幼儿语言发展规律表格

幼儿什么时候开始识字最好？

我觉得孩子会说话的时候就能认字了。

我邻居家年轻妈妈，孩子还不会说话的时候，这位妈妈就教孩子识字了。我去他们家串门，看见这位妈妈自己写了很多卡片，台灯贴上灯字，闹钟贴上表字。抱着孩子给孩子念。

我觉得孩子会说话以后可以教孩子识字了。

我外孙女我每天背着她到外面玩，我们走到有字的地方就会停下来。我是无意识的给念，“张家口市五一路派出所”。没有想到孩子真能记住。那天没有走那个地方，绕弯也要去看那几个字。她告诉往往：姥姥我姓张就是这个张字。孩子们的学习兴趣是大人培养出来的。

我和孩子看儿童画报的时候，我有意识教孩子识字。比如：帮助姥姥把动物画报拿出来。我说我忘记这个动物叫什么了。孩子就会指着大象告诉我：这两个字念大象。孩子是有自豪感的。孩子告诉我的时候，我说谢谢宝贝我记住了。孩子自己觉得教会我识字了。

孩子是一边鼓励一边夸奖，让孩子从小有自信心。我是让孩子站在桌子上给我们唱歌。我们大人是观众。帮助孩子锻炼胆大。

幼儿什么时候开始识字好，我觉得应该在孩子玩游戏的过程中识字最好。

我是春韵刘姥姥：看孩子的时候真幸福。

2019.11.9.星期六 农历十月十三

幼儿语言发展的特点与规律是什么

　　教师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。我认为，作为一名合格的幼儿教师必须具备以下素质： 　　

1、要有执着的事业心。 　　幼儿园的日常工作是琐碎和平凡的，同时情况又是复杂多变的，有 　　时孩子的行为会出现问题，有时孩子的生活又需要教师特殊的照顾，在这样艰巨的工作下，许多教师不免会出现烦躁情绪，而这种情绪会传递给敏感的孩子，使他们感到焦虑不安。所以教师应该对幼儿教育工作的特点有一个正确的认识，有充分的准备，坚定信念，保持一颗执着的事业心。 　　

2、要自信、自尊。 　　自信、自尊是现代人应该具备的个性特征。一个对自己工作没有信心，消极懈怠的人是无法做好工作的。幼儿教师自身充满自信、自尊的人格，处理问题时也表现出自信都将感染幼儿，给幼儿树立一个良好的模仿榜样。 　　

3、要有良好的自我形象和个性品质。 　　幼儿虽然年龄幼小，但是也喜欢美好的形象。孩子们会说：“陈老 　　师真好看，和妈妈一样”。在他们幼小的心灵中教师什么都懂，其形象在他们眼中无比高大，老师是幼儿学习的榜样，是敬仰和崇拜的对象，老师的位置往往在父母之前。因此教师要格外严格要求自己，每一句话、每一个行动都会给孩子留下深刻的印象。孩子们喜欢举止大方，亲切活泼，穿着得体的教师，因此教师要注意自己的仪表和举止。 　　

4、要有爱心和童心。 　　教师不仅要爱漂亮的孩子，也爱长相一般甚至丑陋和有缺陷的孩子;不仅爱聪明的孩子，也爱发展速度缓慢甚至迟钝的孩子;不仅爱听话的孩子，也爱调皮的甚至有许多问题行为的孩子;不仅爱家庭背景富裕、社会地位高的孩子，也爱平民甚至家境贫寒的孩子。童心是教师通往每个孩子的心灵世界的桥梁。一位好的幼儿教师往往是幼儿的“忘年交”，是幼儿群体中的一分子，他们保持了一颗纯真的童心，积极参与孩子们的各种活动，和他们一起游戏、讲故事、说悄悄话。在这种平等的关系中，教师就能够和幼儿之间产生情感上的交流，就会在幼儿内心引起“共鸣”，同时教师会在生活中发现每一个孩子身上的“闪光点”，从而更加爱孩子，由此，教师的教育工作就有了良好的基础。 　　

5、要有较强的沟通能力。 　　教师要用语言和非语言的方式表示关注、接受和鼓励幼儿的谈话。 　　如教师关注地用目光注视幼儿，用点头、抚摩孩子表示鼓励和对孩子谈话的兴趣，使幼儿感到“老师很喜欢听我说”。教师在倾听孩子说话时要有耐心，细心揣摩和理解幼儿语言中所蕴涵的意义。在与孩子沟通的时候，也可以表达自己的思想和情绪，使幼儿了解教师的想法。如在讲故事的时候，一个孩子老是打扰别人，影响其他小朋友听故事。教师可以说：“当听我讲故事时打扰别人，别的小朋友就很难听到故事，你自己也听不到，这让我觉得很失望。” 　　

6、要有较强的组织教育活动的能力。 　　教师要想给孩子一杯水，自己首先要有一桶水。幼儿教师要有广博 　　的专业知识和技能技巧。在设计教育活动时，能够根据幼儿的思维特点，准备大量的教学具，让他们动脑动手动口。充分调动各种感官，以启发诱导的方式和发散式的提问形式，激发幼儿学知识的愿望，要变让我学为我要学，真正形成以教师为主导，幼儿为主体的正确的师生关系。 　　

7、要有自学能力。 　　幼儿教师需要不断地吸取新知识，学习新技能，开阔眼界，提高自身的素质，以跟上

幼儿语法发展的规律

从浑浊体到逐步分化；句子结构从简单到复杂；句子结构从不完整到完整；句子长度由短到长。

在连接语法阶段，儿童不是简单模仿听到的语言，而是按照语言现象中的一般规律来创造自己的语法，其所创语法规律有时与成人语法规则有偏差，如英语儿童把“child”一词的复数说成“childs”，把不规则动词“规则化”等。

幼儿语言发展规律表格制作

方法/步骤分步阅读

1首先打开电脑的excel软件

2后点击左上角的图标

3然后点击“excel选项”

4然后进入界面后，点击常用

5然后点击语言设置

6最后选择想要的语言，并点击确定即可

首先打开电脑里的Excel软件,再打开表格文件,然后点击上方数据,选择数据验证图标,将允许设置为序列,点击来源,最后选择要设置下拉菜单的内容,

幼儿语句发展规律

你的进步是很大的，你是一个非常能干的小朋友

请总结幼儿语言发展规律

在楼下遛娃时，碰到小区里有妈妈说自己4个月的女儿已经会叫妈妈了，一下子引来好多妈妈们围观，大家有人羡慕，有人好奇，那4个月的宝宝真的会叫“妈妈”吗？

其实4个月的宝宝会无意识的发出“妈妈”这个音，但是孩子口中“妈妈”并不是指自己的妈妈，这个阶段的宝宝还不会把“妈妈”的发音和妈妈本人联系起来。

我家宝宝大约是在5个月的时候会发“ma_ma”的音，尤其在哭喊的时候更明显，宝宝大约是在7个月的时候可以清晰的叫“ba-ba”，一着急就会喊“babababa”，8个月的时候喊“ma-ma”就已经开始有意识了，如果宝宝想要抱抱，或者妈妈离开就会开始喊“妈妈”，这个时候宝宝的发音开始和具体的人物联系起来，逐渐有了指向性。

孩子们究竟什么时候开始叫妈妈呢？这其实与很多因素有关，但是总结起来，最重要的因素有三种。

你家宝宝会叫妈妈了吗

宝宝们什么时候开口说话与三大因素有关：

1. 与孩子的词语察觉能力有关

有研究显示，婴儿之所以可以学会各种词汇。最主要的原因是宝宝的大脑会自动分割出一句话中不同的短语。而反复出现的短语则更容易被宝宝们学习和识别。

宝宝们并非一出生就具有这项能力，6个月以后，宝宝们才开始可以把握语言中的韵律特征，能够根据语句中短语的停顿来分割出一句话中的不同词汇，7个月后宝宝已经可以察觉出这些短语单位，而9个月以后宝宝能够察觉的单位更加精细。

比如：妈妈对宝宝说：“宝宝准备吃饭了。”7个月后，宝宝可能能够识别出“宝宝”这个词之后的停顿，也就是说宝宝可能会将这句话识别为“宝宝”，“准备吃饭了”，而9个月以后宝宝可能就会更精确的识别出“宝宝”，“准备”，“吃饭了”，精确分割以后宝宝又会在下一个场景中去理解和使用这个词语，比如“我们吃饭咯”，宝宝可能会将“吃饭”这个词与吃饭这个动作进行联系，从而学会这个词汇。

宝宝们有分割词语的能力

2. 与宝宝对词汇的理解能力有关

宝宝们在说出第一批词汇之前，他们已经可以理解一些词汇的意思了。细心的爸爸妈妈们可能会发现，宝宝也许不会说“爸爸”，“妈妈”，但是当你询问宝宝爸爸在哪儿的时候，宝宝会主动把头转向爸爸，或者用手指出爸爸，这个时候其实说明宝宝已经可以理解这个词语的意思，但是还不能准确表达。当宝宝开始理解词汇时，距离词汇的表达也就越来越近了。

爸爸妈妈们一定要注意一点，宝宝最初理解词汇时，很容易出现意义理解不准确的情况，比如你教宝宝认识绘本上的“猫”，宝宝可能会将所有有两个眼睛的玩偶都叫做“猫猫”，这在儿童心理学中被称为过度泛化，是宝宝们在1-2岁之间很容易出现的一种现象。

当然除此以外，宝宝可能还会出现一种现象，比如你教宝宝认识“奶奶”，但是外出时遇到其他陌生的奶奶宝宝可能就会觉得不是奶奶，他们只将奶奶的单词和自己的奶奶联系起来，这也被称为过度窄化。宝宝的这些现象会随着认知能力的提升在宝宝2岁半以后逐渐改善。

宝宝们理解能力会逐渐增强

3. 与遗传因素有关

宝宝说话的早晚与遗传因素也有一定的关系，父母开口说话晚，宝宝也会有可能说话晚，但是整体都会在平均水平内，绝大多数宝宝会在10个月到15个月之间有意识的叫妈妈，当然也并不绝对，有些宝宝可能会稍早一些，有些宝宝可能会稍晚一些，排除个别宝宝可能存在发育迟缓的问题，绝大多数宝宝都是正常的。

遗传因素也对宝宝们说话的早晚有影响

宝宝言语能力发展会经过哪些阶段呢？

宝宝从出生到真正意义上说话会经过一个阶段，不同的阶段宝宝们发音和表现有很多不同，每个阶段都有自己的规律，了解宝宝们言语能力的发展规律，可以让爸爸妈妈们更好的掌握语言能力的发展。

1. 简单发音阶段（0-3个月）

宝宝在出生后的第一个月就已经会发音，这个阶段宝宝们可能会偶尔发出ei，ou等声音，第二个月宝宝可能会发出m-ma声。宝宝出生后的第三个月更容易表现出咿咿呀呀的现象，会发出更多元音，比如a，ai，e，ou以及少量的辅音m，h等。

2. 连续发音阶段（4-8个月）

宝宝进入4个月后，爸爸妈妈们就会突然发现宝宝可能会有连续发音的现象，比如发出“ma-ma-ma-ma”，“da-da-da-da”，“na-na-na-na”等，这个阶段并不是宝宝真的会叫爸爸妈妈了，而是语言发展过程中的一个发音的阶段。

3. 学话萌芽阶段（9-12个月）

宝宝进入这个阶段后，随着认知能力提升，模仿能力大大增强，会模仿爸爸妈妈说出很多的词汇，而很多宝宝会在这个阶段真得说出“爸爸”，“妈妈”，同时将“爸爸”，“妈妈”和真实的爸爸妈妈联系起来，也就是说这个阶段宝宝们会将自己的发音与实际的事物开始联系起来。

别忽略宝宝们的咿呀学语

4. 50个词的里程碑时刻（18个月左右）

宝宝在说出第一批词汇以后，词汇量会逐渐增加，大约到了15个月，绝大多数的宝宝可以成功掌握10个单词，而平均到了18个月时，宝宝们会掌握50个词汇，而50个词对宝宝具有里程碑意义，从这个阶段开始宝宝的语言能力会爆发式增长。

5. 词汇大爆发阶段（18-24个月）

宝宝们从18个月开始，就会进入词汇爆发期，这个阶段开始，宝宝们开始将具体的事物与发音相对应，喜欢命名式的学习词汇，这一时期宝宝们每个星期大约就可以掌握10-20个新词，绝大多数都是名词，宝宝的语言能力也开始进入了一个爆发期。

宝宝们会有语言爆发期

想让宝宝尽早说话父母应该怎么做呢？

绝大多数的宝宝们会在三个月左右咿咿呀呀的发声，给大人一种说话的感觉，4、5个月开始，宝宝们就会逐渐会把元音和辅音建议起来，不再是原来单纯的“a”，“o”，逐渐会发“ga—ga”，“ba—ba”，“ma—ma”的音。当然这个阶段我们孩子们只是发音，并不是真的叫了“ba-ba”，“ma-ma” ,但是宝宝的发音也是一大进步，爸爸妈妈们不要失落，多与宝宝互动，多和宝宝说话，多去回应宝宝，宝宝们也会更喜欢说，这会为后期有意识发出“妈妈”，“爸爸”打下基础，说话时，爸爸妈妈尽量让宝宝看清自己的口型，也不要急于求成，保持互动，积极回应即可。

除此以外，父母跟孩子交流要多用“妈妈语”，妈妈语的主要特点就是语速慢、声音高、音调夸张等特征，有心理学研究显示，父母在使用“妈妈语”与婴儿沟通时，宝宝会听得格外认真，而且婴儿会对这种语言表现出独特的偏好。

想要宝宝早日开口说话有方法

总结起来，父母如果想要让宝宝早日开口说话，可以注意以下4个方面：

1、反复的跟孩子说，提高这些词汇的出现频率

爸爸妈妈在日常生活中针对宝宝喜欢的事物和日常生活中接触的物品，可以跟宝宝反复的说，说话时尽量降低语速，让宝宝能够看清自己的口型。如果是具体的事物或者是人最好能够指着物品告诉宝宝这是什么，让宝宝有一个感官的认识，帮助宝宝加深理解。

2、语言环境轻松愉快，不急于求成

爸爸妈妈与宝宝沟通的语言环境尽量轻松愉快，一方面不带着功利性与宝宝沟通， 尊重宝宝语言发展的规律，不急于求成；另一方面，父母与孩子沟通要少用命令式的语言，这种负面的语言方式不仅不利于孩子语言能力的发展，还有可能会让孩子压抑自己，丧失自信心，所以父母需要注意。

3、多用“妈妈语”和孩子沟通

沟通过程中善用“妈妈语”，多用“妈妈语”，尽量通过这种方式去吸引宝宝的注意，宝宝的关注度越高，语言的理解和识别能力进步就会越快，也就越容易开口说话。

4、多陪宝宝对话

《父母的语言》一书中曾经提到：家长与孩子的对话越多，孩子词汇量增长得会越快，三岁会测试出来的智商会越高。

这可不是随便说说，而是有科学依据的，父母与孩子的对话增多会直接提高孩子的词汇量，而词汇量的增加会提高孩子的认知能力，对孩子的大脑发育有直接的益处。

多与宝宝说话益处多

如何知道宝宝是否存在语言发育迟缓的现象呢？

正常情况下，宝宝1岁左右即可表达出有意义的单词，标志着宝宝进入了新的语言发育阶段，这个阶段宝宝主要会使用单词来表达一句话的意思。比如宝宝说“车车”，他可能会表达好几种意思，有可能是“车车来了”，有可能是“看车车”，也有可能是“好多车车”，总之这一阶段宝宝语言的主要表达句式就是单词句。

宝宝一岁半后，语言能力进入发展高峰期，这个时期宝宝开始会说双词句，也就是用两个词来表达一句话的意思，比如“妈妈走”，“爸爸抱”等，宝宝3岁左右基本能使用各种类型的简单句子。

如果宝宝存在语言发育迟缓的现象，那宝宝可能要在2岁以后才会说出有意义的单词，甚至有的儿童会在5～6岁才能说出简短的句子。

宝宝的语言发展有规律

假如宝宝过了一岁半仍然无法说出单词句，或者宝宝有很明显的发音不准和吐字不清的现象，父母就应该重视。

如果宝宝同时伴有指物不明确，父母说简单句宝宝无法理解话等情况，家长就更应该高度警惕，必要时一定要就医。

【阳妈小贴士】：语言能力发育迟缓，早期干预非常重要。想让孩子多说话，父母一定要与孩子多说话。

宝宝如果语言发育迟缓需要尽早干预

孩子们的语言发展都有自己的规律，但是也有统一的规律，父母一定要多与孩子积极正向的沟通，多鼓励孩子发音，渐渐地宝宝们的语言表达能力就会越来越好。

如果你周围有学龄前的儿童，可以推荐他们用一下【猫小帅识字】这款识字软件哦~在手机上下载就能用，里面有丰富多彩的故事和游戏，可以帮助孩子更好的理解、学习汉字。

小班幼儿语言发展规律

1、听说活动：

A、主动参加听说游戏，在游戏中大胆说话。

B、发准难发的音，正确运用各种词语。

C、掌握游戏中的语言规则，及时作出反应。

D、根据已有语言经验，并进行迅速的语言表达。

2、讲述活动：

A、养成仔细观察，然后表达讲述的习惯。

B、能理解图片和情景中展示的事件顺序、景中蕴涵的主要人物关系和思想感情倾向，能初步感受文学语言的美。 并讲述实物、图片和情景的内容。

C、能主动、自然、大方地在集体面前讲话，表达时语言流畅，用词用句准确。并能根据不同场合调节音量和语速。

D、能积极地倾听别人讲述，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

幼儿园语言区

3、谈话活动：

A、安静、主动、专注地听，不随意插话。

B、乐于和同伴交流，大胆地在集体面前发言。

C、用普通话表达自己的思想。

D、在老师的引导下，能围绕主题谈话，不跑题。

E、学习常见的交往语言与礼貌用语。

4、文学作品学习活动：

A、喜欢欣赏文学作品，主动积极地参加文学欣赏活动并尝试在适当场合运用。

B、知道文学作品语言与日常生活语言的不同，并能感受文学作品的语言美。

C、学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感，并用较恰当的语言、动作、绘画等形式表达自己的理解。

D、根据文学作品，扩展想象，并创造性地进行表述。

幼儿园阅读区

5、早期阅读活动：

A、喜欢看书，能领会图画书中的人物情节。

B、爱护图书，知道书中的画面与文字的对应关系，能与同伴合作制作简单的图画书。

C、能将图画书的内容准确表达出来，能感受语言和符号的转换关系。

D、积极学认汉字，了解认读规律，并将已掌握的字词运用于生活中。

E、掌握基本的书写姿势，在有趣的图书制作中做好写字的准备。