幼儿园生字东的教案(生字东南西北教案)
生字东南西北教案
二年级教科书上学习方位有两种，有空间识别方位，图上识别方位，空间识别方位，早上太阳从东方升起，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，中午太阳在南方，傍晚太阳在西方，只要知道一个方位就能找到其他三个方位。
如果是在图上认识方位，就是上北下南，左西右东。
认识东南西北教案
1、情感目标，教师需要培养学生积极学习的态度，将一些影响孩子情绪的因素转移到学习之上，例如：兴趣、自信等等。幼儿园教案就是需要通过孩子各方面情况，去激发孩子的潜能，尤其是幼儿园的学生。
2、认知目标，教师要在教学的过程中，让学生确定自己前进的方向，并主动进行相应知识的学习。幼儿园孩子的年龄都比较小，一些懂事的孩子，能够第一时间确定自己前进的方向，其他小孩就需要老师长时间引导才能确定。
3、能力目标，教师要了解每一位学生的能力方向，只有确定能力方向，教师才能对每位学生进行“专项”教学。每位学生的特点都不相同，教师要根据学生擅长的能力，进行相应的教学。
生字东南西北教案设计
要区分一个地方的方位，即东南西北，办法还是很多的。最直接的办法就是利用指南针，因为指南针始终指向南北方向，只要确定了南北方向，我们可以面向北方，那么后面是南，左面是西，右面是东；
其次，可以借助太阳，早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南；当然，在没有太阳的情况下，还可以借助北斗七星等天象辨别方向。
生字东南西北教案反思
1、在原神中左上角的地图，可以看到标记，东（英文：east，英文简写：E），南（英文：south，英文简写：S），西（英文：west，英文简写：W），北（英文：north，英文简写：N）。
2、不论角色位于大地图的什么位置，都可以根据小地图指示的方向确认东南西北。也可以根据生活中的口诀：上北下南，左西右东来简单记忆，对寻找任务目标很有帮助。
识字东南西北教案
活动目标： 1能从红、黄两种不同颜色的角度对物体进行分类；有初步观察、动手操作的兴趣。
2.能按一定方向爬，做到正确、快速、不挤撞。 3.体验共同游戏的快乐并乐意在音乐中表现出来。 情境准备： 幼儿佩带好小猫胸饰（红色、黄色） 小鱼卡片（红色、黄色） 用红、黄泡沫板拼成的两条“小路” 钓鱼杆若干与幼儿人数等同 充气游泳池一个 红、黄篓子各一只 录音机和磁带（《欢乐蹦蹦跳》） 活动过程： 一.创设情境，扮演角色 小猫咪，小猫咪，你在哪里？ （妙妙妙，妙妙妙，我在这里） 猫宝宝到妈妈身边来吧，今天妈妈要带宝宝们一起去钓鱼喽！ 二.游戏操作 1.小猫找路 宝宝们要爬过前面的两条路才能到池塘呢。 大家一齐找找哪条路是红猫宝宝的？（幼儿寻找发现）
东北东南西北西南教案
一、教学目标
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
3、理解文中一些句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。
二、重点、难点
1、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。
2、理解文中一些句子的深刻含义；引导学生深入体会作者所歌颂的生命力量。
三、教学设想
1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，采用多媒体教学，给学生形象的直接的感受。要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，使学生进入角色。
2、这是一篇气势恢弘的散文诗，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，对这样的文章，先指导学生朗读，从诵读中体会它的气势，实现整体感悟。然后启发学生自己发现文章的内容美、形式美，通过讨论，揣摩句子含义，实现语言文字的内化。整个过程以“朗读”一线贯穿，让学生在不知不觉中受到熏陶，完成教学。
3、在语文学习活动中凸现学生主体精神，力避教师烦琐讲解，突出新课程理念。
四、教学方法
1、诵读2、想象3、研讨
五、教学准备
利用多媒体课件，加强直观性，提高教学效果。
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课。
导语：俗话说：“一方水土养一方人，一方山水有一方风情”，承载着黄土高原特有的地域文化信息的安塞腰鼓，以其奔放的动作、铿锵的节奏演绎着一曲生命和力量的赞歌！
欣赏腰鼓表演的片段，感受它的恢弘气势和铿锵激越。
看美景——（通过播放安塞腰鼓录像，给学生以形象的感受，调动学生的情绪）。
请学生谈一谈观感，可以从声响、画面等方面谈。
（二）朗读课文，整体感知。
读美文——
1、教师范读课文。
铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。因此，教师应教给学生朗读的方法，并多让学生朗读。
2、请根据文中描述，对安塞腰鼓进行概述、评价。
好一个的安塞腰鼓！（空缺处可填词、短语、句子）
3、整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体味到了什么？
A、这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。
B、全文洋溢着一种阳刚之美。
C、表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。
（三）朗读赏析探究。
赏美图，配佳句——为了让大家对被誉为“天下第一鼓”的安塞腰鼓有更直观的认识，我们再来看几组特写照片。看后请各小组用课文中的文句与之相配并高声朗读。
对学生即时找出的句子进行简析，为下面环节作铺垫。
比如：对排比句进行总结，说出对句子的理解。
怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡声”？
①鸡啼预示天明，是新的一天的开始，是希望的象征。
②这是以声衬静，用鸡啼反衬火烈的鼓声停止后大地的寂静。
说美点，品美韵——这篇文章美吗？美在哪里？
语言美：课文多用短句来表现内容；大量运用排比，有句内、句与句、段与段之间的排比，交错出现，连用许多。
思想美：
1、为什么说“多水的江南……打不得这样的腰鼓”？学生可从自然环境、经济文化、人的思想境界等角度谈，言之成理即可。亦可结合江南音乐《姑苏行》谈阳刚之美与阴柔之美。
作者在歌颂这种阳刚之美的同时歌颂黄土高原，这正是贯穿全文的感情基调。
2、文中“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊”是什么含义？黄土高原是中华民族厚实的精神文化土壤，也是他风雨变迁的见证，同学们可以从黄土高原的`地域特点和社会历史的角度来思考这个问题。
3、西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么这样歌颂西北汉子？
西北是中华民族的主要发源地；在今天，西北好像落伍了。但那里的人民并没有因生活的贫困和环境的封闭而丧失希望，生命的能量就在这沉重的躯壳内奔突，终有一天会喷发。这里的人们，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。
4、同学们认为本文的主旨是什么？从课文中找到依据。歌颂生命力量歌颂黄土高原歌颂民族精神歌颂民族艺术
这篇文章美在，内容和形式（语言和思想）取得了完美的统一。
四、课堂小结
刘成章的《安塞腰鼓》是一首生命的和力量的赞歌。腰鼓自身，就是人类生命力量的凝聚，能最充分、最彻底的表现生命的阳刚之美，作者倾注了全部的热情与笔力歌颂。既有对陕北高原土地和土地上生命的赞美，又有对我们这个从沉睡中觉醒、迈着雄健的步伐，不断走向繁荣的伟大祖国的礼赞！
赏美乐——《黄土高坡》音乐FLASH，在歌声中结束本课学习。
五、布置作业
1、熟读课文，思考课后练习三。（目的：更进一步理解文章的内涵。）
2、做好《练习册》上的作业。
六、板书设计
安塞腰鼓
美
景 文 图 韵 乐
生命力量
汉字东南西北教案
立夏是农历二十四节气中的第七个节气，夏季的第一个节气，表示盛夏时节的正式开始，太阳到达黄经45度时为立夏节气。斗指东南，维为立夏，万物至此皆长大，故名立夏也。 一、课题（说明本课名称） 二、教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三、课型（说明属新授课，还是复习课） 四、课时（说明属第几课时） 五、教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六、教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七、教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八、书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 九、教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
生字东的教案
在组词的时候要注意的一些事项，组词的时候不能①组人名，不出名的小地方。例如毛这个生字，不能组毛泽东。例如东这个生字组词的时候，不能组成小东沟，小东沟是一个地方。
另外组词的时候还要注意一些要求，②组词不能组大白话，例如，命（小命），小命这个词语是口头语，组词尽量组一些规范的书面语。③组词还要注意，不要组一些生僻怪异的词语。例如：人（文人不行）这个成语很少见。孩子组这个词，因为少见，考试可能老师会判错。④组词的时候尽量不要用“着了的”组词。例如好（好的）看（看着）。
生字东南西北教案中班
1.坐地铁不需要分清东南西北！再说普通人也是分不清的！你只需要看站牌就行了，知道自己要去哪里？去哪里下就可以了。
最重要是看指示牌。估计我们普通人进了地铁通道口就晕了。没事的！看指示牌就可以了！地铁，一般一个地铁站只有一条线，也有共线的地铁站，看清你要坐的线路和方向。小心别坐反了。出站，到达目的地后，按照站内的路标出站，把票塞进闸机里就可以了，此时票不会被吐出来。你可以走过闸机出站了。如果你在别的站下车，只要行程价格小于等于你的票价就没问题，大于票价的话，闸机不会放行，你得补票。
东南西北的教案
道具：东南西北跑绳
游戏：两人一组。三人一组。四人一组。多人同时进行
玩法：多位参与者分别站在一个方向将拉力绳拉出各种形状。
锻炼目标：在现实情景游戏中辨认东，西，南，北。增加小腿肌肉力量。同时认识绳子拉成各种形状。比如三角形。长方形。培养幼儿手。脚，腿各方面肌肉力量。