甜甜是个聪明活泼的孩子，一首唐诗她虽然不懂，但她咿咿呀呀地念几遍就记住了。可是不到半天，她就想不起来了。让她再记一遍，过了一天又忘了。就这样反复了几次，甜甜终于能够很好地背诵了。当你问她这首诗表达了什么意思的时候，她的大眼睛就眨巴眨巴地，说不出来了。

  所谓:记不住"并不是真的记不住，除了个别脑损伤儿童确实存在记忆障碍之外，大多数正常儿童都是:记得快，忘得也快"。所谓。死记硬背"是指幼儿期儿童的机械记忆占主导地位，由于意义识别尚未发展起来，他们对很多不能理解的事物主要依靠机械记忆。

  对于幼儿偶尔出现的:记不住"和:死记硬背"现象，家长不必感到焦虑，这与幼儿的记忆特点是相符的。但对于上述两类问题表现得特别明显的幼儿，家长应在一段有意观察之后，带领孩子到有关的幼儿心理辅导中心进行咨询，在专业人士的指导和幼儿园教师的协助下，对幼儿的记忆进行矫正、训练和培养。首先是帮助幼儿明确记忆的目标和具体任务，引导幼儿进行有意识记。其次，在幼儿明确记忆目标的基础上，家长和教师在教育过程中，应尽量营造轻松、愉快的记忆氛围，应用具体、形象的识记材料，促进幼儿的记忆发展。再次，让幼儿在积极的思维活动中进行记忆。记忆与思维是分不开的，在幼儿园的教学工作中，教师应当启发幼儿将新旧知识联系起来，力求让孩子在理解的基础上进行识记。最后，是向幼儿提供一些记忆策略。关于记忆的策略应考虑到幼儿的特点。同时，也要考虑幼儿的个体差异。

  幼儿的记忆力一般都大致相当，出现差别主要还是因为方法问题。贝尔纳曾经说过，:良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。"发展心理学研究认为，对幼儿进行记忆力的培养是十分必要的，不过，填鸭式的记忆训练可是要不得的。

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记忆力伴随人的一生，它的好坏对智力有重要影响。那么记忆力到底是什么呢？记忆是人脑对过去感知过和经历过的事物的反映。比如，孩子在看过一部动画片后，就学会模仿片中的人物动作和对白。

幼儿正处于身心快速发育的时期，他的记忆能力有自己的特点。主要表现在：

1、形象记忆发达。幼儿受思维能力的局限，在观察事物时很少深入体会事物的本质。他只对那些形象鲜明生动的东西感兴趣，记忆较为牢固。

2、机械记忆为主。儿童缺乏生活经验，无法像成人那样在理解的基础上强化记忆，只能根据事物的外部特征死记硬背。

3、受环境和情绪的影响。幼儿的自我控制能力差，记忆活动很容易受外界的事物干扰，缺乏稳定性。

根据幼儿记忆的特点，父母在训练幼儿的记忆力时应遵循以下原则：

1、无论是讲故事，还是说事情，都应向幼儿提出明确的记忆要求，使孩子依靠自己的意志和能力去完成任务。

2、运用生动直观、形象具体的事物吸引幼儿的注意力，使孩子在无意识中记住需要掌握的知识。

3、记忆过程中要尽量调动孩子的各种感官参加。这是因为多种感官，入眼、耳鼻、舌、手等参加活动。可以使大脑神经联系广泛，大脑在对丰富的信息加工时，获得的音口向全面、清晰，有助于记忆。有人做过试验，让4岁孩子不出声地观看10张图片，远没有给孩子一边看，一边念的记忆效果好。

4、教给孩子正确有效的记忆方法。帮助记忆的方法很多，如，归类记忆法、歌谣法谐音法等。

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心理学家统计出不同年龄段幼儿的平均记忆水平，这对评价一个幼儿记忆的发展程度是个可参考的标准。如果您的孩子没有达到他们所在的年龄段水平，那说明他的记忆力是较差的。

3~4岁的幼儿，能回忆出仅看过一次的10~15个物体（或图片）中的4个。

3~4岁的幼儿识记词的能力很差，只能识记一次给他们的不超过两个的词。这个时期的幼儿容易记忆诗歌、故事、童话这类材料，主要以多次重复方式记忆。

5岁的幼儿，已有有意识记的能力。他们能接受家长和教师的要求，进行目的记忆。重要的是，他们自己也能提出记忆的目的。

5岁幼儿记忆能力比3~4岁幼儿的记忆能力又有了提高，平均能回忆出一次呈现给他们的10~15个物体中的5个和10~15个词中的4个彼此不相联系的词。这一年龄的幼儿在再现故事时，已会力图表达它的细节。

6~7岁的幼儿的记忆力又有明显提高，能回忆出一次呈现的10~15个物体或图片中的7个，或10~15个词中的5~6个词。这个期间的幼儿还会应用一些记忆方法，会把某些物体归为某类，建立识记材料间的逻辑联系。

幼儿对于熟悉与不熟悉的物体表现出的记忆效果也不一样：

幼儿年龄（岁） 再现10个熟悉物体的平均数（个） 再现10个不熟悉物体的平均数（个）

3-4 3.9 1.7

4-5 4.4 2.4

5-6 5.1 3.6

6-7 5.6 3.8

记忆在智力中的作用不是孤立的，因此，记忆档案中家长也可以记录下幼儿其他方面的突出表现，把它们与记忆力的发展进行一番比较，这样就能够全面地了解幼儿的智力发展趋势。

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  孩子在幼儿时期，记忆力会快速发育，这个时候他们会表现出以下几个特点：

  1．形象记忆

  在幼儿时期，受到思维能力的局限，孩子在观察事物的时候，很少能够深入地去体会事物的本质，也很难理解抽象的描述，只会对那些形象鲜明、生动的东西感兴趣。比如我们想让孩子认识鸭子，对他说上百遍鸭子的特征，孩子也未必能记住。但是如果我们拿来一个鸭子的玩具或者一幅关于鸭子的彩画，他就会很容易记牢。

  2．记忆的内容存留时间短

  心理学家曾经做过实验，把孩子见过的事物在他的眼前重现，发现1岁以内的孩子只能认得几天以前的事物；2岁左右的孩子，只能记得几个星期以前的事物；3岁左右的孩子可以记得几个月以前的事物。如果孩子见过的事物以后没有出现在他的面前，l岁以内的孩子不能回忆起来；2岁左右的孩子可以回忆几天以前的事情；3岁左右的孩子能够回忆起几个星期以前的事情。比如，妈妈出差一个月以后，回来想要抱孩子，他会本能地抗拒。这时候妈妈不要觉得伤心，因为孩子的记忆力是有限的，他已经忘记了妈妈的样子了。

  3．记忆力会受到环境和情绪的影响

  孩子的自我控制能力比较差，记忆力容易受到环境和情绪的影响，缺乏稳定性。

  家长们应该根据宝宝的记忆特点，帮助宝宝增强记忆力。

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