要想给物体分类，首先要认识事物的特征，对事物有一定的抽象概括能力，而孩子概括的特征很多是外部的、非本质的特征。如给孩子看4张图片，上面分别画着人、车、马、虎。要求孩子从这4张图片中拿出1张和其他3张没有共同特征的图片。

有很多孩子没有拿走“车”，理由是：“人是站着的，车、马、虎都是趴着的。”或认为“老虎要吃人，留下人、马、车是因为马可以拉车，人可以赶车去买东西。”可见孩子对物体的概括水平还不高。“给物体分类”则是发展孩子概括能力，学习分析事物特征的一则游戏。此游戏适合4～5岁孩子。

玩法一：

爸爸妈妈给孩子准备各种日常生活中孩子常见的动物、植物、交通工具、日常生活用品等实物或图片。

游戏时，爸爸(妈妈)拿出4～5个同类型的实物或图片，再混入1～2个与前不同类型的实物或图片，让孩子把它们区分开来，并请孩子说出为什么。若孩子区分对了，爸爸(妈妈)再换其他物体让孩子分类；若孩子区分错了，爸爸(妈妈)就要找出孩子区分错的原因，让孩子在脑海中形成对物体的正确认识。

玩法二：

给孩子提供图形特征表格2张，几何图形纸片1套。

游戏时，爸爸(妈妈)出示特征表格1，指导孩子观察和认识，孩子观察后，爸爸(妈妈)问：表格的最上面一行画有什么?它们表示什么意思?(表示图形的大小、颜色、形状)，左边一行(指竖行)有几个图形?它们是什么样的?如第一图形是大的、红色的圆形，我们应在表格的第二行(横行)下划“○”，表示这是一个大的红色圆形的图形。请孩子分析下面的图形并打上“○”。爸爸(妈妈)再出示特征表格2，引导孩子观察后问，这种表格和前一种表格什么地方相同?什么地方不同?表格第二行(横行)画了“□”，表示什么意思?(表示应选一个小的红色的方形)让孩子找出相应图形纸片，放在左边第一行第二格中(竖行)。下面格式以此类推。

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当孩子对周围的材料熟悉以后，便开始探索材料组合的方式，改变状态的方式。想象一个孩子正在玩沙，用勺子舀到杯子里时沙是松散的，用勺子在上面敲打，沙子就变硬了，往沙子上浇些水，可以用它来造型，而不会松垮下来，水放多了，沙子会流动等。玩沙是孩子无数可以操作、转换、组合材料的活动之一。孩子在画画、做手工剪贴时，在搭积木时，吹肥皂泡时，也是这样的活动。

当孩子操作、转换及组合材料时，可以发现许多事物间的关系，如像穿珠子这样看上去十分简单的活动，幼儿可以学到因果关系，在绳子的一端打个结，珠子就不会掉下去。有些孩子可以对操作、转换、组合的过程比活动的成果更感兴趣，如一个正在画画的孩子可能专心致志地调色，而他究竟要画个什么东西并不在意。因为调色时可以产生许多新的发现。对幼儿来说让他们用自己的方式，自由地操作、转换、组合物体是构成发现过程的基本条件，成人应给他们提供这样的机会。

提供给幼儿可以操作、转换、组合的材料。各种积木可以让幼儿用不同方式操作。编织物、洋娃娃的衣服，可供幼儿展示折叠。钮扣、石块、硬果可用来烹调。也可以给孩子一些真的食物，如面粉、玉米、牛奶、冰果汁等。给孩子一些油泥同时也提供给他们一些小木棍、铲子、小木板，以用于他们“工作”。硬果．豆子、珠子可以让幼儿混合。装水的容器和水让幼儿来尝试装进倒出；各种颜料让幼儿来调；还有浆糊、纸、沙，玩沙的工具如盒子、瓶子等，让他们随心所欲地尝试各种活动。在支持孩子使用材料的过程中，成人不能仅仅注意操作的结果，更要注意操作的过程，支持鼓励探索和操作的过程。

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孩子必须学习“在你前方”或者“在你左边”等这些话的概念，以理解物体在什么地方。以下是一些帮助她学习的方法：

用一个带响声的玩具引起她的注意。告诉她玩具的方位（在她的前面或后面还是左边或右边）；然后把玩具移到别的地方，告诉她具体方位，看看她是不是能够自己找到。

如果她对理解左右有困难，在她的一个手腕上系上蝴蝶结或戴上手链帮她区分。

在她能区分左右之后，给她一个玩具，让她放在左边或者右边，然后根据她的掌握程度慢慢增加难度。

编一个游戏，让她能钻到一样东西（如桌子或床）的下面，爬到一样东西（如一张床）的上面，站在一些东西（如桌子或者椅子）之间或者中间，穿过一个地方（如一扇门），或躲到一样东西（如一个大盒子）的里面。告诉她每个动作是什么。

编不同的游戏，让孩子的身体必须要向前移动、向后退或者向旁侧移动才能找到玩具。告诉她每个动作是什么。如果你能将动作的名称编一首歌来唱，那么她会更快地记住。

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  现在的玩具五花八门，很多家人都挑花了眼，比较头疼。看了这篇文章，或许你能有所收获。

  从教育观点看，孩子的玩具可分以下六大类。

  (1)认知类玩具 也就是一般人所谓的益智玩具，主要是能协助孩子学习及建立各种基本概念的玩具。如七巧板（认识形状、空间方位）、由小至大的套套杯（认识序列）、拼图（部分、整体 、关系、位置）、时钟（时间概念），以及以形状、颜色、关系为线索的配对玩具，有游戏规则的玩具等。

  (2)语文类玩具 指可让孩子听觉更敏锐、获得新字群、促进语言表达、组织能力、写前练习的玩具。如故事录音带、故事图卡、鼓励涂涂画画的画板等。

  (3)科学类玩具 可吸引孩子观察、比较、收集、分析的科学性玩具。除了引发孩子狂热的好奇心之外，也让他们养成对各种事物观察、分析、收集资料、动手做、实事求是的习惯。如显微镜 、万花筒、各种标本等。

  (4)动作类玩具 锻炼肌肉及身体各部位的协调能力。如婴儿爬行玩具、各式推车、拉车、可骑乘的脚踏车、丢掷的飞镖等。

  (5)操作类玩具 让孩子指头肌肉更灵活，促进眼睛与手更协调的玩具。如黏土、穿线、串珠、堆叠组合积木等。

  (6)社会类玩具 包括娃娃、填充玩具等；以生活情境设计的玩具，如超级市场、飞机场扮演玩具等。除了让孩子能抒发情绪并体验大人和生活世界外，同时也更有机会认识自己身边环境并吸 收相关的生活经验。

  家长一定要跟孩子共同玩玩具，首先是出于安全的考虑，另外培养亲子感情才是重点啊。

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