2-3岁这时期是宝宝识字的一个重要时期，那么父母应该如何选择看图识字？又应该怎样与宝宝玩看图识字？

2-3岁宝宝对识字没有什么明确的概念，但是会开始对色彩，线条，形状，形式变得敏感起来，所以对这一阶段的宝宝来说，看图识字的目的并不是真正的认识字的本身，而是让宝宝明白文字与实物有着相对应的关系。

看图识字材料父母如何选择？

婴幼儿故事：父母应该给宝宝选择以图片为主，文字为辅的短小故事，这样才可以引导宝宝认识图文对应明显的字，从而进一步的理解故事的情节。

儿歌：父母应该给宝宝选择色文字比较浅显，图意比较清晰和结合幼儿生活情境自编的，短小且容易学的儿歌。这样才可以帮助宝宝了解画面和文字的关系，从而鼓励宝宝独立认字念儿歌，背诵儿歌。

常识书籍：选择这类书可以引导宝宝在辨别的中体会文字和图的结合，从而可以知道的更多，更清楚，以世界和体验保持好奇心，增强求知欲。

父母怎样与宝宝玩看图识字

2岁宝宝

两岁左右的宝宝会看简单的识物图片，喜欢重复字句，喜欢模仿听到的新鲜词汇。所以父母可以给宝宝设计一些比较简单的色彩图片的识字卡，和宝宝边学边玩。

1，做字卡，捉迷藏。父母可以自己做一些字卡，然后藏起来，说出图案的特征，然后让宝宝去找。

2，拍字游戏。父母可以把字当做苍蝇，随便拿一个安全的东西给宝宝当拍子，然后父母告诉宝宝要拍的苍蝇是哪个字，然后和宝宝一起抢着去拍。

3岁宝宝

三岁左右的宝宝对新鲜食物，有浓厚的兴趣，喜欢听故事，细化看有关于人和机器，季节气候的情景。为此父母可以经常随身带笔，结合情境，看到什么东西就给宝宝些什么字。

比如，指着花，给在纸上面写:花"展示给宝宝辨认，这个时候宝宝的大脑中就会产生两个表象，实物:花"和汉字:花"。每当我们发出:花"这个音的时候，宝宝对实物和汉字都会产生反应。所以父母可以一边教着宝宝辨认实物，一般教着宝宝辨认这些汉字。（专稿，如需转载请注明出处。）

0-1岁宝宝也可以进行简单的早教。爸爸妈妈们不妨给小朋友讲故事，即使自己的宝贝很小，还不太会说话，小宝宝也喜欢听自己讲故事、说儿歌，还喜欢和自己一起翻看漂亮的图画书。

讲故事能让孩子学到不少知识

孩子喜欢听故事，这个特点，几乎没有父母可以反对，不过孩子喜欢的程度有所不同，所以这和父母的习惯有很大的关系。

如果父母喜欢看书的话，最好在有了宝宝以后，多看一些儿童书，首先要让自己对儿童读物发生兴趣，才能培养宝宝读书的习惯。而要培养宝宝读书的习惯，最好就采用:讲故事"的方法。通过讲故事，儿童不但可以多认识好多字，还会对故事情节也发生兴趣，久而久之，会促进孩子的想象力。

有的孩子在听了故事之后，就上瘾了。他一旦进入到故事世界里，就会发现有很多新鲜的事物是自己不知道的，所以每天都要吵着听故事。晚上，他有时候一想起睡前可以听故事，就可兴奋了，吵着要上床睡觉，要听妈妈讲故事。

父母可以养成给孩子睡前讲故事的习惯，两个人一起躺着，父母拿着图画书讲给孩子听，有的故事可以讲好多遍的，但是最好不要每天晚上都相同，这样他会感到厌倦。可以准备两三本故事书，这样轮着讲。

有的宝宝开始的时候只对图画感兴趣，慢慢地父母可以教给宝宝读一些字，或者引导孩子自己编出故事的结尾。这样都对孩子的智力提升有好处。等宝宝再大一些，就可以让他自己编故事，讲给父母听了，或者孩子和父母一起编故事，这样还能促进亲子关系。

0-6个月

看图认物书：一会儿看着图片，一会儿说出物体的名称，说说物体的用途，是很多小朋友非常喜欢做的事物。图片具有丰富生动的视觉图像与活泼有趣的故事情节，不但可启发小朋友对美的领悟，还能培养小朋友在故事情节中尽情地发挥自己的想像。因为好的图画故事书本身就有一大片的空白，可供小朋友从不同的角度自由想像，而且对小朋友的人际智能发展，有着十分重要的意义。

说童谣：带有韵律的儿歌对小朋友们来说是一种比较有趣的语言启蒙方式，边说边用手做简单的动作可以吸引小朋友的注意。使活小朋友从具体的图像中理解事物，从而跨入一个更宽广的领域。多读：故事应该与自己小朋友生活有关的部分，小朋友只有在一个与小宝宝的年龄相适合的环境中，小宝宝的心理才会自然的发展，同时也使小朋友更好的听懂故事。丰富性：尽情地对自己的小朋友讲话，大量的描述性语言将丰富小宝宝的表达能力，最后小宝宝也会学着自己说了。用庞大的实例引导我们捕捉小朋友的敏感期和观察小朋友的反应。

不少家长急于求成，早早地教宝宝识字，急切期盼有个好结果。其实，如此非常容易走进误区。家长应该避免以下教宝宝识字的误区，以让宝宝轻松快乐识字，爱上识字。

一、贪多求快

不少人认为，孩子识字越早、越多就表示孩子越聪明。于是，他们每天花大量的时间和精力去教孩子识字，盲目地追求识字的数量和速度；还有的为了制造轰动效应，让一两岁的孩子就认识四五千字。这两种做法都是不可取的。虽然孩子的潜能很大，但过分追求识字的“量”，必然会有强化的成分，必然要占用大量的时间，这就违背了早期识字教育的初衷和原则。识字不是目的，只是手段，识字的最终目的是让孩子进行早期阅读。教育不是速成的，应该注重潜在效应、积累效应和长期效应。

二、枯燥灌输

教幼儿识字不同于传统的小学生识字，两者有着本质的区别。幼儿识字主要以环境濡染、生活识字、游戏识字、随机识字为主，没有计划，没有进度的要求，一切以孩子的兴趣为主，并且只要求会认会说，不要求书写。很多成人不懂科学识字的方法，以自己传统学习的经验来教孩子识字：让孩子像小学生一样坐好，一遍遍地重复，直到孩子认识为止。这种违背幼儿生理特点和心理特点的填鸭式灌输的方法是不可取的，即便当时看到了一点成绩，也会给孩子将来的学习埋下不良的种子。

三、把早期识字等同于早期教育

早期教育应该是全素质教育，是高素质人才的摇篮，是人生的奠基工程。早期识字阅读是早期教育的一项重要内容和手段之一，但绝不是全部。但是，现实生活中存在相当一部分施教者，把早期识字当做早期教育的全部内容，认为教孩子识字了，就是进行科学的早期教育了，孩子将来就一定能成功。这种观念是非常片面的。

汉字是中华文化的瑰宝，而婴幼儿是探宝的“天才”，只要给予其识字环境，使用恰当的教育方法，他们就能像学会口语一样，掌握汉字，进入阅读。那么，爸爸妈妈应该怎么教宝宝识字？下面一起来了解下吧。

1、相关性识字：在教孩子们识字的时候，你可以把相同部首的字放在一起，比如三点水旁的放一块，像“江”、“海”、“河”等等，告诉他们这些都是和水有关的。

2、环境识字：在教育孩子的时候，可以在相应的实物上附上文字，或口头说明，如在冰箱上、电视上贴上写着“冰箱”、“电视”这些汉语和拼音的纸片。这些有

意识的动作会让孩子对每天接触到的东西产生字面上的理解，从而加深印象。

3、动作识字：父母可以通过做动作来让孩子认识字。父母给孩子穿衣服的时候，就可以拿出写着“穿”字的卡片，然后做“穿”的动作，并让孩子也来做做“穿”的动作，达到让孩子既动手又动脑的效果。

4、儿歌识字：朗朗上口的儿歌、诗歌，是孩子喜欢并容易接受的。父母可以先教孩子念儿歌，让孩子把他喜欢的儿歌背出来，再慢慢地一个一个把儿歌里的汉字教给宝宝。

5、图片识字：父母可以自己制作许多图文并茂的识字卡片，或收集一些教孩子识字的图片。在日常生活中，时不时地通过卡片，以游戏的方法来教孩子认识汉字。孩子学得轻松，父母教得也轻松，更重要的是，能加深孩子对汉字的印象。