幼儿园说课稿格式

例如：小班语言《谁最羞》说课稿 一、 设计意图。

小班的年龄都处于3~4岁之间，这个时期，幼儿的有意注意有了明显改善，感知觉也逐渐趋向完善，对生动、形象的事物和现象容易认识，其思维也是在直接感知和具体行动中进行的，较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物。这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解，让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣，从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣。

此教材富有形象性、趣味性和启发性。在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此本内容在小班教学是符合幼儿认知特点的 ，所以我选了这个内容，以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展

二、活动目标及其重难点解决策略。

1． 感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

2． 学习儿歌《谁最羞》，体验小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路，不要大人抱。

重点：感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式，乐意学习儿歌。

解决策略：结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象，来引起幼儿的兴趣。

难点：了解小袋鼠的羞是难为情。

解决策略：小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱石难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个好听的字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。

活动准备：根据儿歌内容绘制的教学结构图，PPT（一些自己走路的乖孩子），音乐《乖孩子》

三、 活动流程：

1、 感知图谱，认识动物。

出示小鸭、小鱼、小鸟，使幼儿对这些小动物产生兴趣。

2、 分析图谱，理解儿歌。

观察小鸭和鸭妈妈；观察小鱼和鱼妈妈；观察小鸟和鸟妈妈；最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈。图谱的出示，教师引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿理解整个图谱说的是什么事。

3、 学念儿歌，深化情感体验。

（1）.看图完整欣赏儿歌。

教师边说儿歌边做动作。

（2）.看图完整学念儿歌。

幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作。

（3）.小结：鼓励小袋鼠自己独立行走，不要大人抱。

以提问的方式来引导（ben文由wuyanrenjia收集整理）幼儿劝解小袋鼠自己行走，不要妈妈抱。

4、 再次深化情感体验。

最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走，不要大人抱的乖孩子，并用背景音乐《乖孩子》。

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一、设计意图      《小兔乖乖》是个家喻户晓的故事，三个小兔宝宝活泼可爱、聪明机智的形象已深得幼儿的喜爱，反面角色大灰狼则是幼儿心中“坏蛋”的代名词。结合小班幼儿的特点，我设计了本次活动，巧妙地将情景游戏纳入语言活动中，让幼儿在轻松快乐的游戏环境中培养语言表达能力和分析判断能力，同时增强“自我保护”的意识。 

二、活动目标      1、引导幼儿愿意在集体面前大胆地说话。      2、学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！” 

三、活动准备      小兔跳的律动音乐、木偶、布景等。 

四、活动过程      （一）教师和幼儿回忆故事，引出活动  师：“小朋友，你们听过小兔乖乖的故事吗？故事里面有些谁？”（幼儿回忆故事中的角色）。  师：“今天我们就来当小兔子，你们想当谁呀？”（幼儿回答：红眼睛、长耳朵、短尾巴。）  出示兔妈妈木偶，引导幼儿说兔妈妈的话。      （二）出现大灰狼      1、传来敲门声。  师：“咦，是谁在敲门？”（请幼儿猜）      2、引导幼儿说：“你把尾巴伸进来让我们瞧瞧！”  （出现门慢慢打开，一条大灰狼的尾巴伸了进来。）      3、引导幼儿猜猜是谁，并说出理由。  师：“是不是大灰狼呢？”（出现大灰狼的头。）      4、师：“真的是大灰狼，开门吗？”（引导幼儿学说相应的短句，如：“你是×××，我就不开门！”）      5、（出现大灰狼不见了。）  师：“看，大灰狼看见你们把门关得紧紧的，走不进来，只能灰溜溜地走了”。  （过渡：幼儿听音乐做小兔的律动。） 

    （三）出现大老虎      1、传来敲门声。  师：“又是谁在敲门？”（引导幼儿猜。）  “我们问问它。”（幼儿集体问：“谁呀？”）      2、传来老虎的回答声：“我是你们的妈妈”。  师：“是我们的妈妈吗？”（请幼儿说出让他把尾巴伸进来。）  （出现门慢慢地打开，一条大老虎的尾巴伸了进来。）      3、引导幼儿观察尾巴，猜猜动物，并说出理由。      4、师：“到底是谁呢？”（出现大老虎的头。）      5、师：“真的是大老虎，开不开门？”      引导幼儿学说相应的短句。      6、引导幼儿想出对付大老虎的办法。      （过渡：小兔子本领真大，把门关得紧紧的，大灰狼、大老虎都进不来。我们休息一会儿，睡觉吧。） 

    （四）兔妈妈回家      1、传出兔妈妈的敲门声和唱歌声。  师：“咦，是谁在敲门呢？”（引导幼儿猜）  师：“是不是妈妈呢？我们来看一看。”（出现门慢慢打开，兔妈妈出现了。）      2、师：“真的是妈妈呀！”（幼儿边唱边开门：“就开就开，我就开，妈妈回来了，就把门儿开。”）      3、在幼儿唱的过程中，出现兔妈妈木偶。  师：“小兔子，你们乖吗？妈妈不在的时候，发生过什么事吗？”（幼儿讲述先前发生的事。）  师：“你们真乖，妈妈拔了那么多的萝卜给你们吃。”（教师给幼儿每人一根，幼儿听音乐边跳边离开教室。）