素质教育的一个主要任务是培养学生具有良好思想道德品质。作为政治教师，要完成新时期政治课素质教育的特殊任务，就必须改革旧的教学方法。将素质教育与课堂教学紧密结合。面对学生对当前现实问题的思想认识，既要讲清基本原理，又要解决学生思想问题，达到知识、能力、觉悟等方面的有机结合和转化。为此，我做了三点尝试：

  一、在课堂教学中自觉傲到三个结合

  过去政治课教学程度不同地存在着围绕高分讲、背、考的倾向，偏离正确的教学指导思想，吃了不少苦头。有的学生高考、会考成绩不低，但却出现了持刀砍人、盗窃等不法行为，事实教育了我，为使学生提高思想素质，教学中必须自觉地把传授知识、培养能力、提高觉悟见行动三方面结合起来，我的做法是备课中吃透教材，把准知识点，摸清学生思想认识脉搏，确定思想点，讲课中紧紧围绕知识点启发诱导，在自学讨论的基础上精讲多练，努力体现知识的原理性和教育的针对性。

  二、在课外活动中努力体现三个结合

  为达到知识、能力、觉悟三方面都得到提高的教学目的，我改革单一的教学方法，并配合课上教学积极组织课外活动，使学生经受锻炼，提高思想觉悟，比如，在讲党的基本路线时，结合:党的十一届三中全会召开二十年来，我国取得的巨大成就"为题，结合课堂教学，特意安排了调查询问，以:二十年改革开放的巨大变化在本地本家庭的体现"为中心，就人均收入、工农业总产值、养鱼、经商、副业、积累等多方面做了改革前后的对比。通过调查，透过实事数据分析总结，在同学们头脑中加深印证了所学内容，从根本上提高了对党的基本路线、方针、政策的正确认识，坚定了跟党走的信念，激发了为国成才的决心。在总结收获时，不少同学谈到，这样的活动学到了课堂上学不到的东西，为将来走向社会奠定了一定的基础。

  三、在考试考核中认真落实三个结合

  讲解现实性，实践性很强的新教材，如果还满足于课上说教和考卷上一字不差的满分，就完不成教学任务，达不到教育人的目的，达不到素质教育要求，如何在考试考核中把知识、能力、觉悟结合起来？我主要采取两种办法：

  (1)结合高考，每次考试内容插进联系实际，有利于锻炼分析问题解决问题能力的题目。

  (2)实行政治课考试成绩与实际行动挂钩，通过:四看"，力求学、用、知、行统一，即一看考试成绩是否与学习目的、学习态度相统一；二看考试成绩是否与关心国家大事、热爱集体、奋发向上的表现不脱节；三看考试成绩是否与遵纪守法的行为相一致；四看考试成绩是否与言行一行一致。

  为避免不合理和出现副作用，我没有把行为表现简单量化记分，而是下力从思想观念上进行强化，这样提高了学生成绩，思想素质又有了明显的提高。

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素质教育是从幼儿抓起的。一般认为幼儿的素质教育应包括以下几个方面：身体素质、心理素质、智能素质、品德素质、法规素质、劳动素质、审美素质。在这一系列素质中，美国人尤其重视心理素质的教育。

自尊和自信

美国家长不是靠说教，抽象地教孩子要自信、自爱、自强，而是把家长对孩子的尊重既作为营养大餐，又作为独具特色的小零食，随时随地、毫不吝啬地送给他们。

1 、美国人碰了面，遇到家长带着孩子，一般是先与孩子打招呼，而且，特别讲究对孩子说话的口气和方式。

2 、大人要认真倾听孩子的话，而且还常常蹲下来同孩子对话，使孩子感到你在尊重他，避免他“低一等”的感觉。

3 、如果孩子画兔子画成了老鼠，便夸他有想像力，让他享受成功，而不是失败、沮丧。

4 、美国人反对人前教子。如果你当着别人的面斥责自己的孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”，会被人看做是没教养，是父母的“犯罪”。

5 、如果带孩子外出做客，主人若拿食物或玩具给孩子，家长忌讳提早代替孩子回答“不吃”、“不要”之类的话，也不会在孩子想要或想吃时呵斥他，而是尊重孩子选择的权力、自主的权力。

6 、孩子如果做错了事，家长也不会横加训斥，只能根据当时当地的情况做出引导和说明。

自我价值感

培养宝宝遇到难题自己思考、自己判断并力求自己解决的行为方式。例如同年人发生争执时，家长不会做“裁判”一样评判是非，而是鼓励孩子们想办法和好如初。

挫折承受能力

家长支持并鼓励孩子参加“棒球赛”、“小铁人三项赛”等活动，激发他们与强者抗衡的勇气和信心。即使家长明白自己的孩子拿不到名次，他们认为胆略和顽强并不总来源于胜利，“心态决定一切”。培养孩子自强不息的意识和超越自我的精神是最重要的，锻炼孩子在困境和挫折面前不低头的坚强意志和性格是最重要的。

人际交往能力

在美国家庭中，家长们经常倾听孩子的建议，让孩子在家庭决策中起一定作用；但不能胡来，孩子对自己的行为和选择要负一定责任。著名的华盛顿砍苹果树故事，华盛顿先生对孩子说：“失去了一棵树，我当然很难过，但我同时也很高兴，因为你鼓足勇气向我说了实话。我宁愿要一个勇敢诚实的孩子，也不愿拥有一个种满枝叶繁茂樱桃树的果园。一定要记住这一点，儿子”。在人际交往中的真诚就这样潜移默化地印入孩子心中。

“减负”后，素质教育如何贯彻落实，让孩子们真正做到身心愉快地健康成长？这是当前教育界所关注、探索的一个课题。他山之石，可以攻玉，国外中小学的一些教育方式，值得我们借鉴。

新加坡：课外活动纳入教育内容

在新加坡德明中学学习的冯婷告诉笔者，新加坡的中小学都十分注重培养学生的整体素质。学校一般上午上主课，下午全部是各类课外兴趣活动，有音乐、绘画、戏剧等艺术类的；有排球、棒球等体育类的甚至开有打扮课，共有几十种之多。学校规定每个学生必须至少选一个兴趣小组，并且要记学分；下午课外活动期间不得留在教室做作业，否则要扣分。

冯婷参加的华文组里有相声、京剧等兴趣项目，老师是学有专长的校外志愿者。冯婷妈妈骄傲地拿出两盒录像带，放给笔者看，原来这是女儿学校每年一次的学生汇报演出专场，冯婷演了整整一个小时的折子戏，唱念做打，一招一式，皆有板有眼，颇有专业水准；她演的相声《中华文化面面观》也是口齿伶俐、诙谐幽默，逗得人哈哈大笑。整台节目，从编剧、舞美、灯光到表演、伴奏等，全部由学生担任，每个孩子都认真、投入、兴致勃勃。无疑，这些活动锻炼了他们的能力，也开发了他们的智力。

新加坡的中小学还规定，学生课余时间还必须参加一定的社区服务，每参加一次记一次学分，凑满一定的分数才能过关。所以，新加坡学生的独立生活能力、社交能力、吃苦耐劳品质、社会公德等都很强。这一点，冯婷母亲体会最深。女儿出国在新加坡学习两年，简直变了一个人，以前只会撒娇，现在知道体贴父母了；与人打交道亦显得落落大方，很有修养；以前出门办事总是依赖父母，现在换外汇、买机票等事都是自己干。

美国：让每个孩子都发挥自己的潜力

有人说，美国是孩子们的天堂。因为那里的中小学十分注意利用孩子爱玩、好动、好奇的天性，做到寓教于乐，以调动其学习积极性和动手动脑能力，挖掘每一个孩子的潜能。美国式的教育充满娱乐性和趣味性。比如上历史课，讲到罗马史，老师便让孩子们去图书馆查资料，出一期关于古罗马的报纸；自然课上讲到植物的种类，老师只讲一个大概，然后要求孩子们到植物园去找来各种植物的叶子，对照图书了解其名称及有关特性。学校周围的博物馆，里面陈列的东西，学生都可以动手，如参观到纺织机，就可以动手织布；到航空博物馆上课，可以开动航模。美国的中小学还十分注意引导孩子关心社会现实。他们常常会出一些非常成人化的课题，让学生去做，如“怎样解决环境问题”“如果你当总统怎么做”？孩子们会认真地去查阅资料，开展调查，有些想法往往令成年人颇为吃惊。

美国的孩子大多很自信，这是因为学校为他们提供了发挥特长，挖掘潜力的机会。美国中小学主课很少，选修课却特别多，而且十分正规、系统化。这些课对孩子要求不高，只要能培养兴趣就行。孩子如果特别喜欢哪门课，可以从入门开始，逐步提高，在学校里就能得到专业化的培训，成为这方面的行家能手，这些各有专长的孩子，在被尊重和肯定的环境中成长，走向社会，在各个行业里争取着新的成功。

欧洲：全社会参与儿童教育

江苏教育学院的王铁君教授告诉笔者，欧洲一些国家，都是全社会参与中小学学生的教育，有完善的校外教育机构，如“家长教育委员会”或“社区教育委员会”来辅助学校教育。

在俄罗斯，每幢楼都按规定设有一间儿童活动室，社区教育委员会为孩子们准备了充足的设施，并备有专门的服务员组织。他们开展各类活动，这些服务员中，有的是义务劳动的退休人员，有的拿一定的补贴，费用主要来自各种教育捐资。英国的各类博物馆、科学馆，都对中小学生免费开放。比如上人体生理课，孩子们可以在科学馆边看人体模型，边听老师讲解各类器官，整个学习过程很轻松，学到的知识也很扎实。

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素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。那上面是素质教育的观念呢？

1、大教育观念

幼儿教育的实施，不单指学前机构教育的开展，同时需要家庭教育和社会教育配合，三者协同互进，才会产生良好的结果。

2、立体教学观念

对于幼儿教学来说，上课、游戏、活动及集体、分散、个别教学等都是教学的形式，并非传统观念上的老师讲、幼儿听的上课模式才谓之教学。

3、全面的课程观

幼儿园课程除语言、常识、计算、体育、音乐、美术等显性课程外，还包括其他影响幼儿发展的隐性课程。

4、以“完整儿童”为培养目标的观念

这是指幼儿教育应着眼于幼儿生理素质、心理素质、社会文化素质的完整培养，达成幼儿体、智、德、美全面和谐发展。

5、以幼儿为主体

尊重、鼓励幼儿生动活泼的发展应将幼儿的学习活动看作主动获取、主动发展的过程，而不是被动的灌输或塑造的过程。