如何看待幼儿教师言语态度和行为对幼儿情绪影响
导语：一、如何看待幼儿教师言语态度和行为对幼儿情绪影响
教师的语言态度是一种隐性课程：
语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感化的，因为幼
教师的语言态度是一种隐性课程：
语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感化的，因为幼
一、如何看待幼儿教师言语态度和行为对幼儿情绪影响
教师的语言态度是一种隐性课程：
语言态度本身可从不同的角度区分为情感和理智两方面，幼儿的语言态度是属于情感化的，因为幼儿的生活经验贫乏，语言水平低，不能对特定语言实用价值和社会地位进行理性的评价，因而幼儿的语言能力除外在教育外很大程度上依存于教师的语言态度。如幼儿在倾听教师讲述时在情绪、情感上常常有较明显的反应，我们常看到这样的镜头：教师有表情地讲述故事，幼儿伴随着老师的讲述不时表现出与故事意境相一致的或喜、或悲、或笑、或哭、或高兴、或生气的表情和动作，得意之处甚至会跳起来。因此，教师自身的语言态度（声情并茂）在教育过程中对幼儿起着润物细无声的作用。教师对语言态度的认识如果是积极的，那么，他就会关注自身的语言面貌和语言行为。相反，如果教师本身对语言态度的认识是消极的，那么，教师常常不在意自己的语言行为，如说话时习惯用方言，或漫不经心或毫无表情、用词单调等，有的老师较内向，对幼儿或 “沉默寡言”，或不苟言笑。试想，幼儿在教师这种消极的语言态度影响下，还会产生喜欢说、乐意说的愿望吗？答案显然是否定的。因此，教师只有保持积极的语言态度，才能有效地激发起幼儿学习语言的兴趣，从而发展语言能力。
二、老师用攻击性的语言对孩子会造成什么心里伤害
要么很自卑，要么就很恨那个老师，甚至有被害妄想症，觉得世界上的人都跟老师一样，不喜欢他，骂他
三、幼儿园老师对孩子喊对孩子有影响吗
只是平常做错事喊骂并没有影响，如果经常骂就会造成儿童心里方面的影响。
四、请简述幼儿语言教育的过程中教师和幼儿的关系
幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，这个在《指南》中也是可以寻找到的。同伴之间的交流，以及教师与幼儿的交流，对孩子们的语言发展很有影响。