注重孩子的早期教育，关心孩子的潜能发展，本是一件令人高兴的事。但如果父母不适当地对待孩子的艺术潜能，就有可能把它扼杀在摇篮中。培养孩子艺术潜能时请父母注意：

切莫把孩子的艺术潜能简单定位。即使孩子表现出扭扭唱唱或涂涂画画，也不能简单地推断说孩子的艺术兴趣点就在画画或唱歌上。在孩子的早期发展中，兴趣点有可能是多方面的，因为 “儿童的艺术是儿童把握世界的一种方式”，是儿童认识世界、表达自我的一种形式。

过早地、简单地把孩子的艺术表现定位在某个方面，往往会造成孩子片 面发展，对大多数孩子来说，强烈的某方面的艺术倾向并不很明显。

大多数孩子在早期的艺术表现是多方面的，在发展的不同阶段可能会表现出不同的艺术兴趣，这也正是有的父母常常抱怨自己的孩子一会喜欢画画，一会 又喜欢弹琴的缘故。父母要仔细观察孩子的艺术兴趣点，找出他的艺术敏感点，然后创设相应的环境，为孩子艺术发展的潜在可能向现实转化提供条件。

人的潜能是无限的，但是却需要一点点去开发!

每个宝宝都会有属于自己的潜在能力。既然都说是潜在能力了，肯定不会表现地非常明显。所以这时候爸爸妈妈就要细心观察一下宝宝，帮助宝宝开发潜能。根据目前的科研表明，宝宝的潜能发掘包含了八大方面，即乐感、运动能力、语言、交际能力、数字、空间感、自知能力和自然这八项。这八项潜能对宝宝来说到底有什么帮助呢?

1.乐感

乐感是指对音乐的感受以及对所有声音的知会能力。在孩子还小的时候，爸爸妈妈就可以给孩子听各种各样类型的音乐。比方说，给孩子另一些欢快的儿歌，大自然中的各种声音，或者是一些敲打各种器皿发出来的声音，这些声音都能够帮助宝宝培养乐感。

2.运动能力

想要发掘宝宝的运动能力不仅仅是要让宝宝做一些运动，而且还要让宝宝学会用身体语言来表达自己的思想情感。在有空的时候，爸爸妈妈最好是能够和宝宝一起做一些手工，和宝宝一起折纸或者剪窗花，做一些四肢运动来提升宝宝的运动能力。

3.语言

语言能力说得是对言语的认知和运用。在孩子会说话之后，爸爸妈妈可以经常和孩子说说话，给孩子读一些小故事。在孩子识字以后，可以多给孩子买一些书，让孩子能够积累词汇量，这样有利于孩子的语言能力的培养。

4.交际能力

通常状况下，交际能力比较好的孩子朋友也会比较多。主要是由于他会懂得理解尊重别人，也会尊重自己。其实，孩子的交际能力受到家庭方面的影响非常大。在孩子还没有上学的时候，平时接触最多的人就是自己的家人，所以孩子与人交往是和从爸爸妈妈交往开始的。如果孩子和爸爸妈妈能够很好地相处的话，那么孩子上学以后和同学也可以很好地相处。

我们在干嘛?

5.空间感

拥有空间感潜能的孩子艺术细胞也会比较多。对于色彩，线条等理解能力也会高一些。所以如果发现宝宝的空间感很好的话，爸爸妈妈可以给他一些彩色的卡片画纸，让孩子能够自己进行创作。有空的时候也可以和孩子一起涂鸦，来激发他体内的艺术方面的潜能。

6.数字

宝宝通常在六个月以后就能够感受到细微的数量的变化。数字对孩子来说是非常重要的，以后很多的学习都是要以数字作为基础的。因此，在宝宝半岁的时候，可以经常和宝宝玩一些关系数字方面的游戏，这样能够让宝宝对于数字变得更加敏感。

7.自然潜能

大家都热爱生活，热爱自然的，所以爸爸妈妈在空的时候可以多带孩子去郊外玩一玩，让孩子去自然界里观察各种植物的生长，让宝宝的潜能得到开发。

其实，孩子的潜能开发不是一蹴而就的，需要爸爸妈妈长时间的培养，也需要家长老师细心观察孩子的每一个方面。不要看到孩子一点潜能就抓着不放，要综合性的激发孩子体内的潜能。

8.自知能力

每个孩子都有自知的能力，我们这里所说的自知能力就是自我认识和自控的能力。如果宝宝自制力强大的话，就能够独立完成很多的事情，同时可以做到自我约束。爸妈可以把宝宝的这种自知能力从小就培养起来，这对于宝宝以后的工作和学习都是有很大的作用的。

开发弱智儿童的综合潜能，充分挖掘弱智儿童的遗传潜质，尽可能地提高弱智儿童的智能水平和社会适应能力，使他们成为对社会有用的、自食其力的劳动者，当前是弱智教育最根本的目的。

长期以来，国内的弱智教育主要在以下三个方面进行了广泛的科研与实践，取得了一定的效果。

第一个方面：综合智力训练。

通过运用专门设计的训练内容、训练手段和训练器具，训练弱智儿童的观察能力、记忆能力、思维能力、操作能力等。

第二个方面：自然与社会知识的理解和掌握。

通过教授弱智儿童理解掌握基础的自然科学和社会科学知识，丰富弱智儿童的知识内容，增加见识，开阔眼界，习得未来生活必备的生存知识和社会交往能力。

第三个方面：劳动技能的训练与掌握。

通过专门设计的劳动技能专业训练，培养弱智儿童的生存与劳动能力，为他们将来进入社会习得自食其力的本领。

上述三个方面对弱智儿童的潜能开发取得了一定的教育效果，但也存在一些不足。

第一，教育过程长，见效慢。

弱智儿童记忆力、思维能力一般较差，思维方式与知识应用水平极有限。因而对各种知识的理解与掌握过程较长，所花时间，为正常儿童的2至10倍，（主要指iq在60以上的轻度智力落后儿童），许多知识，弱智儿童也许终生学习也无法理解和掌握。

第二，教育方法简单，适用性差。

我国弱智教育开展得较晚，无论是教育理论或教育方法都极欠缺，尤其是教育方法与教育手段。人们往往都是用对待正常儿童的教育方法来对弱智儿童进行施教，对弱智儿童的特殊性体现的不够，创新性成份很少，这就使得弱智教育难以取得理想的教育效果。

第三，教育效果低。

由于弱智儿童智能水平的限制，对各种知识的理解与掌握的程度较低，以及教育理论模式和教学方法的落后，弱智教育的效果巩固率极低。年龄越大的弱智儿童，其教育效果的巩固率越低。7至10岁的弱智儿童教学效果巩固率：一年以内巩固率为70％左右，两年以内巩固率为52％左右，三年以内巩固率为34％左右。10至11岁的弱智儿童教学效果巩固率：一年以内巩固率为55％左右，两年以内巩固率为41％左右，三年以内巩固率27％左右。12至14岁弱智儿童教学效果巩固率：一年以内巩固率为40％左右，两年以内巩固率为25％左右，三年以内巩固率为20％左右。

第四，教育效果对弱智儿童自身持续发展作用极小。

正常儿童在经过几年的教育之后，随着知识水平的不断提高，智能不断得到开发，自我意识能力、自我创新与自我发展能力，以及自学能力飞速发展。自我教育能力和自我开发潜在的意识，赋予儿童的未来发展以崭新的可持续性发展动力。这种正常儿童身上常见的可持续发展的趋势和动因，在弱智儿童身上几乎看不到。改善这种状况，必须通过引发弱智儿童的学习兴趣，激发弱智儿童的学习积极性，最终诱导弱智儿童产生良好的学习动机。

学习动机是人类学习活动的主观愿望和需求，是人类追求一定目的而产生的内在动力，人的多数行为都是在一定的动机引导下进行的。学习动机常被认为是最重要的非智力心理素质之一。学习动机不是学习活动本身，但学习动机是学习活动的第一步，学习动机支配着学习过程中的一切行为。因此，开发弱智儿童的潜能应该首先培养弱智儿童的学习动机，只有这样弱智儿童才能真正进入潜能开发的角色。教育的最根本目的是最大限度地开发人类的潜能，而每个人潜能的最重要和最终的开发都取决于自己。教育者是被教育者的潜能开发者，而被教育者应尽早建立潜能自我开发的意识和需求，并学习潜能自我开发的能力。只有这样，被教育者才能真正成为自我发展的设计者和创造者，并获得可持续发展的动力。弱智儿童由于智力水平和知识占有量的限制，在潜能开发过程中所需求的外界的帮助要比正常智力的儿童多得多。因此，弱智儿童潜能的自我开发能力也更值得人们去培养和提高。

诱导弱智儿童的学习动机，能引发弱智儿童学习活动的原动力，引发弱智儿童维持学习活动不断进行的内在需求。只有具备了较稳定的学习动机，才能保证学习不断地进行。

学习动机可以通过以下方法来提高。

第一，用奖励和恰如其份的评价来强化内因性学习动机。惩罚不一定能阻止人们去做某事，而奖励却能鼓励人们。学习是儿童所必须要从事的主要活动，对于他们的劳动，家长要给予恰如其分的评价，肯定其劳动的价值，突出的要给予奖励。正确引导，以奖励为主是培养儿童好的学习动机的主要手段。

第二，对儿童的学习成果，应以及时反馈来强化其成功感，增强儿童的自信心。儿童若能从家长或教师处及时了解自己的学习成就，看到自己的能力，他们的学习动机会明显加强，会对自己产生自信，充满创造的成功感。

第三，让弱智儿童体验到创造的快乐，鼓励其产生学习动机的心理需求。不是任何需要都能成为学习动机的，只有那些能推动学习的心理因素才能成为学习动机。自我实现的需要，自我表现的需要，了解自己和他人以及周围世界的需要，审美和欣赏的需要，追求知识以满足好奇心的需要等等，这些都是产生学习动机的因素。这些需要的一个共同特点就是人能够用自己的创造满足这种需要，并得到快感。

第四，对于弱智儿童而言，学习动机的培养，不能像正常儿童一样，应因材施教。实践表明，达到以下的教学目标对于培养弱智儿童的学习动机是非常必要的--独立的意识。独立的思维过程是一个人一切潜能开发的出发点，要使弱智儿童建立良好的学习动机，就必须养成独立的思维意识，进而养成独立发现问题，独立解决问题的习惯。要鼓励弱智儿童建立探索事物发展变化原因的心理需求，这种心理需求会转化成为学习动机。要形成弱智儿童把所学的知识应用于实际的行为习惯，进而发展知识能力的应用，这是建立弱智儿童学习动机的主要目标。

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！

作者： （德国）托马斯.封.克拉夫特 埃德温.泽姆克 出版社： 21世纪出版社 开本： 20 上架日期： 2005-5-12 通价： ￥25

详细介绍：

德国超级畅销书，对儿童教育极具影响力。本书以哈佛大学霍华德阳加德纳（howard gardner）教授创立的“多元智力”理论为依据，系统、科学、针对地描绘您孩子的“个人才能特征图”，在您制订孩子的培养计划时助您一臂之力。

●每个孩子都有自已独特的才能潜质和先天优势。就如平时使用体温表测量体温，用卷尺测量身高一样，潜能也是可以“测量”的。

●父母为孩子作出的最大贡献莫过于弄清孩子究竟具备哪些潜能，使孩子的个人环境有利于潜能的发挥，同时使孩子在弱项的发展方面也得到支持。

●发现了潜能犹如找到了矿藏，接下来的任务是加以发掘和优化，使孩子童年时代的某种爱好发展成为一种成功的职业，一种毕生的使命，一种不断燃烧的激情。

目录：让才能自生自灭？ 告别单一智商---人有七个领域的才能 1、逻辑思维 2、语言能力 3、空间想像力 4、创造力 5、实践能力 6、运动能力与身体协调性 7、音乐能力 社交能力 测试 个人才能特征图 促进建议 专业术语及外来词

还有疑问吗？请留下您的问题，15分钟内回答您！