你是否害怕你的孩子会学不好？这不但会影响你孩子的阅读、数学和接受其他社会有关的信息。研究人员认为，学习障碍是由大脑中的故障引起的，有学习障碍的孩子将伴随其一生；然而，对孩子早期进行特殊治疗将有助于学习障碍。那些有学习障碍的孩子可能需要特殊的服务学校。如果你担心你的孩子有学习障碍，这里有一些孩子学习障碍的早期征兆。

  学龄前阅读障碍的警告标志

  那些有语音包括发音或学习新的语言问题的儿童。以下简单说明问题：

  1.觉得押韵很困难的儿童；

  2.学习字母或计算困难的儿童；

  3.一些简单的运动有问题的儿童，如散步、跳绳、跑步或平衡等运动技能；

  4.学习系鞋带、钮扣或拉链的衣服，或者其他自我帮助的活动对他们来说十分的困难；

  5.很难理解问题或者回答对他们来说也同样有难度；

  6.对于小物件不能够把握或操作起来感觉有难度，比如一些精细运动技能像使用剪刀、作色或者刷油漆等；

  7.对颜色、形状或其他概念学习起来感觉很困难；

  8.难以集中注意力；总是给朋友或同学制造麻烦；

  9.同时容易愤怒或沮丧，可能时常发脾气。

  早期迹象警告标志

  1.在学习字母与语音对应方面十分的缓慢；

  2.沟通或用完整的句子说话都显得困难；

  3.在阅读和拼写方面也表现出十分的困难；

  4.学习基本的视觉单词有难度；

  5.对于定时的学习感到很挣扎；

  6.笔迹糟糕，字迹潦草；

  7.数学符号混淆如:+，-，x，="无法分清；

  8.数字记忆存在困难；

  9.注意力难以集中或无法在规定时间内完成作课；

  10.面对多个方向时不知如何是好；

  11.词汇和理解等易混淆，比如基本单词或使用相同的字的之类的一系列问题。例如，把所有的面包类食品都称作点心，而不是使用适当的区别，如松饼、蛋糕、面包等。

  12.学习新技能缓慢，或只是想学习解决问题的其中一种方法。

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要判断你的孩子是否有学习障碍，可以从以下三个方面来判断：

第一、看视－动统合是否落后

请根据孩子近六个月内的表现回答：

1.走、跑、坐姿势不佳;

2.运动技巧差、不灵活;

3.经常打翻东西、弄脏或损害作业本;

4.经常跌倒,撞伤自己;

5.身体或肩部不能放松;

6.对方位常常弄不清楚;

7.写字常缺一笔、多一划,部首张冠李戴;

8.仿画时经常出现错误、线条歪斜,比例位置常不正确;

9.执笔姿势怪异,用力太重或太轻,写字超出格子外;

10.作业时间拖得太长;

11.不善于手工或美术;

12.写字时常偏向一侧,有时需转动纸张的角度来绘画;

13.时常忘记计算过程的进位或错位;

14.将数字抄错、遗漏或前后顺序颠倒;

15.竖式计算中,个位、十位、百位排列不正;

16.答题空间内时常写不下或太拥挤.

如果有超过9项，则说明孩子在这方面可能有问题。

第二、看孩子在语言的表达和接受方面是否有困难

在这个方面,学习障碍儿童均有缺陷:

1.说话迭迭不休,内容重复,无组织能力,对因果、次序表达欠佳;

2.语言发声、语速和轻重度与同龄儿童有异;

3.不爱说话,答非所问;

4.对口头交代的事情常弄不清楚;

5.不能专心听讲,注意力短暂;

6.记不住一连串的声音或语言;

如果有超过4项，则说明孩子在这方面可能有问题。

第三、看孩子的阅读能力

1.长于背诵,但不甚理解;

2.朗读尚佳,但对内容一知半解,不知所云;

3.默读时不专心;

4.以手指头协助阅读,指示文字方向;

5.逐字阅读;

6.朗读时错误、遗漏、增字、前后颠倒;

7.朗读时太急或太慢;

如果有超过4项，则说明孩子在这方面可能有问题。

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应根据宝宝的年龄、类型、程度、临床表现以及心理测评结果来确定。一般原则是以接纳、理解、支持和鼓励为主，以改善患儿不良的自我意识，增强其自信心和学习动机。进而根据他们的认知特点，采取针对性的教育治疗，并且尽可能取得家长与学校的配合。

迄今应用于这类宝宝的治疗方法已有多种。但得到公认有效的方法主要是治疗教育、药物疗法和精神疗法，综合应用效果更佳。实施矫治时坚持个别化原则，并且忌高起点、超负荷训练，要及时进行效果/心理评估，以调整后期训练。

对于宝宝学习障碍的治疗，主要还是以学习能力训练、感觉统合训练以及心理咨询来进行治疗：

1、学习能力训练

学习能力训练是建立在儿童心理学和儿童教育学的基础上，从注意力、记忆力、运动能力、口语表达、阅读写作、数学计算、概念理解、逻辑推理以及有效的学习策略等项目入手，通过专业教师耐心指导，使宝宝的学习能力得到提高。学习能力的训练还包括了对语言发育障碍（发音错误、口语表达明显低于实际年龄、语言了解困难）、孤独症 （社交、语言能力异常，伴随刻板的重复活动）等宝宝的训练。

2、感觉统合训练

学习困难宝宝常伴有感觉统合失调，可以通过感觉统合功能训练来进行矫治。感觉统合训练是通过特殊研制的器材，以游戏的形式对宝宝进行一系列的行为和脑力活动强化训练，使大脑能将训练中接受的各种感觉信息进行综合处理，并做出正确决策，提高注意力、自我控制能力、组织能力等。

3、心理咨询

学习困难宝宝中大多数对学习无兴趣、求知欲低，经历失败的机会较多，容易形成自卑、自信心不足等不良的自我意识。因此，心理支持非常重要。通过心理咨询可调整他们的情绪，激发学习动机，改善自信和人际关系，培养良好的性格。此外，这类宝宝的父母也可能存在焦虑情绪，并采取不合适的教养方法。父母要改进处理家庭问题的方法，创造民主、祥和、欢乐的家庭氛围，改进与宝宝交流的方式，树立正确的教养态度并营造良好的家庭学习氛围。同时，老师要了解并尊重学习困难宝宝，帮助他们发展正向的自我观念。

注意力不容易持久，爬、跑技巧差，串珠子、填色等动作慢……如果你的孩子在行为、动作、情感发展上总比其他孩子慢半拍，他就有可能患上学习障碍。“学习有障碍等于弱智吗？孩子这一生不就毁了吗？”“我家宝宝聪明可爱，绝不可能有学习障碍！”不少家长对于学习障碍一知半解，不是过分紧张，就是过分放心。

专家提醒，学习障碍可以通过测试早发现、早治疗。家长应给学习障碍的孩子一个机会，相信他们能和同龄人一样健康成长。

宝宝不好带 可能是有病

在爸爸妈妈眼里，园园是个难带的孩子。她喜欢哭闹、不易安抚，还有睡眠障碍，经常睡了1、2小时就会惊醒一次。园园是个好动的孩子，刚学会走路时，就经常走东走西，但平衡性很差，经常跌倒。园园还总爱围着床或桌子漫无目的地一圈又一圈地跑。在幼儿园里，园园注意力不容易持久，经常东张西望，动作笨拙。老师教孩子跳绳，她总学不会；坐秋千或玩溜滑梯，也感到害怕；而且她在幼儿园还从来不肯睡午觉。

上了小学一年级后，园园在听、说、读、写方面总比其他孩子差一点。跑、跳等大动作也会出现技巧困难，而着色、剪贴、写字等精细动作，她又会产生控制性困难，即使父母天天陪读也不见起色。“难道孩子智力有问题？”妈妈疑惑不解。经过儿保专业检查，医生诊断：“孩子在神经系统发育存在滞后现象，所以会出现学习障碍。”

迟开口不等于学习障碍

“反应慢、开口迟的孩子不一定有学习障碍。”瑞金医院青少年心理咨询室金武官教授告诉记者：“家长不要盲目断定孩子有学习障碍。学习障碍是指在孩子生长发育的各个节点上，动作、行为、情感发育方面没有达到同龄人应达到的平均水平。特别是在大动作、小动作发育上，落后于同龄人。比如：大动作指爬、跑、跳等动作；小动作指串珠子等动作。学习障碍的产生一般有两种原因：一是先天染色体缺陷；二是母亲在怀孕、分娩时患有高血压，大脑缺氧、损伤等高危儿都有可能患学习障碍。如果家长怀疑孩子可能有学习障碍，应带他到大型医院儿保科做专业检测。”

华东师范大学心理咨询中心陈默告诉记者：“学龄前儿童神经系统发育滞后现象常被家长忽视。事实上，神经系统发育滞后的发生率为3%至5%，此类儿童将来肯定会产生学习障碍。如果母亲在生产时产程过长、钳产，孩子出现宫内缺氧、脐带绕颈等现象，妈妈就要特别关注孩子的生长发育，必要时接受专业检查。”

运动干预“学障”宝宝

“学习障碍儿童的治疗原则是，运动有益无害，学习有害无益。而家长的意识恰恰相反，结果导致孩子学习越来越差。”陈默告诉记者：“对于学习障碍儿童最好的治疗手段是早期‘运动干预’。家长们往往认为，加强学习就能让学习障碍的孩子弥补差距，事实上越让孩子学习，学习效果越差。家长应让孩子多参加运动，特别是大肌肉运动，如：跑、跳、爬、玩沙子等活动。这是有科学根据的，因为游泳、溜冰等运动有助于加强孩子神经感触，刺激深度知觉。年幼的孩子可以多练习往前爬、往后爬、打弯爬等动作；等孩子稍大时，家长可让孩子在专人指导下，适度地、有意识、有保护地练习从小凳子、小桌子上往下跳。”

金武官教授告诉记者：“学习障碍的孩子先天不足，可以通过后天动作训练来弥补。经常把6看作9，或者是把p看作b的孩子，是眼耳配合发生问题、感觉统合失调，这也是学习障碍的一种。这类孩子可以通过专门的感觉统合训练来治疗。虽然由于神经系统的恢复比较困难，学习障碍的孩子最终能否恢复还很难说，但学习障碍儿童的可塑性很强，家长一定不能放弃治愈希望。”

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