英国加的夫大学的科学家们日前发现了一种与儿童诵读困难（dyslexia）有关的基因，并希望在接下来的研究中，找到能够治疗这种病症的方法。

据美国“每日科学”网站3月20日报道，这种基因被称"kiaa0319"，英国加的夫大学的科学家们认为它可能是导致儿童出现诵读困难的原因之一。研究者相信，这一发现可以让人们更好地了解是什么引起了大脑障碍，从而使孩子的读写能力受到破坏。

在研究过程中，科学家们对威尔士和英格兰西部的300个家庭进行了分析研究，他们发现至少有1名儿童正在忍受诵读困难带来的不便。这个由朱莉·威廉姆斯教授和迈克尔·多诺万教授领导的研究小组目前正继续他们的研究工作，希望了解和"kiaa0319"基因有关的更多信息。威廉姆斯教授表示：“这是一个很大的突破，同时也是人们首次证实某种基因和一般的诵读困难具有紧密联系。”

报道说，研究人员将把工作重点放在解读这种基因在大脑内部确切的作用机制，并希望通过深入的研究工作，发现针对诵读困难的治疗方法，从而帮助那些受这一病症影响的孩子们。

诵读困难是一种学习障碍，症状是识别或理解书写文字的能力受到损伤。

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有些儿童尽管智力正常，但实际学业成绩远远低于同龄儿童应达到的水平。他们没有视力、听力的损害，但在听、讲、阅读、计算时显得能力不足。这些儿童尽管接受正规的学校教育，但无法从中获得应有的增益。这部分儿童被认为是学习困难儿童。

学习困难的定义至今未能统一。美国定义为：“学习无能是指在获取与运用听’、说、读、写、推理或算术能力上表现出重大困难的一群不同性质学习异常者的通称。"这些异常现象一般认为是由于中枢柙经系统功能失常引起的。前苏联学者认为：“学习不良学生是那些比其他学生要花更多的时间和精力才能达到掌握知识技能的某种及格水平的学生。¨我国学者吕静提出：¨学业不良学生是学习成绩在一门课或两门课以上显著落后于一般水平的正常学生，不包括弱智、身体残疾和情绪困扰的儿童。”

小学学习困难儿童的常见表现有：

一、记忆缺陷

学习困难儿童各方面记忆能力都明显低下。相对而言，他们的机械记忆比意义记忆好。

二、注意缺陷

包括注意不足和注意过度。学习困难儿童注意力持续时间短、易分心，过分注意不重要的细枝末节而忽略重要的目标。

三、语育障碍

小学学习困难儿童，学前阶段往往存在语言障碍，他们不会说话，或不能对口头陈述或指令做出适当的反应。

四、思维缺陷

学习困难儿童思维发展水平明显落后于同龄优生。

五、社交障碍

学习困难儿童往往难以用语言表达思想，其社会交往能力极差，常常对人际关系产生错误的理解，对社会交往采取回避、不介入的态度。

六、社会情感问题

学习困难儿童自我意象不良，对挫折的承受力差，易焦虑、忧郁。学习困难儿童也较消极，较易退缩。

造成学习困难的原因有生理因素，也有环境因素。它包括：胎儿期、出生时和出生后的某种病伤造成轻度脑损伤或轻度脑功能障碍；遗传因素；环境因素。环境因素不是学习困难的直接引发因素，但却是一个主要的影响因素。

为了保证学习困难儿童的正常发展，必须尽早加强教育和训练。首先应取得家长的支持和帮助。家长既要注意培养孩子基本学习技能，又要注重孩子良好个性的培养，提高孩子的自尊心和自信心。学习困难儿童还应得到学校教师的帮助。学校应为这些孩子设置特殊班级，安排个别辅导，让学习困难儿童有机会接受特殊教育。

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有些孩子的某些方面特别突出，有时我们叫他“困难儿童”，有时候也被称为“热心的孩子，”有时是“具有挑战性的孩子”，有时是“敏感的孩子。”无论我们称他们为什么，这个名字总是指向一个共同点：这个孩子是不容易教育的。

孩子有特质，他可能喜欢刚性，激烈的反应和刺激的挑战。他可能是顽固的、不讲理的，而且情绪波动较大。他也可能是不诚实的。他也可能是挑剔的，食物，衣服，活动等等。他可能是很容易感到无聊的，面对这样的孩子，家长应该怎么做呢。

1.是什么让孩子变成这样的？

“困难的孩子”继承了一个复杂的、困难的人格特质。导致多变，焦虑，情绪低落，烦躁，冲动，多动，注意力短暂等，这些都受基因的制约。如果孩子有这种“困难”的基因，他们就会是困难的，即使他的父母赢得“年度家长”的大奖，也无法改变这一事实。

2.可以为“困难儿童”做什么？

虽然养育无法改变孩子的特质，为人父母可以帮助孩子自己管理好，可以帮助他避免被他的父母伤害、拒绝。为人父母可以帮助困难孩子感到安全，这将有助于他将生活给他的挑战处理好。因此，家长应认真阅读育儿书籍，参加论坛，上课等。

3.巴赫花补救措施

巴赫花补救措施可以在实际上改变一个孩子的特质，这是非常有帮助的。这是一种无害的补救措施。巴赫花能够补救脾气暴躁的情绪，嫉妒，恐慌，抑郁，冲动和任何其他有问题的特质。采取这种补救措施可以帮助缓解孩子困难的特质，从而逐渐让孩子们“愈合”。巴赫花从业者在这条道路上已经走了很长时间，已经被证明是有效的安全的措施，家长可以咨询医生或相关专业人员。你也可以在网上，书籍，和相关网站找到关于巴赫花疗法的更多信息。

4.自我护理

“困难孩子”的父母会感觉深受打击。他们的孩子有时会让他们在大庭广众之下感到尴尬和耻辱。他们觉得这是一个巨大的挫折，失望和伤害。家长一定要小心，不要责怪自己有一个具有挑战性的孩子。越是这样，我们越不能自暴自弃，一个人的社会生活中，创造力和休闲都是很重要的。把自己照顾好才能帮助家人把一个“困难”的孩子照顾好。

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在全球范围内，学习困难儿童的概念至今没有一个统一的界定。

1．在国内，所谓学习困难学生是指“智力正常，但学习效果低下，达不到国家规定的教学大纲要求的学生。”可见，判断一个学生是否属于学习困难，至少应该符合三个条件：1、个体的智力接近正常、或正常以上，其潜能和成就之间有严重的差距，而形成了低成就现象。

2、学习困难不是由于智力落后、感官障碍、情绪困扰、学习机会缺乏等因素造成的。3、学习困难学生无法在正常的教学条件下从事有效的学习活动，必须接受特殊教育服务，才能学习成功。

那麽，怎麽来判断学习困难儿童呢？

我国学者根据学习困难儿童的界定，提出了以下三条标准：

1、 智力标准。标准化智力测验成绩智商下限为70－75。若智商低于70者，不属于学习困难。

2、 学业不良标准。采用绝对学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难儿童，学科统测是根据大纲命题的绝对评价，而以低于平均分25个百分等级为划分学习困难儿童的标准是相对评价。

3、 学习过程异常。学习过程是学生知觉信息、加工信息、利用信息解决问题的认知过程，学习困难儿童在这一过程中往往会在某些方面表现出偏离常态的行为。

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