如何写幼儿园幼儿个案观察记录小小班？

一、 托班幼儿问题行为案例案例一：“我不要上幼儿园”（拒上幼儿园）。早晨来园时，在活动室里就能 听到天天吵着要回家的声音。当我从他妈妈手里接过孩子，天天哭的更厉害了。之后，不愿意吃饭、不肯睡觉，不和其他小朋友一起玩。案例二：“彬彬咬了我的手！”。早锻炼时晴川突然哭着向我跑过来，边伸出 小手边说：“王老师，彬彬咬我的手了……呜……”我心平气和地问：“彬彬，你怎么咬晴川叱？”没想到，彬彬竟然一点没有做错的感觉，兴奋的跑开了。案例三：“将玩水进行到底”。中餐前，小朋友都去洗手，过了好久发现怎 么这儿少了一个人呢？一看，平平正在盥洗室里玩水呢。衣服上、裤子上全都是水。我问：“你怎么不洗手，在玩水呢？”谁料他竟然大发脾气，边踢门边喊：“走开，我要玩，我就是要玩。”二、 托班幼儿问题行为的预防与引导1．开展丰富多彩的游戏活动，帮助幼儿逐步适应幼儿园的环境及集体生活游戏是幼儿的生命，一日活动中游戏是贯穿于始终的活动。以游戏的形式教给幼儿与人交流的方法、途径、应遵守的规则，非常适合幼儿的年龄特点。当然在选择游戏是要根据幼儿需要，要有针对性，这样才能让幼儿体验到游戏的愉悦，增强幼儿参与意识，逐步适应幼儿生活。2．教师鼓励与幼儿良好行为习惯的形成。心理学研究证明：学龄前儿童的心理发展和认知水平都处于较低的发展阶段，各种是非观念尚未形成。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰到好处地运用表情的鼓励和手势性鼓励以及身体接触性的鼓励等，使幼儿真正感受和强烈体验到自己被教师所喜爱，使其产生积极的教育效果。3．同伴群体的影响幼儿具有思维形象具体、好模仿的特点，在实际工作中，我发现托班幼儿的模仿能力特别强。因此，同伴群体对于幼儿身心发展有着重要的作用。他们将同伴群体作为参照点来引导自己的行为。通过他人来影响幼儿的自我调节能力和道德行为。4．进行初步的常规训练幼儿养成良好的行为习惯是消除问题行为的一个很好的途径。幼儿在得到训练的同时，养成了良好的行为习惯，促进了幼儿各方面的发展。最初可以在生活习惯方面，随着孩子入园时间的增长，对他的能力培养着重于社会道德规范和社会责任心等方面。5．开展个别辅导一个集体中，每个人的性格特点、气质类型都不一样，在集体教育的同时，对存在问题的幼儿进行个别辅导，更有助于他的成长。基于托班个案观察记录的前提下，教师对问题行为进行观察记录，与家长进行访谈，了解幼儿每一个细节，有针对性的对幼儿的行为进行个别辅导，使幼儿在最短的时间内消除心理上的压力，更好的适应幼儿园的生活。

幼儿全日观察记录内容有哪些

大班课题个案观察记录表

情况实录 在前几天的美之韵”活动“我给小鸡起名字”中,我准备了一些小图片和相应的数字卡片.接手这个班级不久,对于班上的孩子了解还不是特别多,尤其是几个脾气非常古怪的孩子,我对他们的教育说实在的心里是没有底气的,而且会有一种莫名的失落感,觉得这个班的孩子一点也不听话,不好教,没有纪律,没有常规.尤其是萌萌小朋友,依照平时的表现,她是个胆小,怕事,软弱无能的孩子,不会举手回答问题,也不会做任何的老师交代的事情.但是没想到,今天的活动中萌萌一反常态,却成为了比较活跃的小朋友之一.在老师出示小鸡图片后,萌萌积极为小鸡起名字,接下来还能跟着其他孩子一起很投入地开始了朗诵和表演,除了能跟随老师的指示根据图片用好听的声音朗诵出来以外,萌萌还能动起来了,用动作表现小鸡的样子.对其他孩子也许会觉得这些都没有什么,但是对于萌萌能做到这点让我非常欣慰.

观 察 分 析 萌萌最近似乎对学习越来越感兴趣了,虽然在玩桌面游戏或者吃点心和午饭时,经常心不在焉,腿还会不自觉地翘起来,在活动休息间隙甚至还会离开自己的座位,但是一旦开始集体活动,她就像是换了个人似的,坐得非常端正,眼睛有神地望着老师,而且思路始终跟着老师再转,非常乐于动脑,举手也十分积极,回答问题也总能答到点子上.

改 进 措 施 针对萌萌对集体活动的兴趣,今后在桌面游戏或是吃点心吃饭时都可以朝这方面进行相关的引导,例如在吃饭或吃点心时也采取像上集体活动一样,提出孩子们感兴趣的问题,引起幼儿的注意,如：猜猜我们今天吃的这道菜是用什么做的?你知道它对我们的身体有什么好处吗?认真吃饭的小朋友才会越来越聪明.等等,相信爱动脑筋的萌萌会越来越出色的.

幼儿园小班观察记录（一）：

地点：小一班活动室、操场

对象：谢子诺等

目的：了解幼儿的兴趣点

情景描述：

最近这段时间天气不好，经常从一早开始就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在相互嬉戏，只有谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，老师叫她也好像没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具DD孩子们最喜欢爬上爬下的城堡。

下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着说：她硬要在那里玩要回去呢。

分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她十分渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。

措施：透过和谢子诺说悄悄话，我了解到她十分想玩幼儿园户外的大型玩具。我和孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的“守则”，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，思考到幼儿人数较多，最后分组由老师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。

反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易涣散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的眼光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的“不合作”尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。