继5月第20个世界助残日之后，6月11日，将迎来中国人口日。或许在这样的日子里，我们才意识到：近年来，我国新生儿出生缺陷比率逐年上升，平均每30~40秒就会诞生一个“缺陷儿”。我们不得不相信：当一个健康的宝宝在此地出生时，或许就有一个缺陷儿在某地也已经诞生了。

斯利安叶酸，可以让我们远离“有缺陷的生命”， 研究发现：孕妇体内叶酸缺乏是导致新生儿出生缺陷特别是神经管畸形的重要原因。叶酸是人体必需维生素，参与核酸、氨基酸、蛋白质和磷脂代谢，是蛋白质、dna、血红蛋白等重要生命物质合成的必需因子。因此，提高人口质量最直接、最有效的方法就是从孕前开始，整个孕期都适量补充叶酸。这样，我们才更有可能远离“有缺陷的生命”。

孕前3个月，开始补叶酸。研究发现：要改善孕妇体内的叶酸缺乏状态，至少需要4周左右的时间。因此，对于婚后各方面条件都已经准备得不错，计划要宝宝的家庭来说，最好在自己的计划受孕日前3个月就开始每日补充0.4毫克的小剂量斯利安叶酸增补剂。

一般在怀孕一个多月后，准妈妈才终于意识到了自己即将为人母。如果从孕前一直在科学补充斯利安叶酸，这种心情应该是非常幸福且踏实的，一个高质量的宝宝在自己的身体里正在健康的成长。从现在开始，不仅胎宝宝的生长发育需要叶酸，母体的血容量、乳房、胎盘的发育都使得叶酸的需要量大增。因此，每天补充0.4毫克（1片）的小剂量斯利安叶酸增补剂就不够了。专家建议：准妈妈应从孕后开始，每日再多加0.4毫克，即每日增补0.8毫克小剂量斯利安叶酸增补剂。

在孕晚期，准妈妈的能量消耗也增高至最高峰，胎宝宝各器官组织出现了迅速增长，尤其是大脑细胞的增长和胎儿体内营养素储存速度加快，在“冲刺”的最后时期，准妈妈千万不能放松对斯利安叶酸的补充。因为叶酸对于细胞和组织生长具有极其重要的作用。

总之，在孕期的每个阶段，叶酸都参与其中。而孕期的每个阶段，都是培育高素质宝宝的必经之路，任何一个环节出现疏忽，都会给宝宝的健康出生带来不可预计的后果。因此，理想的做法是，让小剂量斯利安叶酸增补剂贯穿孕期始终。

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让广大农村妇女孕前和孕早期免费补服叶酸，是我国医药卫生体制改革的一项重要内容，我市也将这项工作列入“十项民生工程”之中。那么，为什么要让妇女孕前和孕早期补服叶酸呢?

叶酸是人体必需的b族维生素，是一种重要的营养素，我国妇女体内叶酸水平普遍较低。妇女怀孕时如果体内缺乏叶酸就会导致胎儿神经管畸形，形成无脑儿、脊柱裂、脑膨出等出生缺陷。因此，让准备怀孕的农村妇女，包括流动人口补服叶酸，主要是为了降低新生儿的致残风险。具体的服用时间是在孕前3个月到孕早期3个月。

1946年，科学家成功地用人工合成的办法制造出了叶酸，并开始研究它的作用机理。原来这种不起眼的小分子竟然是dna复制过程中必需的一种辅酶，没有它，dna复制就不能进行，细胞便无法分裂;可是细胞中蛋白质的合成不受影响，于是红细胞中的蛋白质便越积越多，体积自然也就越来越大，但数量不见增长，这就是贫血症的病因。正在发育的胎儿每天都要进行大量的细胞分裂，需要很多叶酸，孕妇体内的叶酸被大量征用，便造成了自身的贫血。叶酸最重要的功能就是制造红细胞和白细胞，增强免疫能力。一旦缺乏叶酸，会发生严重贫血，因此叶酸又被称为“造血维生素”。

补服叶酸，主要可以起到以下几个方面的重要作用：一是有助于预防神经管缺陷，包括脊柱裂和无脑儿等非常严重的出生缺陷。神经管畸形是常见的新生儿先天畸形，中国是出生缺陷(包括神经管畸形)的高发国家，先天残疾的儿童总数占每年出生人口总数的4%—6%。为此，我国把每年9月12日定为“预防出生缺陷日”。二是有助于降低新生儿其他类型的出生缺陷风险，比如唇腭裂和某些类型的心脏缺陷。单纯服用叶酸增补剂不仅可以有效预防神经管畸形，还可以减少新生儿15%的重大体表畸形、30%唇腭裂和35%先天性心脏病的发生，从而降低20%的新生儿死亡率。三是预防孕妇贫血。孕妇的身体需要叶酸来制造正常的红细胞，2004年中国居民营养与健康现状调查的结果显示，中国育龄女性的贫血患病率为20.6%。叶酸摄入不足，也可能会使孕妇贫血。四是叶酸对于dna和细胞基本结构的形成起着重要作用，因此，获得充足的叶酸，对快速生长的胎盘和和宝宝都特别重要。五是服用含叶酸的多种维生素，可能会减少孕妇患先兆子痫的风险。

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  素质教育是基础教育领域的一项重要任务，是提高国民素质、培养跨世纪人才的必然要求，是科教兴国、实现四个现代化的根本因素和重大国策。对小学生实施素质教育，应该从培养小学生良好的行为习惯人手，把学生逐步培养成为高觉悟、高水平、高能力的一代新人。这是历史赋予我们小学教师的光荣而艰巨的任务，必须认真做好。

  我所任的是一年级自然课，教学中，结合教学内容对学生进行四个方面的行为培养：

  一、学习兴趣的培养

  一年级小学生刚入校门，没有建立起正确的学习态度和正确的学习目的，注意力不稳定、不持久，大部分学生都是每天由家长嘱咐、老师监督着学习，学习很被动，为了使学生的学习变被动为主动，在学习中起到主体作用，教学中应根据学生的年龄特点和心理特点，从兴趣人手，引导学生由:要我学"变为:我要学"。教师要认真备好每一节课，每节课上，都给学生一个新奇的收获。如上《美丽的大自然》一课时，给学生放放录像片，通过天空、陆地、海洋、花草树木、虫鱼鸟兽的画面展示，使学生领略了大自然的美丽，了解我国的山河、田野、森林、草原的辽阔与壮观。直观教学是简单易懂的，也是小学生最感兴趣的，课堂上，教师要做好充分准备，让学生有物可观，有物可动。如讲《玩石头》一课，准备好各种类形的石头，让学生通过观察认识石头的各种属性；讲《各种各样的叶子》一课时，准备好有代表性的叶子让学生观察认识，并指导学生做叶画。上实验课时，教师首先做有趣的演示实验启发学生的兴趣。如讲《磁铁游戏》一课时，教师演示:直钩钓鱼"；讲《影子》一课时，教师做各种手影表演。分组实验时，充分发挥学生的主体作用，人人动手操作，广泛展开讨论。通过直观教学，使学生学得愉快，学得活泼，并产生了浓厚的学习兴趣，学习态度非常积极。

  二、科学态度的培养

  对小学生进行科学态度的培养，是小学自然教学的重要任务。科学态度的培养，就是培养学生从小学科学、爱科学、学习用科学的方法和观点去观察、分析、解释自然现象和自然事物，并养成耐心、细致、刻苦钻研的好习惯。为了完成这一教学任务，教学中分三步进行：

  (1)给学生讲中外科学家的故事，教育学生学习科学家为了科学事业勤奋学习、刻苦钻研、勇于献身的崇高精神。培养学生从小要有远大理想，为了实现远大理想而努力学习，勇于攀登科学高峰。

  (2)培养学生认真细致的科学态度。认真细致地观察周围的自然现象和自然事物，并学会利用各种感官，有顺序、有目的地进行观察，通过观察来认识自然事物的属性（颜色、形状、质地、味道、透明度、大小、冷热、形态、气味、结构、运动状态等）和变化情况，并能做简单的观察记录。观察不只局限于课堂观察，更重要的是让学生到生活中去实地观察，随时随地地观察，养成自觉观察的习惯。长期下去，学生就会学会发现问题，学会动脑思考问题，从中受到科学启迪，并学到一定的科学知识。

  (3)培养学生学会用科学分析的方法和研究问题的程序来认识研究自然事物，掌握科学道理。实验课是培养学生实验能力、分析能力和归纳概括能力的一种主要课型，也是教给学生掌握科学研究问题程序的课型。这个程序是：发现问题——做出假设——实验验证——归纳结论。对一年级小学生来讲，教师要心中有数，不要单纯教给学生程序，而是按程序逐步引导学生进行研究，让学生通过研究逐渐体会和领悟。如讲《影子》一课时，通过做手影导入新课后，教师提出问题：:影子是怎么回事呢？"让学生各抒己见，发表意见，做出初步假设。然后教师组织学生做实验：①有光，没有物体，没有影子；②没有光，有物体，也没有影子；③有光，有物体，而且是挡光物体，才有影子。通过实验，学生知道了有光，有挡光物体就能产生影子。小学自然课本中实验课占有很大比例，长期坚持按程序教学，学生就会掌握科学研究问题的方法了，这为以后进行科学研究奠定了一定的基础。

  三、创新精神的培养

  将来的世界是科学竞争的世界，将来的接班人，应该是敢想、敢干、敢于创新的接班人。因此，教学中应培养学生大胆设想，敢于创新的精神。如讲《做泥玩具》一课时，要求学生除仿照课本上做之外，还要展开想象，自己创造一种玩具，结果有的学生做了如同机器人一样复杂的泥人。讲《船》一课时，首先让学生了解船的发展史，然后要求学生自己设计一种船，可以用纸叠出来，也可以画出来，结果学生也设计出了比较新颖的船，而且船上的船员全是机器人，说是不怕敌人打。这样做，不仅培养了学生的敢想敢做的精神，还培养了学生的想象力和创造力。

  四、社会责任感培养

  作为跨世纪的接班人，必须承担起祖国和人民所赋予的历史责任。为了使学生具备这种精神和能力，着重从两方面进行培养：

  (1)劳动态度的培养。通过《种大蒜》、《种花》等课学习，教育学生从小要热爱劳动，掌握劳动本领，将来长大把祖国建设得更美好。

  (2)环保意识的培养。通过自然教学，教育学生懂得大自然是人类赖以生存的自然条件，如果被破坏，人类就失去了生存的保障。现在全世界人民都在保护大自然，并成立了世界环境保护纪念日。我们小学生也要积极参人，要从小事做起：不随地吐痰、擤鼻涕，不随地乱扔杂物，要讲究个人卫生和环境卫生，要爱护花草树木和益虫益兽等等。

  通过以上一系列的教育教学活动，学生既能学到一定的科学文化知识，又养成了良好的行为习惯，更重要的是全面实施了素质教育，提高了学生素质水平。

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合作，是幼儿未来发展、立足社会的重要素质。

在独生子女越来越多的今天，这一素质的培养显得尤为重要。独生子女在家里没有伙伴，合作的机会很少，所以幼儿园应加强幼儿合作的意识与能力的培养。

培养孩子的合作意识和能力，一位专家在几年教育实践中得出以下经验：

一、注意培养孩子良好的性格

根据几年的教育经验，我发现有良好性格的孩子合作意识与合作能力都比较强，这种良好性格包括开朗、自信、友爱、平等以及探索精神，具有这种品质的孩子会主动与别人合作，而且会合作得很好。

所以，培养孩子良好的性格是促进幼儿迈向合作的必备条件。

二、帮助幼儿形成很好的合作态度

一般地，在体育游戏和角色游戏中，孩子们合作比较好，但是在建构游戏中，往往会出现合作的不愉快。究其原因，便是合作态度的问题，因为矛盾往往发生在游戏材料比较缺乏时，孩子们会将一部分游戏材料据为己有，担心一合作，就没自己的份了。这时候，就需要教师及时引导，帮助幼儿消除一些顾虑，必要时教师参加游戏，示范合作，引导拒绝合作的幼儿和老师一起游戏，逐步形成良好的合作态度。

三、教给幼儿正确的合作方法

合作不是一个人的事情，所以不能随心所欲。在一次教学活动延伸中，我让孩子们分组合作做画，给一棵大树添画树叶，结果只有一组孩子在真正地合作，他们在商量分工，分别完成大树的某一部分。而其余几组幼儿虽然都在同一棵树上做画，但却在各行其是，并未真正合作。我便让合作得较好的孩子向大家介绍他们的方法，然后再进行示范合作，结果孩子们马上明白应该怎样和别人合作了。由此可见，教给幼儿正确的合作方法非常重要。

四、充分利用幼儿活动中的合作机会

幼儿在一起游戏、学习，所以彼此间合作的机会很多。但是教师如果不善于捕捉的话，就会错失很多良机，比如孩子们都喜欢玩“猫捉老鼠”的游戏，这就需要每一个幼儿都有良好的合作精神，因为孩子们都喜欢扮演猫和老鼠，却不愿意拉圈，我便让孩子们换位，试一试别人不合作时，自己如何游戏，通过事实教育让孩子懂得，游戏的顺利进行，离不开大家的合作。此外，教师还要有意识地为幼儿安排创造合作的机会。

五、向幼儿充分展示合作的成果

教师要充分肯定孩子们的每一次合作，哪怕是一点点成果，也要展示给孩子们，让他们体验合作的快乐和成功，激发孩子们还想合作的愿望，在老师的积极引导和充分肯定中，幼儿的合作意识和能力才能得到有效的培养。

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