如何让孩子们体会到:运动的乐趣"呢？最好的方法就是教孩子提高运动水平的方法。

  让运动长进的方法之一就是，让孩子们从小就见识何为:高水平"，何为:真本事"。

  比如，在budcly丰州幼儿园，在雅典奥运上带领日本体操队时隔28年后夺得金牌的体操名将米田功老师在放学后教孩子们体操。对孩子们来说，能近距离观看金牌得主的体操技巧，并得到专业的指导是绝佳的学习体验。

  另外，孩子们在幼儿期观察学习的能力非常之高，就算是观看视频也能收获很好的效果。如今任谁都有能观赏到高水平表演的机会，比方说职业足球比赛或者奥运会的各项赛事都可以在电视上观看。

  通过观看视频，孩子们就会模仿动作，学习技巧，并在头脑中留下影像。孩子们记住那些鲜明的影像，下一步就是自己动手实践。

  对孩子们而言，视频本来就是更易于理解和把握的最佳学习手段。观看视频能够让孩子们学习和吸收其中的知识和技巧。

  成为体制外保育设施的原因

  我的教育理念是从孩子的幼儿期开始通过运动教育培养孩子的生活能力。尽管如此，日本的幼儿教育机制也是有所限制的。

  说是这么说，比如幼儿园毕业之后，一般说来孩子就不能再回到幼儿园读书了。但是，有些孩子在上幼儿园时喜欢上了踢足球。如果孩子知道幼儿园毕业之后还能来同一个足球俱乐部踢球的话，就能更安心悠闲地享受足球竞技带来的乐趣吧。

  我希望孩子们在幼儿园毕业后还能继续参加运动，并通过运动与伙伴们建立一生的友谊。出于这个考虑，我开办了运动俱乐部。

  许多毕业生在小学中学下课之后来buddy运动俱乐部参加俱乐部活动。

  buddy运动俱乐部以:游乐中的运动"为基本理念，陪伴孩子度过放学后的时间。在这其中，培养孩子的关怀心、协调性、忍耐力和创造性，以获得健康的身体为目标。

  运动对孩子们的意义无可替代。而在buddy运动俱乐部，有专门的人员给予孩子们适当的指导。俱乐部不仅设有足球、田径和体操活动，还有钢琴、绘画、电脑等其他的俱乐部活动（俱乐部活动的内容丰富多彩、各具特色）。俱乐部为小学生、中学生在放学后提供一个专注他们兴趣爱好的环境。

  事实上，这就是为什么buddy运动幼儿园成为体制外保育设施的原因。

  因为按照日本现有的规定，不允许:公立幼儿园"的场地在放学后用作运动俱乐部的活动场所。一方面，:私立的保育设施"不负有确保幼儿园运动场使用情况的义务。因此，buddy幼儿园的保育场所按照保育室的标准建造，另一方面，将幼儿园运动场与保育室明确区分，形成独立于幼儿园的运动设施。

  比方说与世田谷幼儿园紧挨着建造的运动场在白天是幼儿园的后院，幼儿园的孩子们回家后就是青少年的足球场，晚间和休假日就是向社会大众开放的五人制足球场。这样安排就能更加有效地使用场地。

  几乎所有的人都认为每个场地都各有其专门的用处。幼儿园就是幼儿园，运动俱乐部就是运动俱乐部，五人制球场就是五人制球场。

  虽然幼儿园、运动俱乐部和五人制足球场的运营管理方式不尽相同，并且还会产生各种各样的维护费用，需要花费更多的管理费用，但是如果这么做的话，就不必白白浪费如此难得的开阔空间，更有效地利用这块场地。

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  和孩子交流真的是一门学问，父母鼓励孩子说出自己的想法时不但要做一个倾听者，还要在倾听过程中时刻站在孩子的角度去理解，去体会孩子这样说的原因、孩子这样说为了什么。

  因为孩子终究是个孩子，他们的思维和大人们的思维有着很大的差别，如果不能站在孩子的角度去看问题，那么家长就会对孩子产生一系列的误解。

  一名五年级男生在语文考试时，写出自由命题作文： 《我对她的爱情》，让阅卷老师傻了眼。在写作手法上，老师认为它主题鲜明，语句通顺，但是主题思想存在严重问题。老师把这件事情告诉了家长。

  家长先是认真看了这篇作文。

  从小男孩的作文中，可以看出他对这个从小陪伴自己玩耍的小女孩特别有感情。因为从小一起长大，哪一天不在一起玩就会想念对方，这是深厚的友情，而不是男女之爱。但是，因为受到外界五花八门的信息刺激，这个小男孩用:爱情"这个使用频率很高的词，来形容他和小女孩之间的纯洁友情。

  家长看后并没有立即找来孩子训斥和责骂，而是找了一个恰当的时机和孩子聊起了这个女孩，用委婉的方式与他进行了交流。时而旁敲侧击地询问，孩子的回答也是一脸坦然，压根不理解家长问话后面隐含的意思。这才让家长松了一口气，原来是虚惊一场。

  从那以后，孩子有什么事情更愿意和家长说了。

  孩子的心是纯真的，孩子的眼睛纯洁透彻，他们用自己独特的思维方式体验成长。很多时候，只要父母站在孩子的角度，学着用孩子的思维方式去思考问题，误会就迎刃而解。相反，如果遇到事情家长就是给他们当头棒喝，不问青红皂白地去责备，这样只能让你和孩子的沟通戛然而止。久而久之，孩子不再愿意与你谈心，问题孩子也就出现了。

  近来，小梅很喜欢说:你让我玩什么我就玩什么"、 :你让我吃什么我就吃什么"等类似的话。妈妈很是纳闷，自觉不是专制的家长啊，于是就留心观察她的话语。

  其实，小梅是有自己的想法的。比如，她想吃水果，妈妈征求她的意见，她就说:你让我吃什么我就吃什么"。假设妈妈说:那我们吃香蕉吧"，如果小梅其实不想吃香蕉而想吃苹果，她就会不说话，保持沉默。

  妈妈再问： :吃香蕉好吗？"，她就会说： :吃苹果吧。"妈妈发现如果耐心征求她的意见，站在她的角度去选择，小梅是会告诉妈妈她的想法的，而且确实有自己的想法。

  父母让孩子把话说出来，就得学会琢磨孩子的内心，明白孩子内心的真实愿望，这样才能更容易走近孩子的心灵。

  像上面的例子，在这时候，如果妈妈施加压力说:就吃香蕉吧"，孩子以后在表达自己的想法时就会越加变得缩手缩脚起来。

  父母虽然是在要求孩子:把话说出来"，但这种想法往往起到相反的效果。还是得学会站在孩子的立场，体会孩子的内心，孩子才肯勇敢地把自己的想法说出来。

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  也许父母早已知道孩子应吃什么才有营养，但是，怎样将这些食物:塞"进孩子的嘴里，这使父母们伤透了脑筋。

  随着孩子年龄的增长，他们不再像婴儿那样，具有旺盛的食欲了。这个时候，正是孩子产生独立性，想挥动自己的翅膀、展翅高飞的时候；正是孩子对这个五彩世界充满好奇心的时候。于是，他l门反抗父母所定下的规矩，想自己去尝试各种新鲜的事。此时，聪明的父母应该刻意营造:吃"的气氛，以引起孩子的食欲．

  千篇一律的:餐桌"式就餐方式很难激起孩子的食欲，如把餐桌移出厨房，在院子里铺上餐巾，就地野餐；或带着食物到附近的公园或近郊去，便会大不一样。 孩子既好奇，又好动。当他们看到父母忙着准备做饭菜时，自己也:蠢蠢欲动"恨不得能马上过去插一手。为什么不能:满足"一下孩子的愿望呢？在亲自动手的过程中，孩子的兴趣越来越浓，食欲逐渐提高，心中充满了对:吃"的期待。让孩子帮忙，除了提高食欲之外，又是贴切的生活教育，何乐而不为呢？

  出生六个月后，孩子便萌发了不再依赖母亲的欲望，想凭自己的力量，尝试着做某些事情，包括吃饭在内。这时，父母应顺应孩子的特性，让他们自然地发展。不要因为孩子吃得慢，或是将饭菜撒落在饭桌上，而产生:我来喂麻烦比较少"的想法。这样，只能使孩子对:吃"产生拒绝的态度。

  一个孩子不吃荷包蛋，并不意味着他不吃蒸蛋，或卤蛋……讨厌某种食物的理由，不一定在于它的味道，而在于它的烹调方式。所以，为了避免孩子偏食，父母们应常改变制作方法，多做一些色、香、味俱佳的食物，鼓励孩子吃爱吃的东西外，还应品偿各种新的口味。

  另外，孩子最喜欢模仿大人的行为。所以父母在餐桌上要谨守:餐桌礼貌"，不要挑食，不要品评食物的好坏，给孩子做一个好榜样。为了创造出愉快的进餐气氛，请父母们多给孩子一点自由，多一点耐心，多一点鼓励。

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  亲子镜头

  小菲的妈妈是位小学老师，她很早就教导女儿要学会与人分享。

  邻居小米的父母离婚了，小米跟着爸爸过。小菲特别喜欢和小米一起玩，总是把父母给她买的零食分给小米吃，还会送她一些如头花等小物品。

  一次，小菲的父母给小菲买了一本图画故事书，非常好看，小菲就拿着书赶快去找小米，两个孩子在一起读书，非常快乐。父母为女儿有一颗分享的心而欣慰。

  小菲也经常和父母一起分享自己的快乐，这个时候也是小菲感到最快乐的时刘。

  教育启悟

  能够与人分享的人，都有一颗开朗、乐观、宽容、大度的心，能够把自己的东西拿出来与他人一起享受，这首先就体现了一种宽大的胸怀。能够分享的人更容易与人相处，也能更好地处理人际关系。

  父母要教孩子从小养成和人分享的习惯，无论是情感、物品、知识等，都可以拿出来和人分享。

  父母在教育孩子分享的过程中，要以身作则，为孩子树立起一个好榜样。对孩子加强引导，让孩子体会到分享的乐趣，做到愿意和人分享，乐于和人分享。

  孩子都有很强的可塑性，父母要根据孩子不同的年龄，看待孩子与人分享的态度。不能看到孩子小和人分享就批评孩子，认为孩子是错的。父母要从孩子的角度出发，明白孩子的行为与年龄及经验有关，然后区别对待，不可操之过急。

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