年幼的孩子通常都会有一些攻击性行为，可能是为了得到某样东西，也有可能只是他们在探索。要应对孩子的攻击性行为，学龄前儿童是很难处理的一个年龄段。因为这个阶段的孩子，身体和心理都还很脆弱，很容易受伤。那么，应该如何应对学龄前孩子的攻击性行为呢？

  学龄前孩子的攻击性行为很难处理

  说到处理孩子的攻击性行为，学龄前是一个很难应对的年龄段。一方面，学龄前儿童的身体和心理都还很脆弱。他们很容易受伤，同时他们也在开始形成一种模式，将会影响他们一生的模式。另一方面，学龄前儿童还没有完全发展到能认识对与错，或者是原因与结果。对年长一些的孩子的攻击性行为，给予严格的后果，可能会有点不公平，而且也不会有效果。

  如何妥善处理

  （1）立即制止

  立即中断攻击性行为——如果可能的话，最好在这种行为变得明显之前就制止。你越早制止，受害者遭受的创伤也就越小。另外，攻击性儿童会觉得在他们自己停下来之前，可以顺利的欺负别人几分钟。如果孩子用这种方法得到了他想要的，那么你的制止实际上不会起到劝阻他们行为的作用。

  （2）制定后果

  针对攻击性行为制定出一套一致的后果。这些后果可以包括：让孩子失去某种特权或待遇；减少休息时间；当同学们在玩耍时他要做额外的事情。身体处罚，比如打屁股或者打手掌，是绝对不适合出现在学龄前儿童的环境里的。

  （3）建立健康的理解

  一旦情况和后果都得到了解决，你应该尽快和孩子进行沟通。聊聊看为什么孩子会做出攻击性行为，告诉孩子这样的行为会让其他的孩子、老师和父母有什么样的感受。在学龄前，许多孩子只是在简单的尝试不同的行为。让他们了解这样做会对自己和他人产生的后果，这样能帮助年幼的孩子建立一个健康的关于侵略和暴力的理解。

  （4）和其他父母一起

  每次攻击性行为发生时，要通知孩子的父母。只要有可能的话，可以和父母们形成团队，一起商讨提升孩子们行为和态度的方法。仅仅是每天找时间和其他的父母们:闲聊"，这是不够的。应该坐下来进行讨论，以找出你们应该如何一起帮助孩子们抑制他们的攻击性行为。

  建议与警告

  要抑制孩子的攻击性行为，张贴书面的纪律政策，这种方法能起到很大的作用。如果不这样的话，父母往往会觉得纪律是很随意的，你也会失去支撑。但是书面解释和说明，就能让你始终坚持这样一条线，也能明确的描述出孩子需要做哪些改变。

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一个三岁的孩子就算他们很少关心身边的人，可能谁也不会觉得她行为异常，更不会觉得有必要指点他改正，但这样的行为可能会导致一年级以后的行为问题。这个发现来自密歇根大学的一项最新研究，以确定不同类型的儿童早期问题。

学龄前儿童的早期行为问题往往随着时间不断改进。如果不通过小学表现出来，儿童会更容易成长为一个具有攻击性和暴力的青少年或成年人。以前对这些不同类型的行为问题的研究都集中在年龄较大的儿童和青少年，事实上我们更应该着重于学龄前儿童。

1.早期行为问题的研究

关于学龄前儿童的这种行为问题，研究人员已经做了相应的分析，丽贝卡·沃勒（um心理学研究员）表明：他们现在正处于快速的生理和心理的发展中，使得父母的管理行为在这个时候变得更加困难，这个阶段是帮助孩子提高他们的行为准则的重要时刻。

家长如果是攻击性或暴力的代表者，往往会导致孩子更容易出现行为问题，因此家长在这方面有着举足轻重的作用，家长的行为规范可以帮助防止孩子重要暴力和犯罪。

该数据来自于对密歇根州240名儿童纵向研究，幼儿的危险行为问题正在进行进一步的研究。

2.研究过程和结论

该研究数据收集于家长，记录孩子3岁的时候和6岁的时候，家长应根据记录填写子女的行为调查问卷，而孩子也应完成配合研究的六项任务。这项研究确定了三种类型的早期行为问题，在3岁时，对立的行为，多动症的行为，以及冷酷而理性的行为。对于对立的行为，家长报告说：“他们的孩子常常生气、沮丧并且难以调节自己的情绪。” 毫无疑问，孩子的父母将多动症的行为加以重点关注。

如果家长发现学龄前儿童有“冷酷而理性的行为”，这些孩子可能会有较少的同情心，并且几乎不会感到内疚，他们的道德行为规范并不完善。父母和教育工作者在这项工作中想达到的一个重要的目的就是找出学龄前儿童的行为问题，虽然这些不同类型的问题可能需要不同的干预措施，但如果不进行干涉，孩子的行为问题会一直伴随他上学，直到成人。

例如，孩子无情和冷静的行为可能是最危险的，需要及时治疗，家长要专注于孩子的情感引导，让他们试着理解别人。

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自幼受到忽视的孩子最容易成为“淘气仔”、“淘气女”，由于他们缺乏安全感，缺乏对别人的关心和同情心。他们还不懂群体中的合作，没有为别人着想的感情。

幼儿在5至22个月这段时期，孩子的感情、知觉、身体自控能力及思维都发展到了一定的阶段。如果由地家人过分担心孩子的疾病，或孩子受到了过分的娇宠等原因，周围的一切统统都变得适应孩子，孩子便失去了增强生活能力的先决条件——适应社会环境的机会。

由于他的不合作和支配性的习惯行为，在伙伴中他得不到认同，得到的是排斥。孤独、离群的行为换来的是更没有安全感。这时，他又恰好认定自己处于一种至高无上的地位，对父母的可支配性特别敏感的时期。如果孩子开始的支配行为没有及时被纠正或被转移，他便切实体验到自己任性的作用，于是以后他再不会作其他的选择，而是以种种方法去赶走其他孩子，这些方法便表现为淘气、霸道。

早期合理的教育可以预防这种行为的发生。当孩子七个月后，他开始具有初步可预见性的思维与行为时，便不能“不断地满足孩子的需要”，不能无限地对孩子的要求作出反应。比如说，孩子挑剔食物，就让他饿着，不额外给他食物，他如果真饿，自己也会主动吃的。要让孩子在相互适应的情况下渐渐与周围的人合作。当发现孩子开始有这类支配性的行为时，要明确被告之这样“不行”。绝对有必要让孩子看到并了解到父母的优势，这种优势不是靠打人，而是让孩子体会到父母较之成熟，较之有更多的才智。如果支配行为障碍一旦形成，纠正起来便绝非一日之功了，所以，为人父母者应当重视这个问题。

犯错了，没关系，改了还是好孩子，日子还是一样的过，因为他还是一个孩子。你可以拿宽容当作放纵的借口，但是再好好想一想，第一次，孩子得到了满足，因为你有一颗宽容的心，没有禁得住亲情的诱惑；第二次，你再以同样的宽容，使孩子得到满足。现在我们来讨论第三次，如果你总是宽容，那么这一次应该叫做放纵了，因为孩子的欲望是无休止的，偶尔有一次，他的愿望没得到满足，那他会怎样想？他会怎样做，他显然还会使脾气，如果使脾气还没有使他得到满足的话，他便会想办法淘气了。

记住，宽容不是因为软弱，也不能作为你放纵孩子的理由……

现代父母都认清生育子女，重要“质”而不重“量”。由于家庭中子女成员不多，父母难免会将全部精力投注在他们身上，如此一来，他们获得眷宠程度，不仅有苦“掌上明珠”，而且犹如“稀世之宝”。结果容易养成孩子的娇气，霸道和倔气，长大后行为稍有偏差，就可能误陷歧途，因此现在青少年犯罪率居高不下，而且犯罪年龄也急剧下降，身为父母的人，倘若不对子妇多加约束，恐怕来日就后悔莫及了。

再看看攻击性行为来讨论一下放纵带来的负面影响，攻击性行为是一种目的在于使他人受到伤害或引起痛楚的行为，它在不同的年龄阶段有不同的表现形式。幼儿园阶段主要表现为吵架、打架，是一种身体上的攻击；稍大一些的孩子更多的是采用语言攻击，谩骂、诋毁，故意给对方造成心理伤害。

攻击性行为形成的关键期是婴幼儿阶段。这期间年轻的父母通常会千方百计地满足孩子的各种需要，在食物也优先供应孩子，甚至不让孩子与他人分享，这样容易导致孩子占有欲旺盛。家长的娇宠放纵，极易导致孩子为所欲为，稍不如意就以“攻击”的手段来发泄不满情绪，甚至发展到以攻击他人为乐趣的地步。攻击性行为有着明显的性别差异，一般男孩的攻击性比女孩更突出，男孩受到攻击后，会急切地去报复对方，如果任其发展到成年，这种攻击性行为就可能转化为犯罪行为。

心理学家认为，攻击是宣泄紧张、不满情绪的消极方式，对儿童的未来发展极其有害，必须进行纠正。家长可以采用“转移注意”法，对有攻击性行为的独生子女给予较多的关注，在日常生活中多用一些有趣的事来转移其注意力，这样可以培养兴趣、陶冶性情以达到“根治”的目的。例如：消耗能量，在孩子情绪紧张或怒气冲冲时，可以带他去跑步、打球或进行棋类活动；培养文化兴趣、绘画、音乐是陶冶性情的最佳途径。引导孩子经常从事这类活动有助于恢复他们的心理平衡，乃至逐渐转移他们的攻击性行为。

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  如果孩子的发火带有进攻性，你所采取的方法就应有所不同。

  第一步：告诉孩子，当他不顺心时，必须学会采取其他方式发泄火气。他不能满屋子乱扔东西，不能敲打，更不能毁坏东西。如果他不听，就让他回到自己的房间直到想通为止。假如他出来后还犯老毛病，就必须在自己的房间里呆更长的时间。顺便提一句，如果你这么做了，而孩子又在他没能控制自己之前离开了房间，那你就要提醒他，这么做不对。而且你应该先放下手中的其它活儿。坐在门旁边看着他，以表示你说话算数。要让他重新回到房间直到不发火为止。有时如果你走开了，孩子可能会离开他的房间五、六次，这样你就没有权威。要告诉孩子，当他表明他能呆在房间里的时候，你并不想守在门口。爱在浓密的气氛中，以坚决而又关切的方式与孩子谈论这种做法，告诉他，你不喜欢他这样，并告诉他你知道他需要你的帮助，学会控制自己。同样，如果你因他的攻击性脾气而发火，你可以告诉他，因为你自己不喜欢发火，你会尽力不发火的。

  第二步：对孩子说：你知道当我不得不让你到自己房间去的时候，你很不高兴。但这对于你学会控制自己却很重要。有时你也许会为此对我大发雷霆。同时也要告诉他：:如果你在屋子里乱扔东西，那么你就必须把它们都捡起来，还要把屋子重新收拾好。这也是其中的一项规矩。"在你情绪好的时候，你要以坚定，平静的口吻对你的孩子说这些话，这样他就有机会思考，而且明白你是在设法帮助他。同时他也看出你是可信赖的和关心他的。这就给了他使自己头脑清醒的机会。

  因此做到下面两点非常重要。(1)注意你自己的言行；(2)最好是在与此事无关的时候，有效地同他谈论这些问题。如果孩子在公共场所发脾气，你的选择要明确但应有限度。你应立即把他从饭馆或商场带出来送上汽车。告诉他必须停止发火，否则就帶他回家。如果他不答应，就把他带回家，并采用前面所讨论的方法。很重要的一点是应该让孩子明白，如果他在某个地方闹事儿，令你感到不舒服或使你为难，那你就立刻把他带离闹事现场。

  这样，他很快会明白，这么做不会达到自己的目的。例如，如果你对他说在商店里不能再买另一个玩具了或不能在饭馆里乱跑，他就肯定不能再得到玩具或在饭馆内乱跑了。当然，你也应随时准备推迟你的享乐，比如停止吃饭或来买。你这么做可以让孩子懂得，他的行为对你毫无约束力。

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乐乐的幼儿园老师向乐乐妈反映乐乐好几次在幼儿园打其他的小朋友。乐乐妈很生气，大声斥责儿子不该这么对待朋友，可是乐乐不认错，为此妈妈感到又生气又无奈。带乐乐去金宝贝上课的时候，乐乐妈向金宝贝的老师反映儿子有这种攻击性行为。mandy却认为，这可能的确不是乐乐的错。她问乐乐，你为什么要打那个小朋友呢。乐乐回答：“因为我喜欢他。”

mandy告诉乐乐妈，其实很多被指有攻击性行为的孩子，如果你去询问他为什么要打对方，他的回答往往是“我喜欢他。”或者期望通过这种行为吸引对方的注意。之所以会出现这些行为，是因为他们缺乏交往技巧，却又强烈地想要与小伙伴交流所致。如果父母处理不当，没有给予他们正确的引导，或者他们持续通过这样的行为获益，这些原本没有恶意的行为就会延续下去。通常情况下，我们都可以正面去理解他们的行为，在这个基础上给他们一些引导，如教会他们说“你好”和“谢谢”，以帮助他们学会用更恰当的方式与小伙伴交往。

有些家长像乐乐妈那样惯于用暴力惩罚的方式来教育孩子，结果孩子也以同样的方式来对待其他儿童，表现出攻击行为。也有的家长只要孩子做错事，就不分青红皂白地打他一顿。孩子挨打以后，容易产生抵触情绪。这种情绪一旦“转稼”到别的人身上，就易找别人出气，逐渐形成攻击行为。还有些家长对自己的孩子说：“如果有人欺侮你，你要狠狠地揍他。”在大人的纵容下，孩子容易发生攻击行为。

根据金宝贝老师的建议，想要化解孩子的攻击性，家长可以尝试以下方法：

1.创造不利于攻击行为的环境

实践证明，生活在一个有良好家庭气氛、有充裕玩耍时间以及有多种多样玩具环境中的孩子，攻击行为会明显减少。家长应为孩子提供足够的玩耍时间和玩具，不让孩子看有暴力镜头的电影、电视，不让孩子玩有攻击性倾向的玩具，不在孩子面前讲有攻击色彩的语言。

2.去除攻击行为的奖励物

如果孩子打了人家长不制止，打人就成为攻击行为的“奖励物”，使孩子觉得打人并没有什么不对，以后还可以去打别人。所以，当孩子出现攻击行为时，家长要及时处理，使孩子认识到什么行为是错的，应该怎样做才对。

3.引导孩子进行移情换位

心理学的研究表明，攻击者在看到受害者明显痛苦时，往往会停止攻击。然而，攻击性很强的人则不然，他们会继续攻击受害者。这是因为他们缺乏移情技能，不会同情受害者。家长应从小培养孩子的移情能力，告诉孩子，攻击行为会给别人带来痛苦，导致严重后果。再让孩子换个位置想想，如果你是受害者，那么，你将会有怎样的感觉和心情呢？让孩子从本质上消除攻击行为，这是一种很好的方法。

4.家长以身作则做孩子的表率

家长必须注意自身修养，不要因自己对某些事情不顺心而在孩子面前毫无顾忌地攻击别人。夫妻之间要避免争吵打骂，为孩子树立良好的榜样。

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