠和筷子。活动过程：（一）交流：一分钟有多长师：不久我们就要从幼儿园毕业，成为一名小学生了，大家都觉得要抓紧在幼儿园的每一分钟，那么你觉得一分钟有多长呢?(幼儿可能会回答“60秒”。)师：60秒又有多长呢? 师：我们请时钟走一分钟吧。（二）体验：一分钟能干什么1、一分钟有多长? (播放多媒体课件)幼儿观察时钟画面，体验一分钟的长短。 (1)(教师出示钟面)我们都认识钟，请问哪一根针转一圈就告诉我们一分钟到了?(秒针。)(2)如果有的钟只有两根针，没有秒针，我们怎么知道一分钟到了呢? (3)教师小结：秒针走一圈或分针走一小格都表示过了一分钟。 (4)现在我们让秒针走一圈，请大家体验一下一分钟究竟有多长。教师小结：秒针走了60秒，也就是一分钟。 2、一分钟能做什么? 师：人们在一分钟里能做些什么事呢?老师上网查了资料，我们一起来看看吧。 (教师边播放多媒体课件边解释：)●一分钟人能跑200米。师：你们知道200米有多远吗? ●一分钟人能踢毽子48个。 ●一分钟人能包30个大馄饨。 3、我们一分钟能做些什么? (1)我们一分钟能做些什么呢?你们想不想动手试试? (2)教师介绍操作内容，让幼儿知道每组的材料都是不同的。 (3)秒针开始走时，大家要一起动手，一分钟到时立刻停下来，看看大家一分钟里能干些什么。 (4)幼儿操作。 (5)交流汇总，教师记录结果。 A.请你数一下在一分钟里夹了几粒弹珠(穿了几粒珠子、几个套环)。 B.分组介绍一分钟的成果，方法是：一组幼儿依次报数，另一组幼儿仔细倾听，说出一分钟内谁做得最多。(教师记录幼儿的报数。)C.同样花了一分钟时间，为什么每组的结果不一样? 结论：虽然时间相同，但每组做的事情不同，有的比较难，有的比较容易，所以结果也不同。 D.我刚才发现穿珠子小组的小朋友虽然做的事情相同，可他们的结果也不一样，为什么?(当场让该组幼儿再次报数验证。)结论：在相同的时间里做同样的事情，因为每个人的动作有快有慢，所以结果也会不同。（三）讨论：如何珍惜时间1、前些日子，我们每旦攻测纪爻慌诧苇超俩个人对自己起床、刷牙、洗脸、吃早餐所。花费的时间进行了统计，结果怎样呢? 2、幼儿对照说说自己花费的时间。 3、谁花的时间最长?谁花的时间最短? 4、为什么大家都做了四件事，但花费的时间会相差那么大呢? 5、做同样的事情时间花得多结果会怎样?时间花得少结果又会怎样? 6、小学生每天要自己安排时间，比如安排课间十分钟。谁知道课间十分钟要完成哪些事情?如果你拖拖拉拉结果会怎样?如果你抓紧时间结果又会怎样

幼儿园数学教学方法与幼儿学法

“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。教育是一门艺术，教学更是一门艺术，教学的艺术就是如何指导学生学会正确的学习方法，培养学生的学习能力。学习成绩优秀学生之所以成绩优秀，重要原因之一，是因为他们学习方法比较科学；学习困难学生之所以学习困难，也往往是由于学习方法不当。要使全体学生在原有基础上有所提高，教师必须加强学法指导。下面就结合自己平时教学实践，就如何指导学生学会正确的学习方法来谈几点体会。

1 在实践操作中结合学法指导

1.1 教师演示应与学生实践紧密联系，培养学生初步的抽象概括分析推理的能力。演示对学生的方法起到“点拨“和“导航”的作用，为学生创设在实践操作中充分发挥聪明才智的理想境界，以实现指导学法与掌握学法的优化组合。在指导学生学习的过程中，学生常作某些猜想，教师要指导学生通过观察实物，动手操作获得感性认识，再引导他们进行概括，提高了理性。这样学生既学到了知识，又培养了能力。

1.2 在操作中观察、比较，发展学生的思维。学生通过操作寻求知识是学习数学的一种基本手段，而数学的目的是发现抽象的数学规律，揭示数量关系和空间形式。因此，教师在指导学生进行操作时，要注重操作过程，既要加强直观性的操作，又要让学生在操作中观察比较，及时进行抽象，使学生的思维不断得到发展。

例如：我在教学圆的周长时，先用铁丝做了一个圆，让学生求它的周长。由于铁丝可以拉直，所以学生在老师的启发下能够想到化曲为直的方法――把铁丝拉直就可以求出它的周长。接着，老师又在黑板上画上一个圆，让学生测量其周长，学生一时束手无策。老师启发学生把圆和正方形进行类比：正方形的周长与什么有关？周长是边长的几倍？圆的周长可能与圆的什么有关？老师引导学生利用自己准备的圆片、圆柱、细线等实物，测量必要的数据并进行计算，看是否能找出规律。学生经过动手实践、自我探究，发现圆的周长是直径的3倍多一些。这节课，老师创设了一系列的极富启发性和挑战性的问题情境，引导学生在实践中一步步自主探究出圆周长的计算方法，取得了较好的教学效果，促进了思维品质的培养。

1.3 注意操作和叙述相结合，培养学生的语言表达能力。有计划有次序的操作不仅可以训练学生用数学语言表达演示操作过程，而且还能强化学生在操作中形成的表象，培养学生的逻辑思维。

2 在应用题教学中重视学法指导

2.1 加强新旧联系，促进知识的正迁移。数学知识的系统性很强，知识间的内在联系紧密，前面所学的知识是后面的知识的基础，后面所学知识又是前面知识的延伸和发展。教学时应指导学生抓住新旧知识之间的衔接点和发展点，促进知识的正迁移，对他们进行学习能力的培养。

2.2 教给正确的学习方法。现代教育要求在数学教学中，既要实现教育和教学的目的，又要担负起促进儿童智力发展的任务，并要求学生理解学习过程，学会学习，具有独立获得知识的能力。课本是学生获得知识的主要来源，教学中应该注重引导学生使用课本，养成读、找、思的习惯。读，就是读题。找，就是找应用题中的条件与问题，条件与问题的联系，以及解题的关键。思，即思考解题的步骤。每学完一种类型的应用题，注意引导学生归纳总结题型特点。

3 在概念教学中渗透学法指导

在概念教学中、在教师指导下，让学生自己去理解和领会知识，发现和概括规律，去解决疑难，也就是让学生有更多的机会自己动手、动口、动脑，亲自去尝试。这就需要教师教给学生掌握学习方法。

4 尊重学生的个体差异，加强能力的培养

学生的个体差异表现为认知方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。教师要及时了解并尊重学生的个体差异，加强能力的培养。

4.1 关注学困生，扎实每一步。对于学习困难的学生，一定要一步一步地使每个阶段的训练到位，不要急于求成；要鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们独立去改正，从而领悟到其中的解答要领，逐渐提高解决问题的能力。

4.2 加强基础性，发掘学生数学才能。数学教学中应加强对基础知识和基本技能的训练，只有扎实的基本功，才会通过知识进行提炼、归纳原理，才能形成方法系统，才利于进行学法指导。同时，还要提供充分的时空让学生大胆探究，创造性思考，允许不同的见解甚至是错误的见解；要鼓励学生间的合作交流，不断发掘他们的数学才能。

总之，数学课堂教学中，教材结构要与学生的认知结构相结合，重视指导学生参与知识的形成过程，变“学会”为“会学”，从而达到教与学的高度统一，使学生在获得知识的过程中发展思维，提高素质。

幼儿园数学教学方法怎么写

利用绘本进行数学教学，可以将绘本故事运用到数学中的引题环节。

幼儿园数学教学方法交流会

比较难，毕竟是挑战全国高等院校的学生。全国各高等院校全日制在校专科生、本科生、硕士研究生均可报名，专业不限。报名可以学生个人在比赛官网报名，也可以以学校为单位统一报名。这里很关键，硕士和研究生均可报名！

挑战赛出现的题型不仅复杂还很多变，很多学校会派出各自学校的数学第一名参赛，能考上高等院校就已经很厉害了，这种人又是高等院校里的数学天长，又是研究生。和这些人在一起PK压力肯定特别大，出题简单的话，这场挑战赛就是笑话了，复杂的题都不一定能难住这些天才。

挑战赛的一些奖励：

1、对组织参赛工作成绩突出的单位颁发“优秀组织奖”荣誉证书；

2、对在挑战赛志愿服务工作中表现优秀的志愿者颁发“优秀志愿者”荣誉证书等相关奖励；

3、对组织参赛成绩突出的老师，颁发“优秀指导老师”荣誉证书。优秀指导老师有机会受邀参加教师教学能力及创新教育经验交流会。

幼儿园数学教学方法和策略

幼儿园教学的方式：

1、游戏法：通过游戏引来发幼儿对数学学习的兴趣。这个方法是幼儿学习数学的十分重要的途径和方法，也是幼儿获得数学知识和思维发展的有效手段。

2、启发探索法：启发探索法的目的是依靠幼儿已掌握的数学知识和经验，启发其去探索并获得新的知识，这是幼儿在教师的指导下学习数学的一个重要方法，它能最大限度地激发幼儿学习热情，充分调动幼儿学习的主动性。

3、操作法：操作法是幼儿学习数学的基本方法。由于幼儿时期的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性的特点，所以一些新颖的、有情节的、变化的、让他们动手的活动，能够引起他们的注意和兴趣。

4、归纳演绎法：归纳法是借助已掌握的知识，概括出简单本质特征和规律，以获得新的数学知识的方法。演绎法是运用带有规律性的知识进行推理以获得新的数学知识的方法。

5、讲解演示法：讲解演示法目的是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

6、比较法：比较法的目的是通过两组或两组以上物体的比较，找出相同和不同之处。按照比较的形式来分，可分为对应比较（如重叠等）和非对应比较（如单双排的不对应等）。

幼儿园数学教学方法论张慧和文集读后感

贾相波 中国重汽集团济南商用车有限公司汽车维修电工，高级技师

汪峰 济南冶金化工设备有限公司车间主任，工程师

张慧（女）中建八局第二建设有限公司党委副书记、纪委书记，政工师

卢清涛 青岛三合山精密铸造有限公司工艺员，工程师

栾洪文（女） 青岛市海润自来水集团有限公司水质监测站副站长，高级技师

王均志 青岛市城阳区人民医院心内科主任，主任医师

包彦芳(女) 沂源县特殊教育学校教师,高级教师

齐晓婧(女) 山东泰和水处理科技股份有限公司工艺管理部工程师,工程师

吴爱峰 国网山东省电力公司东营市东营区供电公司五级职员,助理工程师

战梅(女) 山东康达精密机械制造有限公司喷油泵车间班长,技师

宋西成 烟台毓璜顶医院副院长,主任医师

张景和 昌邑市第一中学党委书记、校长,正高级教师

丁三莲(女) 山东华建铝业集团有限公司营销中心总裁,助理工程师

孙敬同 金乡城建投资运营集团有限公司副总经理

王秀梅(女) 济宁市梁山县第二实验小学教师,高级教师

石菁(女) 山东省泰安第一中学数学教研室主任,中学高级教师

张旭阳 威海大田工业装备有限公司机械加工车间班长,助理工程师

尹伟宁 文登威力工具集团有限公司锻造车间主任,高级技师

王静(女) 威海市望海园中学校长,高级教师

乔良雨 山东临工工程机械有限公司班长,高级技师

张春华 山东省蒙阴第三中学教师,高级教师

丁杰 日照兴业集团有限公司董事长

王伟 泰山体育产业集团有限公司技术员,工程师

李亚新(女) 冠星纺织集团总公司纺纱八厂操作员

刘秀青(女) 阳信瑞鑫集团有限公司设计师

欧阳修 河滨州市人民医院重症医学科负责人，主任医师

王照瑞(女) 山东范府食品有限公司化验室班长

任兰花(女) 菏泽市农业农村局首席专家,农业技术推广研究员

肖友华 菏泽市财政局党组书记、局长、一级调研员,高级会计师

张凤山 山东华泰纸业股份有限公司总工程师，工程技术应用研究员

刘洪明 烟台市农业综合执法支队农业农机科副科长，高级兽医师

董泽训 山东省地质矿产勘查开发局第六地质大队探矿工程处经理，技师

李仁壮 山东钢铁股份有限公司莱芜分公司棒材厂轧钢班班长,高级技师

刘丹丹(女) 兖矿鲁南化工有限公司仪表车间计算机班班长，助理工程师

付建村 山东省交通科学研究院检测评估中心主任,正高级工程师

王丽梅(女) 山东临沂银凤陶瓷集团有限公司技术中心工艺美术师,工艺美术师

张海军 山东瑞安泰医疗技术有限公司董事长，工程技术应用研究员

刘培德 山东财经大学管理科学与工程学院院长,二级教授

齐朋 中建八局第一建设有限公司党委书记、董事长,高级工程师

叶欣 山东第一医科大学第一附属医院(山东省千佛山医院)肿瘤中心主任,主任医师

舒均彪(苗族) 中铁十局建筑公司领工员,高级技师

宿洪涛 山东能源集团有限公司咨询、工会主席,工程技术应用研究员

于学峰 山东省地质科学研究院党委书记、理事长,二级研究员

周勇 山东高速集团有限公司党委书记、董事长,工程技术应用研究员

杨峰 济南市交通运输事业发展中心主任

吕文芝 潍柴动力股份有限公司三高试验队队长,高级工程师

杨雷 山东钢铁集团日照有限公司第一高炉作业区副主任,高级工程师

金晓(女) 中国航天科技集团公司第五研究院第五一三研究所宇航产品电子装联生产线班组长,高级技师

杨军虎 国网山东省电力公司人力资源部主任，教授级高级工程师

高辉(女) 中国石油化工股份有限公司齐鲁分公司烯烃厂生产技术科主任师,高级经济师

杨学群(女) 山东黄金矿业(玲珑)有限公司化验副主任工程师，工程师

吕红玉(女) 中国邮政集团有限公司山东省蒙阴县分公司副经理,高级工

杨帆 即发集团有限公司职工,技师

司志磊 山东硅苑新材料科技股份有限公司滚压成型工,技师

于真真(女) 山东银座商城股份有限公司团购服务科经理

梅婵娟(女) 山东省威海市气象局气象台台长,高级工程师

丁雷 青岛赛维电子信息服务股份有限公司技术主管,高级技师

赵培培 山东宏儒纺织科技有限公司职工,技师

幼儿园数学教学方法单调的解决办法

如果函数在闭区间上连续，那么这时单调区间可以是闭区间。如果在端点有函数值但发生跳跃，且与区间内的单调性相反（比如函数在区间递减但到端点时跳跃升高），则这个端点就不是单调区间上的点了。

幼儿园数学教学方法培训心得

一、 数与代数

1、 能认读、 数 1~100 以内的数， 会 5 个 5 个、 10 个 10 个地连续数数， 会顺着数、 倒着数， 会读序数。

2、 会写 1~20 以内各数及 10 以内的单数、 双数。

3、 会找 10 以内的相邻数， 学会 10 以内数的分解与组合。

4、 初步会用 10 以内数表示日常生活中的一些物体的个数。

5、 能认识符号“>” 、 “=” 、 “<” 所表示的含义， 能用这些符号表示两个数量或算式的大小。

6、 能按数量的大小进行 10 以内正逆排序。 7、 能简单认识时钟， 学会看整点、 半点； 会看日历， 知道一星期中每天的名称和顺序。 8、 体会加减法的意义， 认识加减号， 掌握 10 以内数的加减法运算的计算方法并能正确计算， 初步了解加减法的互逆关系。

幼儿园数学教学方法讨论法

答：数学教法是指在数学教学中运用的教给学生学习的方法常用的有：讲授法,画图法,示例法,演示法,分析法等,学法指学生学习数学的方法,如套用公式法,讨论法,计算法,画图法等等

幼儿园数学教学方法有哪几种

先进幼儿园课程丰富多彩，一般有绘画课、手工课、足球、篮球、游泳、画画、舞蹈等，很多几年前高端贵族课程也飞到了寻常百姓家，向钢琴、外语、小提琴等。

幼儿园作为学前教育机构，其任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情健康发展。

幼儿园一日生活皆课程。小盆友在幼儿园的一天都是在学习，比如早上来园打招呼（礼貌教育）、喝水、大小便，吃饭（自理能力的学习）、游戏（交往能力的学习）、上课（音乐，美术，数学等学习）。无论公立还是私立幼儿园课程都可分为游戏、运动、生活、学习四大板块。幼儿园课程设置围绕这四大板块开展，但又不完全区分。