如果一个注重教育的家庭却羞于进行性教育的话，那么他们的孩子依然难成一个健全的天才。

孩子从一出生到进入成年阶段，都会遇到各种各样的困惑，其中包括缠绕心头的性困惑，由于这方面的问题总是那样的令人难以启齿，孩子们往往不知该如何解决，于是他们怀着好奇心私下里偷偷了解，结果困惑不仅没能解决，还产生了新的疑惑。这都是由于性教育不足带来的问题。

专家指出对孩子的性教育可以分为幼童阶段（0一6岁）、童年阶段（7～10岁）和少年阶段（11～14岁）。应该来说，孩子进入3岁后，他们会开始探索自己的身体，探索性问题，这也是父母对孩子进行性教育的最好时期。

7～10岁的孩子进入了青春期前期，孩子已经有了自我意识，自尊心强，同时爱与同性交往，疏远异性。11-14岁的孩子开始对怀孕、生育、分娩、乳房等表现出兴趣，父母作为孩子性教育的启蒙老师，一旦对他们的问题不能给予耐心解答，或讥笑和压抑孩子对事物的探索，将会影响到孩子对性的态度，并会在其后长久地存在很多年。

幼童阶段（0-6岁）会产生的问题：

三岁的田田长得聪明可爱，家人都很喜欢他，可是有一天，他突然问妈妈：“妈妈，我是从哪儿来的呀？”妈妈一脸的尴尬，不知如何回答，就哄着他说：“你是妈妈从马路边捡来的．”

4岁的燕子刚上幼儿园，第一天，爸爸去幼儿园接她，她很好奇地问：“爸爸，为什么上厕所时，有的小朋友要站着，而我却要蹲着呢？而且有的小朋友长得不一样，这是为什么呢？”“以后你长大了自然会明白。以后上厕所的时候要专心点，不要东瞅西看的，记住了吗？”

以上类似的产生困惑时常会在6岁前的孩子身上出现。

童年阶段（7～10岁）会产生的问题：

上小学二年级的佳佳平时喜欢跟社区里的同学毛毛玩“过家家”游戏，有一次，两人玩着玩着，佳佳出口对毛毛说：“你是我新娶的老婆，以后要听我的。”接着把毛毛打扮成新娘子的模样，还凑上前去吻了毛毛一下。毛毛被吓哭了，便跟佳佳妈妈告状说佳佳欺负她，佳佳妈妈对儿子训斥道：“你就不学好……”

9岁的迪迪看电视时看到男女抱在一起接吻的画面，从此以后便对此产生了兴趣，可是每当与爸爸妈妈一起看电视，出现男男女女热烈拥抱的画面时，妈妈就会赶紧蒙上迪迪的眼睛，或者故意把孩子支开。迪迪就问妈妈为什么不让他看，妈妈吓唬他说：“接下采的画面很恐怖，看了晚上会做恶梦。。“可我一点不觉得害怕，还觉得挺好玩的啊。。

7-10岁的孩子开始对异性产生好感和好奇，需父母对此进行恰当引导。

少年阶段（11---14岁）会产生的困惑：

上小学五年级的婷婷不知不觉中发现自己的胸部越来越突出，她为此感到很害羞，尤其是遇到男生时会觉得很不好意思的脸红，走路不敢抬头，不敢挺胸，更不敢主动说话，好像是做了错事二样。于是，她偷偷用穿紧身内衣、宽大外衣的办法来掩饰胸部的变化。还刻意地在语言、动作、发型等方面把自己装扮得跟男孩子一样。

上初中一年级的小超最近身体有些不舒服，早上起来发现裤子上有黏黏的东西，小超不知怎么回事，也不好意思问爸爸妈妈．爸爸发现后，告诉他说：“你开始发育了。。。发育是什么？为什么会有这样的变化？”小超困惑地。“这说明从此以后你就是男子汉了，不再跟小孩子一样了．”

11～14岁的孩子面对身体突发出现的变化会茫然不知所措，面对发育上的困惑，父母必要跟孩子讲些有关身体发育的知识。

青春期（15～18岁）会产生的困惑：

18岁的小军发现自己对女生有着难以抑制的好感，于是，开始通过偷偷看有关女性的杂志，来加深这种感觉。还学会了给同班女生写纸条来表达爱恋之情，后来被班主任老师发现了，被狠狠地批了一顿，但他始终无法剪断对那位女生的好感。

高一的安杰和同学小凡谈起了恋爱，可对爱情懵懵懂懂的两人都不知道谈恋爱应该是什么样子，对两性之间的知识知道的更是少之又少。一天，安杰吻了小凡，但接吻之后，小凡便害怕起来：“我这样会不会怀孕呢？”安杰惴惴不安：“应该不会吧，我也不太清楚。”从此以后，小凡一有身体不适，便以为自己怀孕了，背着思想包袱，从此成绩迅速下滑。

以上孩子出现的种种困惑可以看出当前孩子性知识的贫乏，也说明父母和学校老师对孩子进行性教育任重而道远。

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  ＊5个月-2岁：怕生期

  5、6个月大的小宝宝开始对外界有记忆及感知能力，能区分出平时经常相处的家人和陌生人之不同，对主要照顾者产生依恋情怀，面对陌生人时会有不安、恐惧、逃避、无所适从的情绪表现，怕生反应可能会持续到1岁〜3岁之间。

  ‧引导对策：

  1.建立稳定的依附关系

  马文华所长提到，若照顾者能提供安全且值得信赖的依附关系，拥有安全感的孩子会更勇于向外探索新世界；反之，不稳定的依附关系将导致孩子经常处于紧绷、焦虑、不安的情绪中，怕生的情况也会随之加重。

  2.增加与人交流的机会

  在生活中见到陌生人的机会越少，通常怕生反应就会越强烈，爸比妈咪平常可以经常带着宝宝外出散步，让宝宝多看看其他人的面孔，藉此增加视觉刺激，消弭对陌生人的恐惧。

  3.与陌生人先保持距离

  当与熟识的对象碰面时，爸比妈咪可以先和对方自然地谈话，再告诉宝宝这个人是谁，在宝宝与对方尚未熟悉之前，先让彼此保持一些距离，避免肢体方面的接触，以免宝宝产生恐惧心理。

  ＊2岁-3岁：模仿期

  1.5岁之后，大部分的小朋友都已经开始摸索走路与说话的技能，生活范围也更为扩大，这个阶段是孩子产生自我意识、实践自主能力的启蒙期，马文华所长建议爸比妈咪，善用孩子爱玩乐、爱发问、爱模仿的特性，经常让孩子尝试去做一些力所能及的游戏或家事，藉此培养自信，受到肯定的孩子将会逐渐展露出积极的一面！

  ‧引导对策：

  1.建立自信与能力

  孩子的自信心通常是由愉快的实作经验中获得，马文华所长观察到，自信心强大的孩子对于新事物的接受度特别好，她建议平时可以请孩子担任小帮手，协助简单家事，如：收拾玩具、折衣服；鼓励孩子学习生活技能，如：穿衣服、吃饭、刷牙；家里来了客人，请孩子帮忙端茶水、搬凳子，做些简单的接待工作；让孩子练习买东西，自行询问价钱，结完帐向老板表示感谢。

  2.以身作则打招呼

  爸比妈咪是孩子最好的仿效对象，经常让孩子看见你们如何与熟人打招呼，也提醒宝宝要和熟人问好、告别，或在家族聚会时带领孩子练习简单的社交礼仪。但若是孩子不愿意开口，请不要强逼或是责骂，再给孩子多一点时间增强勇气。

  3.模拟场景学应对

  平时在家，爸比妈咪可以多与孩子练习社交应对技巧，或是进行角色扮演游戏，通过游戏排除孩子的人际障碍。家里若有客人即将来访，可以事前与孩子进行模拟接待，告诉孩子会有哪些客人来家里，与孩子一同讨论应该如何接待客人，降低孩子对外人的恐惧心理。

  ＊4-5岁：探索期

  许多4、5岁的孩子已经进入幼儿园，体验规律的团体生活，这个年纪的孩子必须凭借自己的能力在团体中结交朋友，虽然80%以上的5岁孩子已经能够克服害羞，但在某些特殊情境或面对特定对象时仍可能表现出内向的样子，马文华所长提醒家长，可以多和孩子聊聊学校的情况，协助孩子练习人际沟通的技巧。

  ‧引导对策：

  1.尊重孩子想独处的意愿

  性格内向的孩子在刚开始进入幼儿园时，可能经常一个人独来独往，或是待在角落做自己的事，此时千万不要强迫他立即加入人群，马文华所长表示，独处是幼儿建立安全感的方式之一，家长可以事先与师长沟通孩子的性格特点，耐心等待孩子度过调适期。

  2.进阶训练孩子的社交礼仪

  有礼貌的孩子较不易受到排挤，爸比妈咪应该纠正孩子霸道、爱捣蛋、不合群、惹是生非...等不适当的行为，指导孩子使用礼貌用语，如：请、谢谢、对不起，培养孩子养成尊重他人、团结合作的精神。

  3.从自在游玩中结交友伴

  规矩繁多而严苛的家长很容易教养出内向、胆怯的孩子，如果能够放手让孩子无拘无束地玩乐，孩子的性格也会变得开朗、勇敢。假设孩子的内向是因为缺乏自信，不妨替他寻找年纪略小的友伴，让他经由照顾、礼让小玩伴而获得自信。

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害怕或恐惧是一个人的本能，但它是从什么时候开始的呢？近年，国外医学、心理学专家的研究表明，害怕或恐惧其实从一出生便开始了。作为父母，了解孩子的这种感觉非常重要，因为，它可以指导父母如何正确对待孩子的这种反应，促使儿童的身心健康地生长发育。

恐惧对生存的积极意义

害怕或者说恐惧的含义是什么？恐惧是对真正或可感知到的威胁做出的一种正常生理反应。当危险解除后，恐惧就会消失。恐惧可以使人做好准备避免危险，或在危险不可避免时抵抗伤害或压力。因此，恐惧对一个人的生存是有积极意义的。

恐惧与外界环境是紧密相连的，一个人对它在感觉和理解上的巨大差异，直接影响恐惧的出现及恐惧强度。比如，能够激起婴幼儿恐惧的刺激，可能并不会使学龄儿童害怕。

儿童害怕或恐惧的特点

儿童存在的害怕或恐惧，一般情况都较轻微，并有年龄特点，也是暂时的。有些恐惧，会随着儿童正常发育过程消失。不同年龄的儿童会有不同害怕的对象，某个年龄段存在的恐惧特定内容以及恐惧强度，取决于每一个儿童的学习和体验的历程。随着他们认知水平的提高，经验的积累，儿童会有更多的经验来判断新环境是否具有新奇性或威胁性，对这些环境的反应也会随着年龄而改变。

不同年龄段儿童的恐惧

1-6个月

婴儿在早期，听觉是较为敏感的。因此，较大的噪音会使婴儿产生恐惧。但偶尔的一两次刺激，不至于对他们产生不良影响。在婴儿哭泣时，给予足够的安抚就可以了，避免连续让婴儿接受令他们恐惧的噪音继续强化。

6-9个月

在婴儿期，对于新奇刺激，特别是陌生人，产生的反应取决于多种情境因素。比如，婴儿所熟悉的人在场还是不在场、与所熟悉的人接近程度、所在的环境是否熟悉、以往与陌生人接触的经历、有哪些可供选择的反应方式(婴儿能否爬到妈妈或熟悉的人那儿去)及婴儿个性特征、陌生人的特征、陌生人接近婴儿的方式等等。

婴儿对陌生人普遍有恐惧感，但在不同情况下表现却不同。在某个环境，婴儿见到陌生人会哭泣或回避，而在另一种情况下却可能对陌生人产生兴趣，并做出愿意接触的姿态。因此，在这一时期，父母要对婴儿与陌生人的接触保持警觉，尽可能为他们提供比较安全的环境。在婴儿出现不安情绪时，父母应该及时进行安慰。

同一时期，婴儿还会对高度产生恐惧。因为，婴儿在这时已对高度产生感知。到了9个月，身体发育已经使他们能够翻身和爬行了，但这些运动能力的掌握，不足以使他们应付对高度产生的恐惧，对高度的恐惧几乎是天生的。不过，随着婴儿年龄地增长，身体控制能力的增强，这种恐惧会慢慢消失。

12-24个月

儿童与看护者分离所产生的焦虑，高峰出现在18-24个月时，而且是极为普遍的反应。儿童对分离产生的反应，取决于许多因素，包括年龄、过去的分离经验、对环境所具有的控制能力、认知水平、性格特点、母亲与孩子关系的好坏以及在分离时母亲的行为。当儿童进入学龄前期时，与监护人的分离还受到其它因素的影响，如熟悉的人是否在场(这些熟悉的人，可以是同龄人或兄弟姐妹)、环境是否熟悉，儿童的社会交往能力如何等。通常，和母亲建立安全的依恋关系的孩子，在母亲离开时分离性焦虑要明显轻得多。他们知道母亲会回来，在母亲离开期间会呆在比较适宜的环境中。

由此可见，母子之间建立安全的依恋关系极为重要。同时，还应注意母子分离要逐步进行。比如，一开始先短时间分离，然后再逐渐拉长时间。需要提醒的是，看护者一定要在向孩子保证的时间内回来，让孩子心里有底。

2岁以后

在进入第二年后，儿童的恐惧变得更为个人化。对于较为具体的刺激产生的恐惧反应，让位于对想像出来东西的恐惧以及对未知情况产生的预想性恐惧，比如独处、黑暗、死亡、绑架者及抢劫者等。一般来讲，这些恐惧在4岁时达到高峰，并在4-6岁这一年龄段维持高峰，此后高峰开始下降。

有些孩子非常害怕黑暗，晚上不敢关灯睡觉，不敢单独在房间中睡觉。因此，父母尽量在睡觉前陪陪孩子，给他们讲故事，或答应他们可以开灯睡一段时间。有些孩子特别害怕家中进强盗，在回家后会检查门窗是否关好，撩开床单看床下是否藏有坏人。对于这样的孩子，父母可以和他们一起做这些事情，给予他们心理上的支持。对于其它恐惧可以等待，时间会解决这些问题。

6-12岁

在6-12岁期间，恐惧大多与学校、身体损伤和自然灾害有关。更为抽象的社会焦虑和对成绩的焦虑出现，对于损伤、自然时间和社交产生的恐惧可以维持一生。在这个时期，孩子开始认识到死亡。有时他们的手出血了，就跑去告诉妈妈：“我的手出血了。” 很可能孩子说这些话的潜台词是“我会死吗？”妈妈对这种出血不会有什么问题的保证，会成为孩子的定心丸。

儿童除了对自身关注外，也会对父母关注。他们害怕父母死亡，那样，就会没有人照顾他们了。因此，让孩子拥有一直受保护的感觉，对他们的成长很有利。这种感觉，可以来自父母口头上的保证，也可以来自父母的实际行动。

注意观察孩子的异常恐惧

在对儿童的恐惧进行分类和诊断时，必须考虑儿童所处的发育阶段和行为的严重性。某些恐惧在特定的年龄或发育阶段被认为是正常的，但同样的恐惧出现在一个不同的年龄段，就可能被认定为不正常。比如，分离性焦虑出现在幼儿身上是预期之中的，但若出现在学龄儿童身上就是不正常现象。因此，父母需要密切观察孩子。如果预期中的恐惧过于严重，以至影响孩子的适应或发育，则这种恐惧是异常的。

害怕或恐惧是有限度的。当对外在、无危险的物体或环境产生极端、持久及适应不良的恐惧时，就成为了恐怖症，比如，陌生人、孤独一人、黑暗、动物等。儿童一般在有极端不愉快的经历或创伤后，才会产生对特定物体或环境的恐惧，如在医院打针的疼痛经验、被狗追咬及意外事故等。除非创伤极为严重或不断被强化，否则这些恐惧会自行消失，不会变为恐怖症。

当孩子害怕和恐惧时

这时，父母的正确应对极为重要，否则，恐惧将会影响孩子的成长和心理发育。当孩子太小不会表达时，父母对他们的抚摸和搂抱则是最好的肢体语言。除此，轻声安慰的话语也可以降低孩子的不良反应；当孩子学会表达后，父母除了对身体安抚外，还要认真倾听孩子对恐惧的表述，并站在孩子的角度去理解他们的心情，不要一味解释恐惧是不必要的。另外，父母还应该学会听孩子说话的弦外之音，以便了解孩子到底怕什么。如果孩子的恐惧属于正常发育范围，父母不必过于担心。不然，父母对孩子的恐惧表现出过分的焦虑，很可能使他们的恐惧感被强化，日后不易消失。如果孩子的恐惧属于异常，父母的各种安抚都不能缓解，那么最好及早找专家进行诊治。

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研究发现，正常儿童中，90%以上的幼儿会有不同程度的害怕心理；40%的2-4岁的儿童至少有一种害怕；43%的6-12岁儿童有七种以上的害怕。

不同年龄阶段的儿童有不同的害怕对象，如：

0-6个月 高分贝的噪音，突然而来的声响，身体陡然失去支撑；

6个月-1岁 一般意义上的陌生人和生疏的环境，浴盆和浴缸排水；

1-2岁 一般意义上的睡眠，和父母健康、受伤、排便；

2-5岁 害怕黑暗、孤独，想像中的怪兽、强盗、医生等。

测试一下，孩子的害怕正常吗？

惧怕与儿童身体发育的状况和应对能力有关，会随着儿童体力，智力和经验的发展而不断消失和变换。一般来说，正常发育过程中出现的害怕和恐惧，为时短暂，一种惧怕很少持续一年以上，多数在三个月内消失，很少会对儿童的行为产生严重的影响。

孩子的害怕属于正常还是病态，可以根据下列问题进行测定：

1、孩子的胆怯不安是否只是针对某个事物或现象，与这个事物或现象相关的其他因素不会引起他的恐惧？

2、离开了受惊物或现象后，孩子的惧怕反应是否随之消失？

3、在看图片、电视或一般的谈话中，如果孩子看到或听到他所惧怕的事物或现象，他是否表现出无所谓的样子？

4、经历了后，孩子的日常生活是否不受影响？

如果对以上问题的回答都是:是"，说明孩子属于正常发育过程中的胆小害怕；否则，说明孩子可能存在心理疾病，尤其是孩子害怕到了如下程度就是不正常的了，比如惧怕的持续时间超过三四个星期，以致于丧失某种能力，伴随明显的症状：心律过速，头晕眼花，恶心和失禁等，这需要到儿童医院就诊。