一般来说，孩子到了3岁，父母就要为孩子挑选幼儿园了。

美国一项针对全国3000位家长做的开放性问卷调查发现，目前孩子已上幼儿园的家长认为，选择幼儿园最重要的考虑有两项，一是“近便性”，也就是幼儿园离家或上班的地方近，接送孩子方便，另一个则是“他人导向”，因为家长对于怎么去选幼儿园这方面的信息很少，所以通常会问问邻居、朋友，或是认识的人，看一看附近有没有“还不错”的幼儿园。

在这两项主要的条件符合后，家长才会考虑“老师”、“课程”和“环境”。而“经费”、“价格”方面的考虑则排名在6、7名之外。

事实上，家长认为理想的幼儿教育课程内容和方式，和幼教专家的认识是有差距的。比如：家长认为的好老师要具备耐心、爱心，常跟家长联络、沟通，或是有丰富的经验，但家长却很少在乎老师是不是专业，师资是否合格。

“什么样的幼儿园才是好的幼儿园呢?”其实家长可以利用以下线索来评估与判断。

幼儿园是否正规

在多方探听询问幼儿园的信息后，家长可先将听起来觉得还不错的幼儿园列成名单，利用电话作初步筛选，问一问幼儿园是否是正规幼儿园，师资的来源、评定的结果如何、再考虑学费与近便性。

正规幼儿园有什么好处呢?其实幼儿园在申请设立时，需经过有关部门核准，在安全、设施、场地、师资、等方面多了一层政府监督的保障，立案之后，每年还会有定期的公共安全检查并接受评定，这些举措无形中就促使幼儿园重视这些问题。

因此，家长在参观幼儿园时，要特别注意该园是否有核准证书，证书上的园址与实际地址是否相同，要注意是否有更改、不符、借用，或是违规使用楼层的情形。

师资来源影璃教学质量

幼儿园的合格教师应领有教育部门所发的幼儿园教g币证书，这些合格老师有的是从师范院校幼儿教育科系毕业、或是修毕幼儿教育学程，并在指定的幼儿园实习一年，且成绩及格。

一些教育专家认为，老师对孩子是很重要的，因为即使面对的是不很完美的环境，一个好老师还是可以利用身边资源来教导孩子，帮助孩子。“一个好老师除了会爱孩子，还要懂得观察孩子。”幼儿教育系副教授杜克解释道，会爱孩子是一个老师最基本的条件，但懂得观察孩子更重要。比如，老师面对不同的孩子，要能发现他们各有什么样的问题，需要什么样的帮助，会与家长一同讨论找出原因，提供多元的解决方法，并且制订出符合孩子气质与各项发展的期望和目标。

另外，有关部门对幼儿园的评比结果也可作为挑选幼儿园的参考。

环境规则与安全不容忽视

家长在与园方联系后，可以去幼儿园走一圈，看看园舍建筑是否稳固，楼梯与设备是不是专为幼儿设计，楼梯、桌角、柱子与游戏设施是否有防护装备。以保护幼儿的安全。

为符合孩子喜爱活动的天性，幼儿园的空间要宽阔，能让孩子尽情地跑跳玩耍。此外，消防设备、饮水、用电安全也是家长要注意的。

杜克还建议，家长在参观幼儿园时，要记着去厕所、厨房走一走，看看是否符合清洁卫生的原则，和活动室的距离是否恰当，当然，孩子饮水用的杯子有没有污垢，毛巾干不干净等，这些看似不起眼的小细节都是不错的评估点。教室里有没有幼儿的作品，玩具是否够幼儿使用，图书、教具的陈列最好采取开放式，方便幼儿拿取，顺便看看教室里孩子使用时是否自由，有没有受到限制。

一个好的幼儿园应是专为孩子设计的，所以，家长对幼儿园做基本的筛选后，要记住带孩子一同去参观。如果您让他们参与选择幼儿园的决定，您将会看到您的孩子会高兴，喜爱上学，而且进步很快。

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幼儿园本来是培养孩子兴趣、开发孩子智力的天地。然而，传统的应试教育思想却使一些幼儿园变得“小学化”。

近日，一位年轻的母亲告诉记者，几天前，她5岁的女儿哭着拿出一张55分的试卷让她签字，并说这两天幼儿园经常考试，不是考听写就是考算术，及格的小朋友可以得到小红花，不及格的小朋友要把试卷拿回家让家签字。女儿还哭着说：“老师说现在考试就不及格，将来上学也不会是好学生”。

记者先后到几家不同规模的幼儿园。发现其中相当一部分幼儿园的中班和大班都在像小学那样比较正规地上课，在一些幼儿园的大班和学前班，记者看到，一些老师将小学教材当成给小朋友们上课的教科书。

对此，一些幼师认为，很多家长都希望孩子将来上学后能成为成绩优异的好学生，我们教孩子一些小学课本上的内容会对孩子将来上学有帮助。当记者问，如今小学都已经取消了，“百分制”，而幼儿园的孩子们却要经常面临“考试”是否会造成心理压力时，一些老师认为，“考试”会使小朋友认识到好好学习的重要。而小朋友却告诉记者，每天最喜欢的时间是下午，因为下午可以玩玩具、做游戏，不用上课、不用考试。

记者从部分孩子家长那里了解到，很多家长愿意让孩子在幼儿园里提前学习小学课程，他们认为，这样会使孩子将来上学后对课程不陌生。也有的家长认为，幼儿园应该培养孩子乐于动手动脑的习惯，使孩子有自己的兴趣，而不应该一味地让孩子学习书本。

一些教育心理学家指出，幼儿园教育的“小学化”是影响幼儿心理健康的重要因素，因为“小学化”教育模式不仅会增添幼儿的心理压力，同时也束缚了孩子的独立个性和想象能力。在传统应试教育向素质教育的转型过程中，素质教育在幼儿教育上的体现是培养孩子的兴趣，让孩子拥有自由想象的空间和健康、轻松有心理状态。

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昊昊昨天跟我说，他跟同班的一小朋友私下里商量好交换玩具，昊的已经给他了，而他的玩具还在超市的柜台上，说五天后他去买来后送给昊。

昊喜滋滋地等着，并像上次那样在墙上贴了张纸，写了1、2、3、4、5，过一天划一天。

我说：“昊昊，如果那天他没有东西给你怎么办？”

昊：“不会的，他说好了给我的。”

我：“他自己又没有钱，如果他的爸爸妈妈不给买呢？”

昊依然固执：“不会的，他说了一定会买来给我的。”

我：“那要是真的没有给你，你怎么办呢？”

昊平静地回道：“那我也没有办法。”

我一路的追问，就是想听到一个结论。

上次也有一次，昊送给了另一同学好几个恐龙蛋，而最终，昊希望得到的终没有实现。

关于这类事，我是不会再去参与的，但我暗地关注昊的反应。

幼儿园小社会，孩子从这里开始接触各色人，各类事，如何对待，如何处之，从一张白纸，不知应对，到慢慢模索，酸甜苦辣遍个尝试，最终变成个性，渐成自然。

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  在现代育儿程序中，当孩子从3岁起，一般城镇幼儿及有条件的农村幼儿即可送人幼儿园，开始走向集体生活了。

  幼儿为啥要进幼儿园?这本是个不成问题的问题，因多数父母都懂得一些道理。然而有少数父母却因难分难舍，而将孩子留在家中教养。

  幼儿园的教育任务，是向幼儿进行德、智、体、美全面发展的教育，有利于促进幼儿的身心健康，并为进入小学打好基础；同时，也可减轻父母在教育子女方面的负担，使他们安心地从事生产、工作和学习。

  幼儿园的教育，包括生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐和美术等几个方面，这些教育内容和要求，保证了幼儿教育的科学性、系统性和计划性，为幼儿接受全面的有计划的教育，提供了有利场所。

  另外，3～6岁的幼儿在性格、兴趣、能力等方面，正逐步表现出他们的个性特点，所以，在这关键年龄期，不仅需要有良好的家庭教育，而且更需要有对孩子进行全面教育的幼儿园教育。因为孩子进入幼儿园后，所接触的人不只是家庭成员了，而是老师和众多的小朋友。在这个小朋友的集体中，对培养小儿良好的个性有极大的好处。而且，父母还能通过与幼儿园保持密切联系，使家庭教育与幼儿园教育形成一个统一协调的整体，以增强教育的效果。因此，幼儿应进幼儿园，也就被大多数父母所接受和理解了。

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