幼儿园消极等待现象

幸心理指的是偶然得到一点成功或者免于不幸，就毫无根据地企求更多非分意外的获得。因为侥幸是建立在意外基础之上的偶然，是人们根本无法掌握的东西。侥幸心理说到底就是赌徒心理，是对自己、对他人都不负责任的表现。具有侥幸心理的人，往往凭着偶而得之的意外情况，把幻想无限扩大，导致自己做出在某方面完全错误的判断与决策，从而迷失了自我，把自己推入到无可自拔的境地。它给人带来的消极心理暗示有以下几个方面：一是消极等待，总是希望不劳而获，无功受禄，而把积极主动的进取精神抛至脑后，在碌碌无为的等待之中耗尽自己的才华，用一事无成了结自己的一生。二是盲目乐观，自我放纵，对事情的后果缺乏正确的预测与评估，等到结果出现已经无法弥补，造成终生遗憾。三是错误地高估自己，认为自己的思想方法能够成功，其结果与自己的判断大相径庭，到这时才后悔已经为时已晚。

如何解决幼儿园消极等待现象

但它们必须满足一个前提条件,那就是不能引起课堂提问中存在消极影响。

如第一种方式... 减少;(5)学生在课堂教学中的成就感明显增强等等。既然使用等待这种技巧会使学生发...

幼儿园消极等待现象的原因

首先是安全、其次是体育活动属于集体活动，避免消极等待现象的浪费

幼儿园消极等待现象有哪些

第一环节:对幼儿时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 　

第二个环节:教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。

第三个环节:尽量减少幼儿不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。

第四环节:建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

幼儿园消极等待现象教案

逃避现实，意志消沉。

如：「自从落榜后，他一直很消极。」

近悲观,颓废,灰心,消沉

反积极。消极是一个汉语词汇，读音是xiāo jí，意思是与“积极”相对，否定的；反面的；不利的；阻碍发展的。不求进取；消沉。◎ 消极 xiāojí

(1) [negative]∶ 否定的;反面的

消极因素

(2) [passive;inactive]∶不求进取的;消沉的

消极厌世

引用解释

1.与“积极”相对。否定的；反面的；阻碍发展的。 郭沫若 《洪波曲》第五章三：“从积极方面来说，歌咏可以团结自己的力量。从消极方面来说，歌咏可以涣散敌人的军心。” 老舍 《黑白李》：“那是消极的割舍，并非由自己身上拿出什么来。” 浩然 《艳阳天》第九三章：“大伙认为，除了那些坏分子， 孙桂英 这一些游手好闲的人也是一种消极因素。”

2.与“积极”相对。不求进取；消沉。 茅盾 《虹》三：“在 韦玉 最近的来信里，充满着消极颓唐。” 魏巍 《东方》第五部第七章：“不能有依靠工兵的思想，不能抱消极等待的态度。”

幼儿消极等待的原因

“叛逆期”是孩子在成长、学习的表现，绝对不能用“熬”的心态，消极被动的等待时间自然过去，反而应当积极参与，帮助和引导孩子，使孩子在这一阶段能够学到更多，成长更快。

比如易怒、情绪低落都是孩子不可避免出现的一种状态，但孩子如果长时间处于这种状态就属于不正常的现象了。

因此，当发现孩子在成长的过程中的确发生问题时，最好的方法是及时寻求医生和专业人士的帮助，千万不能听之任之。6岁小孩叛逆1、理解孩子的感受。

我不再把自己放在孩子的对立面，而是学着站在孩子的立场用心去体会他的感受。

2、找出抗拒的心理原因。

理解不等于不立规矩，不过在给孩子立规矩的时候，对于那些他始终很抗拒的规定，我不再不由分说地“强制执行”，而是找出孩子产生抗拒心理的原因，再想办法解决。

怎么减少幼儿在幼儿园的消极等待问题

孩子上幼儿园，好动坐不住？

对于一个刚上幼儿园的孩子来说，这是个很正常的现象！

01.孩子坐不住，好动是这个阶段的年龄特点。

活泼好动是孩子的天性，学龄前儿童专注力平均一次也就15分钟，小班的孩子只有8-10分钟左右。

很多孩子都比较好动，会比同龄孩子更加爱闹爱玩，没有办法安静的坐在椅子上面，因为孩子的年龄还比较小，没有办法更好的控制自己，也不知道如何表达自己心里面的想法，想到什么就去做什么。

这时，家长和老师的引导很重要。一定要了解清楚孩子的需求，这样才能真正的帮到孩子。

02. 注意力不集中，那是因为孩子对当前事情没有兴趣。

听很多家长都说孩子注意力不集中，坐不住，可对一个3岁多孩子来说，他们只对自己高兴趣的事情集中注意力，太枯燥的东西，当然也没有注意力了。

最好检测的方法就是，你放一个动画片给孩子试试，如果他能集中注意力看，那就说明他的注意力是没有问题。

03.没有规则意识。

刚上幼儿园的孩子，还没有形成没有规则意识，在上幼儿园之前，孩子在家都是自由散漫习惯了，没有集体的规则意识。

孩子模仿能力很强，如果他看到小朋友都在坐着听老师讲，慢慢的他就会约束自己的行为，变得有集体规则意识感。

在幼儿园，老师会强调规则意识，在家，做父母的也要通过阅读绘本等来帮助孩子提高这方面的意识。

会本能帮助孩子了解幼儿园是一个什么样的地方，他能从故事中，别人的身上来理解自己所处的情况。比如比较经典的绘本《大卫上学去》

分清好动和多动症。

很多时候，看着孩子好动，我们都会焦虑孩子是不是有“多动症”。

那么，我们来看看，什么是多动症？

儿童多动症又称注意力缺陷多动症(ADHD),或脑功能轻微失调综合症， 是一种常见的儿童行为异常疾病 。

[1] 这类患儿的智力正常或基本正常 , 但学习、行为及情绪方面有缺陷，主要表现为注意力不集中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动，学习成绩普遍较差，在家庭及学校均难与人相处，日常生活中常常使家长和教师感到没有办法。

多动不一定就是多动症。

总之，对于刚上幼儿园的孩子来说，坐不住是很正长的一种现象。家长和老师的正确引导很重要。

也应该注意不要过多限制孩子的行为，不要这样不行，那样不行，这样孩子的心里面就会受到影响，想要更加放肆的去做，你不愿意让他做的事情，孩子也有很强的自尊心，在指责孩子的时候应该注意正确的方式方法，如果你的方法不正确，孩子的心理肯定会变得更加叛逆。

我们只需要点时间，耐心的培养和等待的一个过程。

每个问题因为背后，都藏着一个未曾被我们发现的成长的秘密，遇见问题，遇见成长！

嗨！我是时光小兜，在职幼儿教师一枚，6年亲身养育实践，欢迎关注❤️

幼儿园消极等待现象及策略

幼儿园不提倡统一、整齐划一的流程表。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》（2001）清楚提出： “幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本国的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。” 《幼儿园教育指导纲要》的第三部分 ，第九条： “九、科学、合理地安排和组织一日生活。 　　

（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。 　　

（二）教师直接指导的活动和间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。 　　

（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。 　　 （四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。” 以上表明：不要去搞什么整齐划一的流程表。 但是，一些幼儿园弄一些弹性大一点的一日时间表未尝不可，如：“入园接待－－晨间活动－－早操－－点心－－集中教育活动－－户外活动－－休息时间－－午餐－－散步（自由安静时间）－－午睡－－起床安静活动－－游戏时间－－离园活动”

幼儿消极等待现象研究

　　活动设计背景 　　在一个阳光明媚的早晨，孩子们在操场上追逐着自己和其他幼儿的影子，玩得不亦乐乎，我上前问他们：“你们在追啥啊？”孩子们回答：“影子啊”我再问：“你知道影子怎么来的吗？”孩子们一脸疑惑地摇头，于是就设计了影子这一活动。

　　活动目标 　　1、通过找影子、藏影子、做手影游戏等活动，让幼儿知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。　　2、要求幼儿用完整的句子描述观察到的现象。　　教学重点、难点 　　知道影子是怎么形成的，并对周围的自然现象产生兴趣。　　活动准备 　　木偶、投影仪、胶片、彩笔。　　活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节） 　　一、找影子 　　1、木偶影子表演 　　教师在投影仪上操纵木偶小猴，使小猴影子做出各种动作。　　提问：你们看到了什么？小猴的影子在干什么？ 　　2、幼儿找影子。　　小朋友看看，墙上有小猴的影子，你们也出来找找自己的影子。（教师拉上窗帘，开灯，然后放音乐，幼儿找影子） 　　告诉我，你们的影子在哪里。让你们的影子表演各种动作，看哪个影子的动作最优美。（幼儿表演各种动作） 　　刚才，你们的影子在干什么？影子怎么也是会跳、会走的？ 　　小结：影子真好玩，我动他也动，我做什么动作，它也做什么动作。　　（关灯）咦，影子呢，为什么影子没有了 ？（开灯）为什么影子又出来了？（再开灯、关灯） 　　小结：影子跟亮光有关系，有亮光，影子就出来，没有亮光，影子就没有了。　　二、藏影子。　　我们来做藏影子的游戏，请小朋友动脑筋，把自己的影子藏起来，老师来找。想一想，怎样藏，老师才找不到你的影子。（幼儿藏影子，教师找影子，被找到影子的幼儿站在一边） 　　（问没被 找到影子的幼儿）我怎么没找到你的影子？你为什么藏在这里？ 　　小结：亮光照不到的地方，没有影子，所以老师就找不到了。　　游戏玩两遍。　　三、做手影游戏。　　今天，老师青睐一个表演家，她会做各种手影游戏。（老师表演手影游戏） 　　老师表演的是什么？哪个小朋友也会表演？（小朋友用木偶或者手影表演） 　　说说你表演的是什么？ 　　小结：在亮光下面，可以做各种影子游戏。　　三、活动延伸。　　在日常生活中找找还有哪些地方有影子。找个好伙伴做做有趣的影子游戏吧。　　教学反思 　　1、本次活动内容来源于幼儿自发的游戏活动，贴近他们生活，深受孩子们喜爱。　　2、本次活动，目标设置得当，尊重幼儿原有的知识经验，让幼儿跳跳就能达成新的认知目标。　　3、本次活动过程井然有序，过渡环节自然，消除了幼儿消极等待的时间。　　4、在教师找幼儿影子，幼儿找其他幼儿的影子环节让教师与幼儿，幼儿与幼儿充分的互动了起来，活跃了课堂氛围。　　5、在找影子环节，让幼儿主动的探索解决问题的方式充分发挥了幼儿的主观能动性。

幼儿园消极等待是什么意思

守株待兔的意思就是消极等待某件事情的发生。