当年幼儿童意欲表达比较复杂的信息时，他们的话语问题就显得尤为突出。例如，一个3岁孩子在回答父母讯问的关于他的肚子怎么会疼的问题时说：:因为它……它……它……它……它会疼，现在……它疼……"这个孩子结结巴巴地进行陈述，重复着某些词语，最终没把意思表达清楚。对学龄前儿童来说，未经填补的停顿，或者反复表达某种词语，都是一些常见的现象。

  此外，学龄前儿童无法理解成人在进行信息编码时所表达的一些特殊言语。对成人来说，表达时插入:哦"、:啊"、:好的"、:那么"等词语，是具有特定意义的。例如，:我想，噢，我可能是会去的"。其实，这句话的背后隐匿着言者可能还在考虑其他的选择。研究发现，儿童要到6岁以后才能使用:也就是说"、:确切地说"、:我的意思是说"等自我更正的言语，用以修正或调节上下文的关系。为了确保语意的正确，儿童需要付出许多努力，因为语意错误可能会使听者面临修补的需要。4岁以后的儿童已经认识到，如果他们在对话中陈述含糊，听者就无法理解他们所说的话。于是，他们就采取停顿、重复已经说过的话，以及诸如:你知道"等填补性的词语来修补含糊的陈述。

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  言语和语言是人类交流的工具。进行交流，就必须对有意义的信息进行:编码"（用可以理解的形式发出信号）和:译码"（接收并理解信号）。这涉及信息的发出者和接收者两方面的活动，但并不一定总涉及语言。例如，动物通过动作和声音进行交流，这种交流的媒介就谈不上是真正的语言。本章所要探讨的，是只涉及语言的交流。

  语言是人们用一个统一的符号系统按语义和语法规则进行思想交流的工具，聋人手势语，盲人触觉符号系统（如布莱叶盲文）和传统的书面语都属于语言范畴。本章将讨论由声音组成符号系统的口头语言以及重残者使用的替代性交流系统。

  言语是把口头语言的声音组织，排列起来的行为。口头语言的统一符号系统由人们在交流过程中发出的经过编码和译码的声音组成。

  一个孩子的语言如果严重落后于大多数同龄孩子，就可以说他出现了语言失调。语言失调也可定义为语言的理解和表达能力低下（这会使孩子的交流技能的发展落后于运动、认识、社交等其他方面的发展）。如果言语不合语法、难以理解，在文化或个人交往方面不能取得满意的效果，或者没有正确使用发音器官，那么便是所谓言语失调。范里普尔(vanrip—er)1978年指出，不规范言语与规范言语的差别甚大：①使听者只注意不规范言语本身，而不注意讲话内容；②阻碍交流的进行；③使说者或听者产生苦恼。

  在开始讨论言语和语言失调之前，我们对言语的产生过程和语言的正常发展作一大致介绍。一个人要想让别人听懂自己讲的话，就必须将各发音器官协调一-致，完成各种复杂运动。不考虑这一点，我们就不可能彻底弄清言语失调的复杂性。同样，如果不知道语言的正常发展情况，我们就不能了解语言失调的实质，对之加以纠正自然无从谈起。

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婴儿在学会说话以前，有着丰富多彩的体态语言，它包括面部表情和身体姿势的变化。科学家们曾饶有兴致地研究过数千名婴儿，发现这些变化并非出于偶然，而是具有心理活动的意义。

美国加利福尼亚州研究婴儿心理学的斯克佛教授所著的《婴儿面部表情与心理活动》一书中，分析了婴儿的面部表情语言，大致归纳为以下几种。

6个月时，婴儿会张开双臂，身体扑向亲人，要求搂抱，亲热，若陌生人想要抱他，则转头将脸避开，表示不愿与陌生人交往。

7－8个月时，婴儿会以“拍手”和笑脸表示高兴，在父母教导下会以“点头”表示谢谢，对不爱吃的食物避开，并以“摇头”表示拒绝。

9－10个月时，婴儿会用小手指向去哪里，或用小手拍拍头，表示要戴帽子带他出去。

11－12个月时，婴儿除了以面部表情和动作来表示体语外，还会伴以各种声音，比如嘟嘟声（表示汽车），嘎嘎声（表示小鸭），以及用简单的单词音来表示自己的意愿。

总之，在孩子1岁之内，有成千上万的信息是通过婴儿的体态语言向父母传递的，而每个婴儿的传递方法也各有不同，父母应细心观察婴儿的体态语言，了解其心理需要，才能促进彼此之间的交往。

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一张画面简洁、形象逼真有趣、色彩鲜明调和的图片能引起儿童极大的兴趣，儿童通过边看边认，边认边讲，从中认识很多事物，获得简单的知识，提高语言及认识能力。

这个年龄儿童看的画片或图片不宜太小，最好一张图片上只有一个图像，以免图片上图像太多，分散孩子的注意力。开始先让孩子看内容简单的图片，如日常生活用品，各种交通工具，各种动物等。大人可问他这是什么，让孩子自己说出，如孩子不会,大人可以告诉他画面内容，再让孩子自己看，经常看孩子就会记住图片内容了。画册比图片内容更丰富，它的每一页都是简单的单个图象，连起来就是一个完整故事，边看画册，边听大人讲解画册内容，孩子得到连贯印象，展开想像，丰富儿童内心世界。看画册时还可让儿童学会自己翻书，教他灵活地一页一页地翻书，让他找自己喜欢看的图画。让孩子看图学说话，发展孩子的语言能力，先是边翻看书边自言自语，可以让他任意发挥，随着词汇量的扩大，可由单词过渡到简单的句子，念儿歌。要教育孩子爱护画册，不能撕书，不将书倒看，看完后收藏好。同时要教育孩子在看图片或画册时要坐姿正确，眼睛和画册保持适当的距离，从小养成用眼卫生习惯。大人还可将画册各页拆开再粘成连续的长卷，制成“儿童电影”,自制一个木架，木架两旁有一根活动转轴，把画卷卷在一根轴上,一端附在另一根轴上，大人可边转动画面边讲故事，更能引起儿童的兴趣。

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