幼儿游戏活动的发展趋势

幼儿园教学活动内容选择的基本要求有以下这些： 内容选择应体现以下原则：

1、需要性：既符合幼儿的当前需要，又有利于幼儿的发展需要

2、 趣味性：具体形象 生动 有趣

3、 挑战性：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性

4、 拓展性: 既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野

5、 联系性：注重各领域内容有机联系，相互渗透，形成基本线索，注重基本线索下确定具有探索发展价值的探索点，注重在适宜探索的多种活动方式中寓主题内容于生活、游戏、集体教学、家园共育之中，注重通过主题墙饰展现形成，整合经验的有机联系过程。

珍珠奶茶游戏买卖 1、根据我教中班特点教会幼儿对买卖游戏作一个设计指导珍珠奶茶游戏，制定一定的买卖规则，在游戏中培养幼儿的交往能力和简单的运算能力。2、发动幼儿收集各种有关珍珠奶茶铺所需的物品，丰富游戏材料。3、要求幼儿在游戏中坚持使用礼貌用语。

幼儿游戏发展概述

现在时代，幼儿教育应以游戏为基本活动已成为幼教工作者的共识。游戏活动贯穿在我们的一日活动中，无论是晨间活动，教学活动，区域活动……我们都遵循着“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念对幼儿进行组织，指导，让幼儿在轻松、愉快的游戏活动中发展自主性、主观能动性与创造性。那么在开展游戏活动时，我们应该怎样更好的促进幼儿的主体性发展呢？

一、激发兴趣，增强幼儿主体性发展的内部动力

俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”

从幼儿的心理特点和生理特点看，幼儿在游戏活动中的表现积极与否，主要不是服从目标，而是来源于兴趣和自身发展的需要，即幼儿的学习活动主要由自身的兴趣和需要出发。因此我们在游戏活动中要促进幼儿主体性发展,就必须了解和尊重幼儿学习的兴趣和需要。

在日常生活中，我关注着幼儿的一举一动，捕捉着他们感兴趣的话题和信息。我发现幼儿对水非常感兴趣，水池中荡漾的水波，水管上嘀嗒的水滴，墙壁上深浅不一的水渍，都是幼儿关注的对象。他们在洗手、洗杯子时，总爱在水池边玩水，还经常自发的讨论水的一些奇怪现象。如水的泡泡、漩涡、奇形怪状的水渍……

对于幼儿的表现，我充分肯定了他们积极探索的精神和丰富的想象力。并从幼儿的兴趣点出发，围绕“水”和幼儿一起收集资料，一起探讨，开展了一系列有关水的探索性游戏活动。提供操作材料，让幼儿进行小实验，共同探讨水的流动现象、漩涡现象、水的三态变化……在活动中，我发现幼儿的兴趣浓厚，十分投入，就连平时活动不积极的幼儿也能参与到活动中来。他们俨然成了小小实验家，探索家，在自主实验和探索后，兴奋得将她们的自主发现告诉我。此时的幼儿已经真正成为了游戏活动的主人，他们的主体性在活动中得到了充分发挥。由此可见兴趣是主体作用发挥的源泉，也是主体性发展的最基本条件，幼儿在兴趣的驱使下，保持积极主动的精神状态，活动效果才是最好的。只有形成这样的学习过程，幼儿才会乐于尝试，敢于思考，对问题有独到的见解，并通过动手操作去发现和解决问题。

二、创设开放性的游戏环境，培养幼儿主体性的保证。

教师在布置游戏环境、投放游戏材料时，总是将不同的游戏材料分门别类地投放在各个区角，如漂亮的“家具”陈列在“娃娃家”，筷子,豆子之类总是放在生活区；橡皮泥总是属于手工区……而且在让幼儿进入不同的游戏区后,要求他们遵守纪律,安静的玩游戏.这样看来幼儿的游戏活动显得有条有理,但是这样的游戏环境给幼儿的自主活动带来什么不便呢？请看以下一个例子：

又到了区域游戏活动时间，和往常一样，幼儿走进了各个区域，开始了游戏。忽然，生活区的小朋友来告状，说美工区的小朋友抢走了他们的筷子。我疑惑的问美工区的小朋友，他们委屈的说：“老师，你教我们唱了《羊妈妈卖面》，我们想用橡皮泥做面条，做羊肉串，才去拿了筷子。”哦，原来是这样。于是我向幼儿提出了要求：每个区角的游戏材料可以互相借用，游戏结束后再放回原处。幼儿听了，非常开心,他们根据自己的需要，去其他游戏角里寻找材料，美工区的用生活角的豆子，再结合橡皮泥做成了可爱的娃娃；表演区的幼儿用娃娃家的辣椒、茄子的等玩具装饰自己的面孔，表演着西游记……

幼儿由于不受材料的限制，表现出极大的创造性。每个游戏区不再是单个的,孤立的，而是互相融合，互相联系.幼儿的游戏活动呈现出一片热闹纷繁的景象。

著名的教育学家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”倘若游戏环境始终保持原状，不但会造成幼儿游戏兴趣的减弱，更不利于他们主体性的培养。幼儿初步的创造意识是在不断选择并操作实物的活动中萌发的，幼儿的创造力也是在不断选择和操作实物的活动中发展的，持续不断的实践活动是幼儿初步创造活动的起点。只有在创造活动中，幼儿的主体意识才能得到淋漓尽致的体现。

因此，游戏环境应以幼儿的兴趣和现实经验为基础，具有一定的可变性和开放性。只有当游戏环境适合幼儿身心发展的特点和需要时，幼儿才会积极主动地去适应环境、探索环境，并自觉地参与到游戏中去，形成在某方面日益增多的经验和知识，从而发挥他们的主体性。由此可见，创设开放性的游戏环境是培养主体性的保证。

三、建立开放的指导形式，体现幼儿主体性的重要条件。

让幼儿在游戏活动中体现主体性的一个重要条件就是：教师必须改变传统的、僵化的、单一的、成人化的审美趣味、指导方式和评价标准。

“用孩子的眼睛去看，用孩子的心去体会”，成为今天我们看待幼儿游戏活动的新视角。开放的游戏指导方式，并不是撒手不管，放任孩子，认为不干预就是发挥幼儿的主体性，而是应间接地进行指导，从而实现游戏活动中潜在的发展价值。班里新添了几套电子积木，晨间游戏时，它成了幼儿最喜欢玩的游戏。尤昊小朋友的思维很活跃，他不满足于电路图上提供的几种线路玩法，而是自己自由的组合。在这过程中，他发现电风扇直接插到电源上，它就会呼啦啦的转起来，而有的时候，用很多电极板连接，却怎么也不转。这时候，我和他共同探索操作，了解他这样拚线路图的想法， 相互交流自己的发现，引导他通过实验比较获得认识，并适时的对他进行指导，让他了解了简单的电路原理。他知道了转和不转的奥秘后，兴趣更加浓厚了，还经常向其他小朋友讲解其中的原理。

幼儿教育的目的是为了促进每一个幼儿的发展，幼儿发展的核心是幼儿主体性的发展。让每一个幼儿快乐的游戏，是我们的努力的方向；让每一个幼儿快乐的成长，是我们不懈的追求！

浅谈幼儿游戏发展

1. 规则，事前和孩子们讲清楚今天要玩什么游戏，要怎么玩。

2.榜样，让一个孩子带另外几个孩子一起玩游戏，有些责任感爆棚的孩子是会非常乐意帮助老师的，而且他们也能够成为其他孩子的榜样。

3.家长，教师应该有意识地进行家长工作，让家长给予一定程度的配合，比如家长在送孩子的时候告诉孩子要和其他小朋友一起玩游戏，晚上来接孩子的时候也可以问问今天早上进行了什么游戏，有没有认真做游戏等等。

以上，想到其他的再修改。

幼儿游戏活动的发展趋势是

一个人的成长往往受很多外在因素的影响而时而改变，常常想学生时代的自己似乎不是这样的，害羞、腼腆、文静，可现在的我已经变得活泼、自主、开朗，使我有这样的改变很大的原因就是环境对我的影响。

在我的潜意识中，我认为：不同的环境确实会改变一个人的成长。现在，我所在的环境中，幼儿带给我的快乐占很大的比例，他们让我有个我喜欢的环境。那么，我该怎样给孩子一个他们喜欢的环境呢？当然，他们的环境离不开游戏，游戏环境给孩子的生活增添了一抹亮丽的色彩。每个人都想给孩子一个能适应他们成长的环境，我认为： 一、营造温馨游戏环境，让幼儿乐意接受游戏 像成人一样，幼儿对环境也存在一定的喜爱程度，虽然很多时候我们总说小孩子什么都不懂，只要给他玩他就很开心了，但是，在孩子的眼里，他们也会比较：看到一个是白墙壁，一张桌子上放着简单的玩具，布置简单；一个是装饰墙壁，形态各异的桌子上放着简单的玩具，布置温馨。两种对比下，幼儿也会自主选择，无疑，后者的几率当然是百分之百。

幼儿游戏活动的发展趋势有哪些

教具指的是幼儿教师在教学活动开展过程中应用的教具和玩具，使得幼儿在游戏过程学习到一些知识。

玩教具在幼儿教学中的应用，可以有效的激发幼儿的求知欲望，增强幼儿教学活动的娱乐性，使得幼儿可以积极主动的参与到教学活动中去。

幼儿教师需要合理、科学的应用玩教育，将其具有重要作用充分体现出来，促进我国幼儿教育水平提升。本文就是对玩教具在幼儿教学中的作用进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示。

幼儿游戏活动现状

游戏对于儿童发展的意义：

1、游戏促进幼儿身体发展。幼儿期是一个人生命起步的萌芽期，生长发育十分迅速和旺盛，游戏时让一个发展充满生机和可能的活动。

2、游戏促进幼儿认知发展。人得发展是有阶段性的，学前期是幼儿认知发展的重要时期，游戏对哟额如的认知发展具有重要意义。

3、游戏是儿童身心健康成长过程中不可或缺的营养元素。它不仅具有娱乐的作用，而且能影响儿童在语言、认知、情绪、性格等方面的发展。

4、游戏促进幼儿感官发展。感知觉是幼儿认知活动的开端，是幼儿认识外界事物、增长知识、发展智力的通道。各类游戏，有其是操作类游戏为幼儿提供了大量感官练习的机会。

5、游戏促进幼儿社会性发展。社会性的发展也称幼儿的社会化，是幼儿心理发展的重要内容之一，是幼儿从自然人到逐渐掌握社会道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人的过程。游戏的本质：关于游戏的本质这一问题，不同的游戏理论都做出了各自的经典阐释。但由于游戏本身的复杂性、人们理解角度及文化背景的多样性，给游戏下一种可行的、公允的定义是困难的，甚至是不可能的，但是，我们可以用一些相互联系的因素来说明游戏的特性。概括起来，游戏具有自发性、自主性、虚幻性、体验性、非功利性五个基本特性。

我国幼儿游戏发展现状

因为幼儿这个年龄阶段、不适合“你讲他听”的这种填鸭式教育。

幼儿园的孩子，其年龄特征就是要让游戏成为孩子的主要活动。很多老师和家长都认为，上课才是幼儿园教学的主要手段，只要通过上课来学习各种知识就行，而忽视了通过游戏活动，通过幼儿主动的玩，来让幼儿发现、尝试、探索以及积累知识和经验，让幼儿在玩的过程中 ，更好的、更自然的展现自己的聪明才智和能力。有时，孩子们在游戏中自然的语言交流，能让我们发现孩子们的闪光点。玩也是一种学习。

幼儿游戏活动的发展趋势是什么

想要组织一场活动，主要有以下几个步骤

立项—策划—准备—开始—结束—总结

1.立项

立项主要是明确游戏活动目的，明确游戏活动的方向

2.策划

确定活动形式、方法，需要提出一个完整而具体的活动流程，活动内容

3.准备

列出活动所需物品清单，专门负责购置活动所需所有物品，包括活动道具、活动礼物等

4.开始和结束

这就是活动开始啦，这一步的完成情况主要就取决于你的活动策划是否合理、完善，是否有考虑活动过程中会出现的各种情况，并列出了应急预案。

5.总结

这一步其实是很多活动过程中被大家所遗忘的。活动结束后的总结十分重要。本次活动策划的重点，以及在活动中出现的问题，策划中没有注意到的地方等等都是大家需要总结的地方。

活动总结可以有效为你的以后活动提高经验，提高下次活动的质量。

最后，给题主推荐几个适合与幼儿园进行的游戏活动。

1⃣️幼儿篮球活动

例如：比赛谁在一分钟内运球次数最多，运球绕过障碍比赛等等

2⃣️幼儿积木或拼图比赛

在规定时间每个小朋友进行同样积木玩具的创意比赛，最终由几位老师打分来评出最有创意的作品

3⃣️听声音模仿秀

放出各种动物具有特点的声音，小朋友们进行听声音模仿，模仿正确数最多的小朋友获胜。

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