一、怎样应对孩子的告状行为

老师，我被他打了。妈妈，他拿了我的东西不还。让不少父母和幼儿园老师头疼的是，

孩子经常拿各种小事情来找自己告状。一些父母不知所措：对他的告状很关心，怕孩子养成动不动就告状的习惯;不去理会吧，又怕孩子真的遇到了问题，受了欺负。那么，

心理学家认为，爱告状在幼儿期比较明显，是心理发育和人际发展的一个阶段性的正常现象，随着年龄的增长这种现象会自然减少以致消失。爱告状既是幼儿期独立处理问题能力未成熟的表现，也是孩子和他人沟通的方式之一。这个现象也表明，这个时期也是幼儿人际交往和处理问题的能力、方式形成的重要时期。其实，孩子告状是一种依赖心理的表现，实际上，孩子的告状是否应该制止，主要看其告状的动机。

教育心理学的研究结果显示，孩子的告状动机主要有这么几种：1.被别人欺负后，想寻求大人的保护。2.孩子告状是为了寻求解决问题的方法。孩子遇到问题时常手足无措，他们便告状,以求成人帮助解决问题。3.检举他人，希望成年人对他的是非判断作出肯定。4.追求自我表现，想从成年人那里得到肯定的评价。5.做错了事想逃避责任，免受批评和惩罚。6.嫉妒他人，企图利于告状来贬低别人，抬高自己。

年少的孩童爱告状是他们的年龄特征决定的。大人对于孩子实事求是的告状要认真对待，及时予以正确处理，当然更重要的是强化孩子自我分析、解决问题的能力，逐渐淡化其告状意识乃至依赖心理。例如，大人可以这样对孩子讲：他弄坏书不是故意的，以后你和他一起爱护书好吗?如果对孩子的告状不置可否，不仅会使一些有害的问题无法及时解决，还会挫伤孩子的积极性。而如果鼓励他们的告状行为则会使其他孩子争相效仿，以致独立处理问题的能力得不到发展，更为严重的是，会使一些小孩养成时时窥视他人秘密的不正常心态，导致其人格的畸形发展。所以一旦孩子告错了状，父母们与幼儿园的老师应及时对他进行提醒、帮助和纠正。

二、幼儿园小囡爱打小报告 遇到爱告状孩子怎么引导

生活之中有许多的小孩子都比较喜欢引起别人的重视，因此在幼儿园里才会出现小孩子爱告状的现象，那么对于这一类的小宝宝应该如何来教育与指导呢？以下就让我们来详细的看看吧！“老师，××讲话”，“老师，××拿我的橡皮擦”……我刚开始在黑板上写板书，打小报告的幼儿就一个接一个，原本安静的教室，一下子变得混乱起来。作为一名幼儿教师，从事幼教工作多年，我发现5-6岁这个年龄段的孩子特别爱打小报告，很多教师对这种现象感到很头疼，但又没有相应的措施解决这一问题。为什么幼儿对打小报告会乐此不疲呢？怎样才能减少幼儿的这种告状行为呢？经过多年的摸索，我从以下几方面着手，较好地解决了这一问题：首先，平等对待每位幼儿。有些幼儿打小报告的对象往往是教师比较偏爱的儿童。他们之所以打小报告，一方面是希望对方受到老师的惩罚，破坏其在老师心目中的形象；另一方面是为了引起老师的注意，寻求老师对自己的关爱。基于幼儿的这一心理特点，教师应做到不偏心，平等对待每一个孩子，并且指导幼儿正确表现自己。其次，引导幼儿正确地解决问题。教师要有意识地培养幼儿独立解决问题的能力。当有幼儿告状说：“老师，××把垃圾扔到地上了。”这时教师应不失时机地表扬他热爱班集体，同时可以给他一些建议：有没有比打小报告更好的办法？比如，鼓励他和对方一起把垃圾捡起来。诸如此类，经过一段时间的教育引导，幼儿逐渐会学到一些解决问题的办法，同时也让幼儿体会到这样解决问题的效果要好于打小报告。再其次，引导幼儿积极参与班级活动。教师应引导幼儿参与各种班级活动，让他们在丰富的活动中去体验成功的喜悦，知道成功的源泉来自互相团结、互相帮助，而不是打小报告。通过班级活动，教师要教育幼儿认识到每个人身上都有缺点和优点，幼儿要多学习其他小朋友的优点，对其他小朋友的缺点也要尽量包容并帮助他们改正缺点，要学会处理与小朋友间的矛盾。经过一段时间的教育，我发现课堂上打小报告的声音减少了很多。入园须知爱打小报告是幼儿成长过程中的正常现象，轻者扰乱正常的教学活动，重者影响孩子心理的健康发展。打小报告的现象虽然不能完全杜绝，但是只要教师教育引导得当，幼儿的告状行为一定会大大减少，同时幼儿的身心也一定会得到健康、快乐、和谐的发展。小孩子们爱打小报告，首先老师要分晰清楚小孩子小报告的心理，然后再结合适当的方法对孩子采取相关的教育，不要因此而使孩子产生心理上的疾病，但愿每个小孩子都能够健康的成长吧！

三、教师应对幼儿告状行为的策略有哪些

教师应该根据幼儿不同的告状动机来区分对待他们的方法。

(1)宽容的态度身教重于言教，教师要从生活中让孩子体会到宽容的乐趣。教育孩子多看别人的长处。让孩子学会公正、客观地看待别人、多学习别人的长处，多发现别人值得我们学习的地方，找出自己的不足，而不是处处处心积虑的别人的茬。

(2)自信而不自我。太喜欢告状，一方面是孩子不自信的表现;另一方面，也是孩子太过于自我的表现。老师要在平时生活中就让孩子处理好自信和自我的关系。