一、幼儿园教育活动设计与指导 设计一个中班语言活动计划 欣赏诗歌《春雨》

活动目标：

1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣；2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。

活动准备：

春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：

一、直观教具出示（春天背景图），引发学习兴趣，导入活动提问：\这是什么季节？\（春天）\这是什么天气？\（下雨）\春天下的雨叫什么雨？\（春雨：引出诗歌主题）\春雨落下来发出什么声音？\（滴答）\谁喜欢春雨？\（种子、桃树、麦苗、小朋友）\它们遇到春雨后怎么样了？\（发芽、开花、长大、种瓜）我们跟着春雨一起看看它们怎么样了（导入下一环节）二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问：\诗歌叫什么名字？\（春雨）\谁喜欢春雨？\（种子、桃树、麦苗、小朋友）\它们对春雨说了什么？\（下吧，下吧，我要……）第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住\它们\对春雨说的话三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问：\滴答，滴答，下小雨啦！春雨先遇到谁（种子）？\（把种子贴上去）\种子说了什么？\（要求幼儿用诗中句子回答）\为什么要说两声\'下吧！\'？\（因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声\下吧\）\春雨又遇到了谁（桃树）？它又说了什么？\\春雨还遇到了谁（麦苗）？它说了什么？\\春雨最后遇到了谁（小朋友），它对春雨说了什么？\我们一起来一遍（导入下一节）2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问：\你们仔细听种子说话的声音是怎么样的？什么地方轻，什么地方重？\总结：种子说：\\'下吧（轻），下吧（重），我要发芽（响）！\种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语：\因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到\发芽\、 \开花\、 \长大\、 \种瓜\时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的\滴答，滴答，下小雨啦！\要念得轻一点我们大家一起来一遍（导入下一节）四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢1、练习表情师：\种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春雨都很高兴，但要要怎么表示呢？\（引导幼儿用拍手、微笑等）2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦！（双手从头顶到胸前做下雨装）种子说：

\下吧，下吧，我要发芽。\桃树说：

\下吧，下吧，我要开花。\麦苗说：

\下吧，下吧，我要长大。\小朋友说：

\下吧，下吧，我要种瓜。\滴答，滴答，下小雨啦！

五、分组表演1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师：\请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到\'小朋友\'时所有小朋友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师：\当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。\活动延伸：

在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵

二、关于儿童活动的诗歌

1、《宿新市徐公店》【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶， 飞入菜花 无处寻。

2、《清平乐·村居》【宋】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。

3、《池上》【唐】白居易

小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。

4、《村居》【清】高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

5、《所见》【清】袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

6、《小儿垂钓》【唐】胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓 苔草 映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

三、谁能给我发一份幼儿诗歌教学活动教案，谢谢

活动目标：

1、理解古诗的内容，感受古诗的意境美、语言美，能有感情的朗诵。

2、能用语言表达自己对春天景色的感受和对诗歌的理解。

活动准备：

配合古诗意境的音乐、图片

活动过程：

一、观看图片，自由表达自己欣赏的感受。

指导语：看到这幅画你有什么感觉？用完整、连贯的话说一说。

教师结合幼儿的回答提升幼儿的语言表达经验，丰富相关词语。

二、欣赏、理解古诗，感受古诗的意境美和语言美。

1）边欣赏图片，边倾听老师有感情的朗诵古诗。

2）讨论：听了这首古诗你有什么感觉？

指导语：这首古诗中说了些什么？哪些地方你听得懂了，哪些地方你不明白？

三、再次欣赏古诗，理解古诗中的字、词及古诗所表达的含义。

教师采用互助的形式让幼儿理解字、词及古诗的含义。

A、生生互动

幼儿之间互相解决，由理解的幼儿讲解给未明白的幼儿听。

B、 师生互动

幼儿之间无法解决的情况下，教师解释给幼儿理解。

四、尝试随着音乐欣赏图片，朗诵古诗。

教师首先让幼儿要感受到音乐和古诗之间的相似处，从而从内心体会春天的美景。

A、欣赏音乐

B、 随音乐朗诵古诗

五、欣赏歌曲《春晓》，激发学习兴趣