幼儿园有关挫折的教案

活动目标：

　　1．愿意说出自己不开心的事情。

　　2．学习调整情绪的方法，保持愉快的心情。

　　3．能用积极的态度去面对困难或挫折。

　　活动准备：

　　1．小羊博士布偶一个，五角星若干。

　　2．幼儿人手一个球活动过程：

　　（一）竞赛游戏“拍球”

　　1．教师介绍游戏规则和方法：在规定时间内进行拍球比赛，看谁拍的最多。

　　2．幼儿进行比赛，教师给前十名幼儿颁发五角星。

　　3．幼儿再次进行比赛，继续给前十名幼儿颁发五角星。

　　（二）教师引导得到五角星或没有得到五角星的幼儿说说自己的心里感受。

　　1．教师请得到五角星的幼儿谈一谈自己的感受。

　　教师：你们得到五角星心里是怎么想的？

　　2．教师请没得到五角星的幼儿谈一谈自己的感受。

　　教师：你们没得到五角星时心里是怎么想的？为什么没得到五角星呢？

　　（三）教师引导幼儿了解一些调整不愉快情绪的方法，鼓励幼儿保持积极的心态。

幼儿园教案遇到挫折不放弃

孩子们咬人的原因有很多，通常和年龄有关。咬人并不是因为强烈的感情所引起的。喜欢咬人的孩子并无伤害任何人的意思，对于一个学走路的孩子来说碰撞和推挤是他正常游戏的一部分。对于婴儿，咬人可能只是体验一种新的触觉。对于2～3岁的孩子来说，咬人是一种引起别人注意的手段，也是掩饰自己失败的一种手段。

　　咬人也是一种吓唬其他孩子的手段，使别人在他面前退缩。高度的紧张和感觉到比自己大的孩子那种压倒性力量的时候，也会使孩子咬人。在感觉愤怒或挫败的时候咬人的孩子，当他们长大到足以用语言表达自己的感受的时候，通常会放弃自己的这种习惯。也有可能孩子是在模仿其他人或动物咬人。无论是哪一种情况，都应该对孩子咬人的习惯保持警惕，注意观察，直到他长大以后放弃了，或者“治愈了”这种习惯为止。注意的焦点应该放在预防他咬人上，而不是看见他咬人以后再对他进行批评。

　　孩子咬了你以后，即使不疼也一定要很夸张地表示你的疼痛和悲哀，以便引起你孩子的同情和歉意。（注意，戏不能演过头。如果你孩子觉得这是个非常有趣的游戏，他就会一再尝试这个游戏！）

　　如果你的孩子咬了其他孩子，就要让他和你一起去安慰被咬的孩子，例如帮着你拿冰块做冷敷。

　　如果婴幼儿咬了人，你马上把他放下来，并且要郑重其事地向他说明，咬人是不允许的！

　　在孩子咬人的时候，用大拇指和食指捏住他的下巴，告诉他：“不许咬人！”（不要太用力。）

　　给孩子一些可以咬的东西，例如橡皮制作的玩具，或者苹果和百吉饼之类的食物。

　　把你孩子的手放到他自己的嘴边，怂恿他“自己咬一口”，让他也尝尝被咬的滋味。再把你的大拇指伸到他的嘴里压着他的牙齿，稍微向下用点力，告诉他：“这就是你咬人的感觉。”

幼儿园关于挫折教育的教案

性质，即实践性，完整性，虚拟性，预设性。随后，汤老师具体分析了片段教学的基本策略，包括表现崭新教学理念、注重片段教学设计、善于虚拟教学情景、注意运用教学语言及努力展示自身素质等策略。

汤老师表明应届生进行教师面试时应穿着得体，言语恰当、注重细节，才能在面试中留下好形象。同时也希望同学们拥有足够的耐心和能力去面对和解决在教师生涯中遇到的各种困难和挫折。最后，在提问环节中，汤向明生动地解答了学生提出的疑问，现场氛围热烈，汤老师幽默风趣的谈吐赢得了同学们的喜爱。

幼儿园抗挫折心理教案

教学案例的一般要素

1．背景

所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。背景是案例很重要的环节，描述的是事件的大致场景，是提供给读者了解“事件”有用的背景资料，如所在学校的情况、个人的工作背景、事件发生的起因等。

2．主题

每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。

3．细节

有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。在这个环节中，要讲明问题是如何发生的，问题是什么，问题可以和事实材料交织在一起。这是整个案例的主体，要详尽地描述，展现问题解决的过程、步骤以及问题解决中出现的反复挫折，也可以涉及问题初步解决成效的描述。

4．结果

案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受，解决了哪些问题，未解决哪些问题，有何遗憾、打算、设想等。以“问题”为主线，有矛盾、冲突甚至“悬念”，能引起读者兴趣和深入思考。

幼儿园有关挫折的教案反思

逆境更有利于人成长。逆境是指不顺利的境遇，成长是指向成熟阶段的发展，人的成长可以分为身心的健康发展和社会角色趋向成熟两个指标来显示。

逆境、顺境都可以让人成长，但相比而言，逆境更有利于人成长。 其一，逆境是把砺人之剑，野蛮人的体魄、文明人的灵魂，让人获得更多的成长。逆境给人提供了宝贵的磨砺机会，可以有效激发人的身体潜能，变得更高更快更强;可以让人心智愈加坚强，变得坚韧不拔、无坚不摧。而顺境中的成长虽然来得容易，却没有逆境中来得实在，“一分辛苦一分才”，逆境才会让人在磨砺中获得更多的突破、实现更大的成长。

幼儿园有关挫折的教案中班

中班美术领域教案

《纸杯扩印画》

活动目标：

　　1、初步了解纸版画，尝试用席子、树叶等进行拓印，体验用特殊工具创作所带来的乐趣；

　　2、学习揉纸法的拓印方法；

　　3、培养幼儿仔细、耐心的良好作画习惯。

　　活动准备：

　　1、席子、插塑板、树叶等；

　　2、记号笔、纸团、报纸、刷好颜色的纸。

　　活动过程：

　　（一）认识工具、了解方法，初步尝试拓印

　　1、提问：介绍纸版画，及其组成，有那些工具？

　　2、“怎样将让版上的花纹跑到白纸上？”幼儿用报纸进行尝试（当心颜料滴下来）

　　根据幼儿尝试情况相互欣赏、交流，寻找成功或失败的原因，从而初步了解制作方法（将席子轻轻涂上颜料，然后用白纸盖上，轻轻按压。

　　（二）学习揉纸法拓印

　　1、直接制作底版用记号笔勾画形象；

　　2、学习揉纸法的方法。

　　·介绍揉纸法：揉——卷——折叠——压平。

　　·画个形象剪下贴与地板。

　　·涂色印画。

　　3幼儿尝试制作，充分体验

　　·引导幼儿发现颜料的使用不能太多，压时不能太用力；

　　·教师指导制作顺序、帮助有困难的幼儿。

　　（三）示作品，整理用具

　　·看拓印的是什么？效果怎样？引导幼儿进行评价小结。知道纸版画与一般绘画的不同，工序多，需要更细心、耐心。

　　·整理用具。

幼儿园有关挫折的教案设计

非指导性”源于罗杰斯的“非指导性咨询”，罗杰斯将“非指导性顾客中心疗法”的理论扩充到教学理论，体现了他的人本主义的思想观念。罗杰斯认为，在传统教学中，师生之间的地位相当悬殊。在教学中教师采用灌输的方法，考试成了测量学生获得知识的唯一手段。教师不信任学生，学生经常受到教师的督促、检查、指责、嘲笑，对失败怀有极大的恐惧感，对教学也没有发言权，致使学生失去了一个“完整的人”的形象。因此，传统教学是以教师为中心的、灌输的、有指导性的教学。罗杰斯根据他多年从事心理治疗的经验，将“以病人为中心”的理论直接运用于教学。在他看来，学生同病人一样，是一个知情合一的人，他只渴望用自己的情感和认知方式行事。教学就是要提供一种人道的、令人愉快的环境气氛。在这个环境中，学生是中心，他们能得到理解，得到尊重，能使情感活动和认知活动有效地统一起来，学生的个性能最大限度地得到发展。教师不以指导者自居，而是为学生提供条件，由学生选择如何学，教师只起顾问作用，应学生的要求参加讨论、探索、研究。也就是说，教学是非指导性的，从而形成了以学生为中心的“非指导性教学模式”。

　　这一模式着眼于长期的、间接的效果、倾向、变化和整个人格的发展。按照罗杰斯的意见，这一模式的目标是培养“完整的人”。

　　其教学的基本程序是：创设情境—开放性探索—个人或小组鉴别。

　　首先教师要创造一种有利于学生接受的气氛或问题的情境；在这种情境中学生进行“开放性探索”，学生不受任何束缚可以尽情地、毫无顾忌地发表自己的任何观点。教师只应他们的要求参加讨论，发表自己的看法，帮助学生澄清和明确自己的意识，不对学生的观点做任何评价。同时开放性还表现在探索形式的丰富多彩，不受任何束缚；最后学生对探索的结果进行反思和讨论。在这种教学中往往没有结果和结论，结论不统一也是常有的现象，但这无关要紧，因为这种教学的目的就在于通过这样一种过程对学生能产生潜移默化的影响，促使他们发挥自己的潜能，愉快地、创造性地去学习和工作。

幼儿园不怕挫折小班教案

一、活动目标

　　1、发展幼儿动作的协调性和平衡能力。

　　2、培养幼儿克服困难、勇敢探索的精神。

　　3、使幼儿学会用肢体动作配和游戏的玩法。

　　4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。

　　二、重点与难点学习控制好自己的身体，在有高度、有间隔的物体上爬行或行走。

　　三、材料及环境创设1、到消防中心看消防战士爬云梯、悬绳的实战演习。

　　1、各种小器材若干（装水的可乐瓶、小花伞、豆腐盒子、球、沙袋等）。

　　2、轮胎若干。

　　3、高度不一，宽窄不一的竹梯4架或更多。

　　四、设计思路六个月的婴儿已爬行得较好了。若让大班上学期的幼儿再在垫子上、草地上爬行的话，已很难激起他们身体活动的探索兴趣。因此，教师必须根据幼儿的年龄特点，根据其身体运动的发展水平，创设相应的活动环境，提供相应的能促进幼儿身体素质全身发展的活动器具，激起他们学习的愿望，促进他们的身体活动能力的发展。本设计为幼儿提供一些轮胎和竹梯，改做成不同的高度活动器具，让幼儿根据器具的'特点，创造出不同的玩法，既培养了幼儿克服困难、勇敢探索的精神，又使他们身体活动的协调性和平衡能力得到发展。

　　五、活动流程扮演角色、活动身体--提供材料、自由探索--难点练习、重点指导--游戏结束、放松身体

　　1、扮演角色，活动身体。

　　幼儿听音乐、扮演小猴，和老师一起进行运动前的准备活动：如爬树、摘桃、游戏、过桥等。

　　2、提供材料、自由探索。

　　（1）教师启发：前面有4架梯子，它们的高低是不一样的，长短也是不一样的，每个小猴自己想办法从梯子上过去，不能掉下来，看谁的本领大。

　　（2）幼儿自由选择梯子和玩具，根据自己想出的方法，从梯子上过去，教师要注意保护，并对幼儿想出的方法加以肯定和鼓励。

　　3、难点练习，重点指导。

　　（1）让方法好，速度快和方法虽笨拙但坚持到底的幼儿作示范。

　　（2）提高活动的难度和增加活动的密度

　　①幼儿快速从梯子上爬过去，到对岸摘桃子，然后从另一侧跑回来

　　②幼儿自由选择各种小器具顶在头上或身上其它部位，从梯子上走过去，名为"杂技演员"。

　　③对岸小兔家着火了，幼儿快速通过梯子，排成长龙（有的幼儿站在平地上，有的幼儿站在梯子上）接力运水（可乐瓶），帮助小兔家灭火。

　　4、游戏结束，放松身体。

　　大火顺利地扑灭，幼儿听着音乐，模仿洗脸、洗澡、擦干身体等动作，收拾好活动器具回教室。

　　六、活动建议幼儿在本次活动中创造出许多新的玩法，幼儿在梯子每一格的间隔处鱼贯地爬上爬下。虽然此活动空间很狭窄，但对幼儿身体素质的培养很有好处。类似这样的创造还很多，教师可适当增加，辅助材料，并注意观察和引导。

　　活动反思：

　　1、关于目标的设计

　　爬是小班幼儿最喜欢的活动之一，让幼儿在爬的过程中锻炼身体并在已有的基础上得到提高，这就需要在活动设计上由易到难，且趣味性强。平衡木的摆放方式和次序能赋予爬行的多样性，让幼儿在变换爬行动作和距离的同时实现自身上肢力量和协调性的提高。

　　2、关于材料的选择

　　平衡木在幼儿园是很常见的，平时孩子也很喜欢在上面走走，但平衡木同时还能起到锻炼上肢的目的。例如：幼儿在平衡木上面爬行，就必须保持身体平衡，体验手臂、手腕的拉力和爆发力；幼儿在平衡木下方匍匐爬行，就要关注自身身体和头部，避免撞到平衡木，发展注意力和身体的柔韧性、协调性。

　　3、关于环节的设计

　　热身环节：通过有趣的动物模仿操使幼儿的上肢得到充分的活动。

　　爬行环节：由易到难，平衡木的不同摆放和不同的爬行动作，逐步提高了幼儿挑战自我的欲望。

　　放松环节：气球人的设计，意在让幼儿在愉悦的情境中充分放松身体四肢。

幼儿挫折教育教案

幼儿园大班《犟龟》教案

活动目标：

1、学习看图，寻找发现画面细节，通过看、听、说、演等多种通道了解故事内容。

2、理解、感受乌龟坚持不懈朝目标前进的精神，能用语言表达对作品的理解和感受。

3、体验阅读活动的快乐。

4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

5、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。

活动准备：PPT课件、故事录音、呼啦圈

活动过程：

一、观察封面，引出故事主角。

小朋友，你们了解乌龟吗？它是一种怎样的动物？能感受到这只乌龟现在的心情吗？

二、师生共读，触摸故事。

1、观察画面细节，引出故事。

（1）听故事录音第一段。

（2）引导幼儿观察三幅连续画面，从图中读出陶陶思考了整整一天一夜做出参加狮王婚礼的慎重决定。

2、经历第一次被嘲笑的遭遇，初步呈现乌龟的决定。

（1）陶陶经过一片荆棘丛，遇到了谁？蜘蛛发发为什么要大笑？

（2）陶陶会放弃吗？它怎么说的？（我的决定是不会改变的！）

3、经历雨天和烈日沙漠的考验，鲜明乌龟坚持不懈的决心。

（1）一路上，陶陶经历了哪些困难，它是怎么做的？引导幼儿观察并描述雨天、沙漠两幅画面。

（2）一起演一演这只勇敢、不怕困难、坚持不懈的乌龟。

4、经历走反方向的挫折，强化乌龟坚持不懈的决心。

继续听故事，提问：陶陶犯了一个什么错误？（方向走反了）还要不要去参加婚礼？

5、经历狮王去世，希望破灭的打击，突显乌龟坚持不懈的品质。

陶陶经过一片岩石荒漠时又遇到乌鸦阿嚏，乌鸦告诉陶陶什么？陶陶是怎么做的？

三、故事结尾，感悟哲理。

故事转折，体验惊喜和愿望实现的快乐。

教学反思：

根据文章体裁及教学要求,教学的核心是引导学生去想象,突出童话丰富多彩的想象力,培养学生创造精神。

（1）观察画面，理解、体验陶陶参加到年轻狮王婚礼的意外惊喜。

（2）引导幼儿观察画面中礼物的细节，呈现故事结尾。

幼儿园挫折教育主题活动

1.适当原则：要把挫折教育控制在安全和适当范围内。

2.渐进原则：挫折教育是一个长期渐进的过程。

对儿童进行挫折教育并非一朝一夕就能奏效的。要顺应儿童的发展规律，在生活中潜移默化地培养儿童承受挫折的能力。对儿童进行的挫折教育应由浅入深，由易到难。

3.尝试原则：充分感受是培养抗挫折能力的前提。

4.认知原则：对挫折的认知是儿童抗挫折能力的关键。

5.鼓励原则：在困难和挫折面前，儿童需要鼓励。

儿童遇到挫折时能意识到周围的人在支持自己，能感到可以信赖的人在关爱自己，他就会增强摆脱困境的信心和力量，反之，则会感到孤立无援。

6.个性原则：个性和兴趣会影响儿童的挫折承受力。

幼儿园挫折教育案例

先讲挫折是什么，再讲怎么面对挫折，结合挫折案例教育