一、特殊教育的原则？

（一）真实性原则：教育督导必须坚持实事求是、依法督导、秉公督导，做到摸实情、讲实话、出实招、收实效。

2、（二）服务性原则：教育督导必须有强烈的服务意识，心系学校发展、力尽督导所能，及时为被督导单位提供服务、给予支持。

3、督导人员要廉洁自律，勤俭督导，轻车简从，不搞特殊化，以身作则，树立督学和督导员的良好形象。

4、（三）指导性原则：教育督导人员必须认真学习教育理论、教育法规，努力成为基层学校的专家顾问，教育教学问题最积极的研究者，教育改革和先进目标理念的倡导者、传播者和指导者。

5、做到调研提建议，参谋不决策，帮忙不添乱，配合不代替，成为被督导单位的良师益友。

6、（四）保密性原则：教育督导人员严格遵守保密纪律。

7、妥善保管文件、资料，不得遗失。

8、对教师、学生、群众反映的问题和意见，不得向外扩散，不应该向外透露的机密绝不泄露。

9、（五）研究性原则：采取灵活多样的形式，深入单位，深入群众，了解掌握第一手资料。

10、积极主动地思考问题、研究问题，勇于提出新的思路和方法，及时发现、总结、推广管理的典型和成功经验，充分发挥典型的示范指导工作。

二、特殊教育的意义？

也就是为了能满足特殊儿童的特殊学习需要而设计的教育。

特殊教育的目标在帮助特殊教儿童逐步适应最少限制的环境，使他们可以尽最大的可能，与正常儿童一同参与普通学校的学习活动，以达成能适应正常生活的目标。

残疾人从寻求帮助到生活在社会的关爱中，就像是历经寒冬的冷风飘雪，一下子迎来了春天温暖的阳光。他们感到无比幸运、感激，还有不安。他们在内心审视自己，社会给予我爱，难道就要做一个接受者吗？真正的爱又是什么？爱就是真诚地给予，热心地接受，互相尊敬，并肩拒敌。没有人要求谁来做，做的人也没有提出任何要求，在传递爱的过程中，世间一切都变的平等普通啦！以爱回报爱，用爱传递爱、激发爱，只有如此，我们周围的一切才会变的美好。所有的苦难的深渊，遇到真情都会被填平。苦难、病痛、折磨，只会塑造出一个更加自信与坚强的人，也只有他们才懂得：奉献使人在激流中放缓脚步，使人在踌躇时变得更加坚定，使人在企盼中得到满足。就我个人而言，虽然我的物质生活不算充足，但我从未有过空虚和不满。我的世界中，会让希望这个字眼充斥每根神经，每个细胞，会让坚持成为希望永久的动力。我要尽力去感受周围的一切，哪怕是一缕清新的空气，甚至是一丝花香，一声鸟鸣，我知道，那是为我而存在的。我要尽情享受自然赐予的一切，我要过更有意义的生活。你一定会问我，这究竟是为什么呢？是不是对现实生活的厌倦？还是自己已远远落下赶不上现实，只好做一名乌托邦式精神追求者呢？答案既对有不对。守望宁静沃土，远离喧嚣争斗，娱情于己、于人，我想才是生命的追求。我们不应该追随世人疲于奔命，忽略人性中的太多美好，太多值得发扬光大的闪光之处啦！有了片刻停留，才有时间来思考；有了思考，才有爱。“爱，给予一切。”此刻，我向那些富有理想、爱心，不甘碌碌无为的朋友，积极投身到爱的事业上，让我们每一个人的一点爱汇聚成一股无限潜力的能量，推动世界朝更加明亮的方向前进。

三、临沂特殊教育学校孩子住校吗？

特殊教育学校的孩子都是有生理缺陷的，都是需要重点关照的对象，所以说他们是住校的。但是也有个别特殊情况的除外，再说我们国家对于特殊教育学校的弱势儿童，给予很多政策上的优抚照顾，比如生活补贴，住宿，陪护等，充分体现了我我们社会大家庭的爱心。

四、特殊教育之父？

陈云英，女，1953年2月生，汉族，台湾省台北人。1983年赴美国读书，相继拿到特殊教育学硕士和博士学位，1987年回大陆定居。陈云英的名字同中国当代特殊教育的许多个“第一”紧紧连在一起：创建中国第一个特殊教育研究室，编写中国第一套特殊教育丛书，创办中国第一本特殊教育杂志，创办第一个特殊教育网站，被称为“中国当代特殊教育第一人”。

五、什么特殊教育？

特殊教育是运用特殊的方法、设备和措施对特殊的对象进行的教育。狭义的特殊教育是指身心缺陷的人，即盲人、听障人（聋人）、弱智儿童教育以及问题儿童教育所纳入的特殊教育范围，并从经济投资、科学研究、师资和设备等方面支持这类教育。

各国实施这类教育的机构一般有：盲人学校、聋人学校、肢残和畸形儿童学校、语言障碍儿童训练中心、森林学校、疗养学校、特殊学校、低能儿学校、工读学校、儿童感化院，以及附设在普通学校的特殊班级。

六、特殊教育文案？

你好，特殊教育是一种教育方式，旨在帮助那些具有身体、智力、情感和社交方面障碍的学生获得适当的教育。

我们相信每个孩子都有学习的权利，无论他们的能力有多高或多低。为了确保他们能够获得公平的教育机会，我们提供个性化的教育方案，针对每个学生的需要和能力进行调整。

我们的目标是帮助学生充分发挥他们的潜力，成为自信、自主和有价值的社会成员。

我们的特殊教育师资力量雄厚，有丰富的经验和专业知识，可以为学生提供最适合他们的学习方式和支持。

我们致力于为学生提供最好的教育和成长环境，让他们在未来实现自己的梦想。

七、徐州特殊教育学校招收什么孩子？

一般来讲，每个地区的特殊教育学校都是招收一些身体方面或者是智商方面有障碍的孩子比方说智商比较低，或者是一些有自闭症的孩子就是不能够正常的融入社会， 男人去正常的学校上学的孩子。

八、特殊教育发展的优势？

随着特殊教育的发展，一方面随班就读成为残疾少年儿童入学就读的主要方式，轻中度残疾人有相当部分被分流到普校，未来，普通教育的从业者在职前培训阶段也要接受基本的特殊教育的训练。另一方面，从培养特殊人群的需要来讲，特殊教育也需要增加专业的多样性，除了一些必要知识的学习外，还要增加如绘画、电脑等专业技能课程，让残疾人有更多的专业可选择。那些受过系统理论教育，具有较深厚的理论素养，同时懂盲文，会手语，又具备一定专业技能的特殊教育从业人员，必将受到市场的青睐。

我国的特殊教育专业处于上升趋势。各地的许多学校开设了这个专业。目前，特殊教育专业的研究生毕业生尤其是博士供不应求，专科和本科毕业生各地的供需差异很大。当然，这和一些学校将特殊教育将培养重点向研究型人才倾斜不无关系，使得人才出口处于“易往上难往下”的状态

九、学前特殊教育的理念？

首先，要求教师要注重学前儿童内在美。学前特殊教育观要求教师更加注重发现学生内在美，而不是仅仅追求学生的外在表现。传统的学前教学中，教师对学生成绩和儿童个体提醒等方面的情况更加重视，而忽视儿童心理追求和思想变化方面的情况，使得儿童得不到应有的关心和爱护，于是很容易造成儿童心理问题。而蒙台梭利教育观要求教师要促进学生全面发展。

其次，深入学前儿童心理，关心和关爱学生。学前特殊教育观念要求教师要发掘儿童心理和心灵变化需求，及时采用有针对性的引导教育，让儿童能及时树立正确的世界认知观。教师要发挥传统美德，将教育作为自己终身奋斗的事业，每一个学生都是自己的孩子，并且决定着自己事业的发展状况，因此，教师要关心和关爱每一个学生。

十、襄阳市特殊教育学校招哪些孩子？

襄阳市特殊教育学校招收以下孩子：

1、自闭症(孤独症)、阿斯伯格综合症等儿童。2、语言障碍儿童。3、智力障碍儿童(包括唐氏综合症)。4、多动症儿童。5、学习困难、注意力缺陷儿童。6、轻度脑瘫儿童。

特殊教育学校招收适合在校学习的义务教育阶段学龄残疾儿童、少年入学。招生范围由主管教育行政部门确定。学校实行秋季始业。 学校应对入学残疾儿童、少年的残疾类别、原因、程度和身心发展状况等进行必要的了解和测评。 特殊教育学校应根据有利于教育教学和学生心理健康的原则确定教学班学额。